Основная силовая нагрузка в классическом танце падает на мышцы

---

ног.Именнокпятигодамуребенказначительноувеличиваетсямассамускулатуры,вособенностинижнихконечностей,повышаетсясилаиработоспособность этих мышц. А это значит, чтодетям такоговозрастауже доступны и посильны некоторые движения из системы классическоготанца.Врезультатезанятийребенокприобретаетустойчивость,подтянутость,физическуюсилу.Основнаязадачаобучениядошкольниковпоэтомуразделу–постановкарук,корпуса,ногиголовынапростейшихупражненияхклассическогоэкзерсиса.Учитываявозрастныеособенности,программаохватывает лишь необходимый, посильный детям комплекс. Так, от детейнеследуеттребоватьполнойвыворотностиног,еслитолькоонанеявляетсяприроднойособенностьюребенка.Мы придерживаемся следующей последовательности при обучениидвижений:

• 
  позиции рук (I, III, II)
  
• 
  позиции ног (I, II, III, V);
  
• 
  приседания – demi plie (деми плие);
  
• 
  упражнения для рук и туловища – комбинированные переводы из позиции в позицию без нумерации рогt de bras (пор де бра);
  
• 
  выставление ноги вперед, в сторону, назад – по принципу battement tendu (батман тандю);
  
• 
  поднимание на полупальцы – releve (релеве);
  
• 
  прыжки, подскоки.
  

Разучивание позиций рук классического танца довольно монотонноезанятиедлядошкольников,поэтомувсегдапредлагаютсяигровыеассоциации: «взять воздушный шар, округлив руки, и поднять его вперед –в первую позицию, потом вверх – в третью, потом отпустить и развестирукивовторую».Всеупражнениярекомендуетсявыполнять4-6развзависимости

---

от освоения их дошкольниками.

Выбор упражнений, время прохождения этапов разучивания и закрепления может варьироваться в зависимости от объективных и субъективных факторов. На занятия дети учатся чувствовать свое тело, осваивают основные термины. Важно добиваться, чтобы ребенок сам мог контролировать положение тела при выполнении различных движений, комбинаций, танцевальных этюдов.

Учитывая, что классический экзерсис сложен из-за большой статической нагрузки, и чтобы занятие не превратилось в каторгу, без игровых форм не обойтись. Различные путешествия, игры-импровизации, драматизации, превращения позволяют легко включить детей в

«танцевальное пространство», раскрыть их индивидуальность, и делают занятие увлекательным и ненавязчивым.

На занятиях классическим танцем продолжается музыкальное развитие дошкольника. Классическому танцу – классическую музыку. Это правило должно быть обязательным: нужно воспитывать детей на классической музыке, научить их чувствовать ее, следовать ей.

• 
  Элементы народного танца
  

Включениевзанятиеэлементовнародноготанцапозволяетразнообразитьсампроцессобученияпутемнахожденияновыхформразвитиядвигательно-творческойинициативыдетей.Посредствомнароднойхореографиидетизнакомятсясмузыкальнымиитанцевальнымитрадициями,темсамымунихформируютсяинтерес и уважение к отдельному этносу; закладываютсяосновы гражданственности, воспитывается любовь к родному краю, чтоспособствуетросту

---

взаимопонимания и взаимоуважения в межнациональных отношениях. Народный танец является частью этнокультурного образования дошкольников, что очень актуально в многонациональном обществе.

На занятиях мы изучаем элементы русского танца: простой шаг,

«ковырялочка», «припадание», выносы ноги на пятку, повороты.

Обязательно знакомим детей с культурой казахского народа: различными положениями и движениями рук, вариантами «ат-шабыса»,

«айголек», учим понимать различия в исполнении движений мальчиками и девочками. Также мы изучаем элементы немецких, украинских, белорусских, грузинских танцев. В детском саду проводится много мероприятий, связанных с традициями и обычаями разных народов (Наурыз, День единения народа Казахстана, Дни национальных культур и т.д.), поэтому данный раздел в обучении обязателен и востребован.

Мы выбираем движения, схожие по своему техническому исполнению (например, «ковырялочка»), и отмечаем отличительные особенности у разных народов. «Ковырялочка» казахского джигита не похожа на легкую украинскую «ковырялочку»,одно и тоже «припадание» звучит по-разному, если добавляются движения руками, характерные для разных народов.

На таких занятиях наиболее эффективны танцы-игры, танцы- рассказы или сказки, для которых характерно яркое и образное выполнение детьми движений. Педагог должен учитывать, с одной стороны, развивающий характер учебного материала, а с другой – колорит народности при передаче образного движения посредством фольклорного материала. Как правило, к занятиям, основанным на народных плясках и

---

танцах, подбирается и соответствующий музыкальный материал: народныепесниинародные мелодии.

• 
  Элементы бального танца
  

Основнаяцельзанятийбальноготанцасдошкольниками–укрепление здоровья учащихся, их творческое развитие и социализация,приобретениенавыковмежличностногообщения,гендерноевоспитание.Бальный танец развивает чувство ритма, координацию движений иумение двигаться под музыку, улучшается память, внимание и внутренняяорганизация.Танецстановитсясредствомдостижениявеселья,самореализациивгруппе сверстников.Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места егопроисхождения.Освоениеэлементовпроисходитпостепенно,поэтомуможно идти по пути параллельного освоения фигур, т.е. не ждать, покабудет освоена полностью одна фигура, а работать сразу над несколькимиэлементами одинаковойсложности.В результатетакой работыу детейрасширяетсядвигательныйкругозор,иосвоениетанца,вцелом,происходитбыстрее.Самой сложной задачей на таких занятиях является задача научитьдвигаться в паре. Здесь необходимо подвести учащихся к изменению мираощущенияиз«я»в«мы»,т.к.толькоощущаясебя«вместе»,можносправитьсяс техническими сложностямипарнойфигуры.Изучение танцевального репертуара рекомендуется начать с детскихбальныхтанцев,т.к.доступностьдвиженийипростотакомпозицийпозволяютосвоитьихдовольнобыстро:

• 
  «Ку-ка-ре-ку» (шаг вперед с каблука, притопы, хлопки, прыжки на одной ноге).
  
• 
  «Хлопушки» (в основе танца подскоки по кругу, хлопки в ладоши, притопы)
  
• 
  «Прогулка» (простые шаги с вынесением ноги на каблук, шаги в повороте, переход (противоход) для смены пары).
  
• 
  «Смени пару» (тройной притоп, выведение ног с носка на каблук, галоп, шаг с ударом ступней об пол, хлопки в ладоши).
  
• 
  «Веселая пара» (подскоки, галоп, повороты-кружения на месте).
  
• 
  «Полька тройками» (па польки, подскоки, галоп, положение в тройках, притопы) и другие.
  

---

Смотрите также файлы

• Кас рф статья 194. Основания для прекращения производства по административному делу.docx

• Спонтанные мутации.docx

• Учебный план по специальности спо 44. 02. 01 Дошкольное образование.pdf

• Отчет о прохождении пп. 05. 03 Производственной практики Технология оказания медицинских услуг.docx

• Методическое пособие по дисциплине методы оптимальных решений 1 семестр Направление подготовки 080100 Экономика.doc