Файл: Муниципальное бюджетное учреждение образования Информационнометодический.docx

ситуаций и задач. Молодые педагоги с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

Я работаю в детском саду воспитателем.

Желание стать педагогом появилось в школьные годы. Этому способствовали умные, добрые, любящие детей мои учителя, компетентные в своей профессии. Они воспитали во мне творческое начало, привили трудолюбие.

Общение с детьми даѐт ощущение молодости, возможность проживать детство снова и снова и находиться в мире добра, фантазии, творчества. Я с радостью иду на работу и с удовольствием общаюсь с детьми. Они вдохновляют меня на творчество. C детьми не бывает скучных или однообразных дней. Каждый день происходит что-то новое, интересное.

Имею большой опыт работы. Конечно, не всѐ получалось сразу. Очень благодарна моим наставникам, педагогам, которые помогали мне в начале моей педагогической карьеры. Мне повезло, потому что все педагоги, которые меня окружали, были гениальными, творческими и научили меня любить свою работу и детей искренне, всей душой и всем сердцем.

Современный воспитатель – это человек, сохраняющий в себе черты психолога, наставника, друга... и не только для детей.

Я была назначена наставником молодого специалиста Радченко Олеси Сергеевны для оказания помощи в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по должности воспитателя, в выработке

---

умения применять теоретические знания в конкретной практической работе, а также в приобретении практического опыта и освоении современных образовательных технологий.

Работа в паре с молодым специалистом, педагогический путь которого только начинается, вызвала у меня желание помочь преодолеть трудности в профессиональном становлении. Если вовремя не поддержать молодого педагога, а просто «отпустить в свободное плавание», то после первых недель душевного

подъѐма и эйфории у него могут появиться сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и личностной.

В нашем детском саду сложилась своя система работы с молодыми педагогическими кадрами. Выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста. За каждым молодым педагогом закрепляют педагога- наставника.

Всю систему методической работы с молодыми специалистами мы разделили на три этапа: диагностический, реализационный, аналитический.

На первом этапе я выяснила, какие трудности испытывает Олеся Сергеевна. Поставила перед собой задачу заинтересовать молодого педагога и помочь ей реализовать себя в педагогической деятельности.

Мы разработали план работы молодого специалиста и наставника. Олесе Сергеевне я предложила примерные темы по самообразованию, провела консультацию, как спланировать работу над методической темой. Оказала помощь в составлении календарно-тематического плана. Я посещала педагога на

---

еѐ рабочем месте, анализировала еѐ деятельность. Помогла в подборе литературы и ресурсов интернета. В первую очередь я обратила внимание Олеси Сергеевны на требования к организации учебного процесса, требования к ведению документации, формы и методы организации игровой деятельности, механизмы использования дидактического, наглядного и других материалов.

Второй этап, реализационный, включал в себя оказание помощи в профессиональном совершенствовании и коррекции затруднений. Мы использовали разнообразные формы и методы работы с молодым специалистом, способствующие повышению его профессиональной компетенции. Олеся Сергеевна посещала педагогические советы, семинары-практикумы, «круглые столы», мастер-классы, приняла участие в квест-игре для молодых педагогов

«Педагогический пробег», начала накапливать материал для составления

«Портфолио».

Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация. Следовательно, наставник должен быть терпеливым и целеустремлѐнным. Педагог-наставник – это

• 
  чуткий, душевный человек,
  
• 
  корректный человек,
  
• 
  энтузиаст своей профессии,
  
• 
  творческий педагог,
  
• 
  учитель и друг,
  
• 
  тот, кто всегда рядом.
  

«Учитель и ученик растут вместе», – говорил древний китайский мыслитель и философ Конфуций. Вместе мы учились организовывать учебно- воспитательный процесс. Я делилась опытом по вопросам методики проведения организованной образовательной деятельности. Совместно с Олесей Сергеевной готовили конспекты ООД, проговаривая каждый этап и элемент. Затем она проводила организованную деятельность в моѐм присутствии. Нами были разработаны

---

конспекты ООД по формированию элементарных математических

представлений по теме «Зимняя прогулка», конспект ООД по формированию здорового образа жизни на тему «Наши помощники», конспект ООД по образовательным областям «Познание» и «Речевое развитие» в средней группе

«Путешествие в страну Стекляндия», ООД по образовательной области

«Познавательное развитие» по теме «Путешествие в страну Математику».

Мы учились вести документацию дошкольного учреждения. Проведена консультация по планированию воспитательно-образовательной работы с детьми с участием старшего воспитателя.

Мы познакомились с формами и методами организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем. Олеся Сергеевна ознакомилась с методикой организации дневной прогулки. Проведена серия мастер-классов

«Сотворчество воспитателя и детей в художественно-эстетