Файл: Уроков ритмики и танца с дошкольниками в детском саду улыбка 28.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 30.10.2023

Просмотров: 580

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Успешноевыполнениевсехрекомендацийдолжноназанятиисочетатьсясатмосферойрадостииинтереса,чтопобуждаетдетейктворчеству.Вцеляхсозданияположительноймотивацииирезультативности,здесьтакжеиспользуютсяигровыемоменты,направленныена переключениевнимания, разгрузкуиотдых.Такимобразом,учебныйматериалпрограммыритмикиитанцасдетьмидошкольноговозраставключаетследующиеразделы:

  1. Музыкально-ритмические занятия

  2. Основы классического танца

  3. Элементы народного и фольклорного танца

  4. Элементы бального танца

  5. Партерный тренаж и корригирующие упражнения.
Включатьвсеразделыводнозанятиенецелесообразноиз-заограниченностивовремени(однозанятиедлится20-25минут).Вестиработу лучше определенными периодами – циклами, когда в течение 4-6занятий разучивается материал одного из указанных разделов. Чем старшедети,темразнообразнее можно выстраиватьурок.

    1. Структура построения занятий ритмики и танца в разных возрастных группах
В детском саду «Улыбка» г. Лисаковск в танцевально-двигательнуюдеятельностьвовлеченывседети,всевозрастныегруппы.Вмладшихгруппах«Неваляшка»,
«Акбесік»,«Бобек»разделритмикиитанцавключенвпрограммумузыкальныхзанятий.Всреднихгруппах«Гулзар»,«Рябинушка» и старших группах «Буратино», «Акбота» занятия по танцусамостоятельны. Кроме этого, на базе подготовительной группы«Айголек»созданхореографическийкружок«Улыбка».Занятияпроводятсявкаждойвозрастнойгруппедваразавнеделюпродолжительностьюпо 20минут (младшие группы) и 35 минут (средняяистаршая группы).Занятия вкружке–45минут.Рассмотрим программное содержание и структуру построения урокавкаждой возрастной группе.

    • Младшие группы (возраст 3 года)
Ребенок этого возраста легко возбуждается от обилия впечатлений,различных заданий, быстро устает, лучше воспринимает и запоминаетто,что эмоциональноокрашеноиинтересно.Опыт музыкально-ритмической деятельности минимальный, но всеже позволяет детям проявить себя и свои действия. Они уже знают, чтоможнослушатьмузыку,петьпесню,танцеватьтанец,играть.Двигательныйаппаратнеоформившийся,слабаямышечнаясила,преобладают движения малой амплитуды. Движения в медленном темпеисполняютсяструдом.Основныедвижения–ходьба,бег,подпрыгивания

  • имеют общий характер.
Основныезадачизанятийпоритмикеитанцувэтихгруппах:формироватькультуруэмоций,обогащатьмузыкально-ритмическуюдеятельностьдетей,закладыватьосновывыразительногоисполнения,развиватьобъем вниманияи фантазии.Программноесодержаниезанятий

      1. Постановка корпуса.

      2. Ходьба: простой шаг в разном темпе и характере (спокойный – гуляем, четкий – маршируем, мягкий – как у кошечки).

      3. Бег: мелкий, легкий (катится мяч, бегут цыплята).

      4. Ходьба и бег в сочетании: мягкий шаг и легкий бег (кошка и птички).

      5. Прыжки: на двух ногах, муз.р – 2/4, темп умеренный, повторяемость от 4-х до 8-ми раз (прыгают зайчики, мячики).

      6. Бег и прыжки в сочетании по принципу контраста: в динамических оттенках – тихо-громко, в ритмических рисунках (мячики прыгают на 1/4 такта, мячики покатились – бежим на каждую 1/8 такта; прыгаем на громкую музыку, бежим на тихую).

      7. Притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой.М/р 2/4, удары в пол всей ступней по 1/4 и 1/8 каждого
такта(тяжелыеногиумедведя–по¼,легкиеногиумальчиков,удевочек

  • 1/8; можно использовать прием контраста в музыке – тихо-громко)

      1. Упражнения для рук, кистей и пальцев: руки: поднимаем вперед, в стороны, вверх (одну или две), с последующим опусканием; вытягивание, сгибаем в локте (муз.р – 2/4, 4/4, 3/4).
Исполнятьупражнения весело,задорноилимягко,спокойно.кистирук:поворачиваемладноьювверх,вниз(поочередно),рукидержимпередсобой(вытянутыевперед)илиповорачиваемкистиладонью«ксебе»и«отсебя»(рукисогнутыевлоктях).Например:греемладошкина солнышке – повороты кистей на каждую ¼ или 2/4 такта;«колокольчики звенят» повороты на каждую 1/8 такта (руки согнуты влоктях и направлены пальцами вверх); пальцы рук: собираем в кулачок,играемнапианино.Движения исполняютсяэнергично,весело.

      1. Упражнения для плеч: поднимаем и опускаем плечи (м/р – 2/4). Характер исполнения спокойный, мягкий или веселый, резвый. Например: плечи «вздыхают» (музыка звучит тихо), плечи «удивляются» (музыка звучит громко), в упражнениях учавствуют два плеча одновременно

      2. Упражнения для головы: наклоны вперед (птичка пьет водичку) наклоны всторону (на бок). Муз.р – 2/4, темп умеренный. Упражнение исполняется на 2/4 каждого такта, затем на 1/4 такта.

      3. Упржнения для корпуса: небольшие наклоны корпуса из стороны в сторону (неваляшки); наклоны корпуса вперед (как будто хотим рассказать друг другу что-то очень интересное). Муз.р – 2/4, 4/4.

      4. Танцевальные элементы:
-топающий шаг – по 1/4или 1/8 такта (в продвижении, в поворотевокругсебя на360о).Движениеисполняетсявнебольшомприседании;-выставление ноги вперед на носок или на пятку – одно движениезанимает 2 такта 2/4 (1/4 - поставить ногу вперед на носок или на пятку;1/4-положениефиксируется;1/4–поставитьногувисходноеположениеноги вместе; 1/4 – полпожение фиксируется). Движение исполняется по 2разас каждой ноги,затем по1разу;-хлопки: ладонь о ладонь – звонко, весело или тихо, мягко. Хлопкиисполняются перед собой или около каждого уха. Можно использоватьударыпоплечм,коленямдвумярукаиодновременноилипопеременно.

      1. Упражнения с предметами и игрушками:
мяч – катим по полу, подбрасываем, передаем друг другу. Например:катим мяч по полу – музыка звучит тихо, подбрасываем мяч или ударяемобпол– громко;платочек – поднимаем медленно, стряхиваем платочек, весело зовемплаточком;обруч – оббегаем обруч (мелкий бег), прыгаем в обруч (обруч лежитнаполу),выпрыгиваем изобруча,ловим другдруга вкольцообруча;погремушки – встряхиваем погремушку по 1/4 такта или 1/8, ударяемпогремушкойполадонисвободнойрукой,прячемпогремушкузаспину.

      1. Ориентация в пространстве - круг, линия, врассыпную, стайка. Эти рисунки можно использовать при проучивании упражнений, танцевальных элементов. Например: наклоны корпуса лучше исполнять стоя лицом в круг, а выставлять ногу на носок или пятку (на каблук) детям интереснее, стоя в паре лицом друг к другу; спокойным шагом можно гулять стайкой, а вот прыгать хорошо врассыпную.

      2. Упражнения на полу - первоначально движения носят естест- венный характер - полежать на спине или на животе, свернуться клубочком, покататься с боку на бок и пр. Постепенно следует переходить к движениям, требующим мышечного напряжения: оттягивать носочки, вытягивать ноги в коленях, доставать кончики пальцев ног кончиками пальцев рук. Эти движения исполняются в спокойном темпе. Их хорошо включать в заключительную часть занятий после энергичных танцевальных движений или пространственных перемещений.

      3. Слушание музыки - музыкальные загадки, сказки, фрагменты классической или народной музыки (1-1,5 мин.).

      4. Этюды: образно-ритмические, танцевальные, игровые. Сочиняются на основе полученных навыков и умений. Музыкальное оформление - небольшие законченные произведения (2/4, 3/4 - 8 - 16- 32 тактов).
К концу года дети 3-х лет должны научиться двигаться и исполнятьразличные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки(громко - тихо, весело - спокойно), реагировать на начало музыки и ееокончание, а также ритмично ходить под музыку,легко бегать,хлопать владоши, притопывать ногами, вращать кистями рук,кружиться вокругсебя, прыгать на двух ногах, помахивать платочком, играть погремушками,владеть простейшими навыками игры с мячом; двигаться по кругу друг задругом или парами, располагаться по залу врассыпную и выстраиваться вкругиливлинию.Всеупражнения,танцевальныеэлементы,композиционныепостроенияразучиваютсяиисполняютсявобразно-игровомхарактерепод специальноподобраннуюзаранеемузыку.

  • Средняя группа (возраст 4 года)
Детиэтоговозрастастановятсяфизическиболеекрепкими,подвижными,ихвниманиеустойчивее.Ониимеютопределенныйкругпредставленийобокружающейдействительности,чтоспособствуетсамостоятельностимышления,обогащениюобразногомира.Уровеньдвигательнойдеятельностипродолжаетразвиваться.Движенияприобретаютболееочерченныйхарактер.Детилучшекоординируют,способнысоединитьдвижениявопределенныйпоследовательныйряд.Ониоткликаютсянаразнохарактерныеобразывмузыкеидвижении,хорошочувствуютсмену темпа, настроения, нопередача ритмическогорисункаунихеще вызываетзатруднения.В процессе занятий по ритмике и танцу следует продолжить работунадразвитиемритмичностиивыразительностидвижений,пространственнойориентации,формироватьнавыкисамостоятельноговыборадвиженийдляобразно-игровыхситуаций,согласованного

Смотрите также файлы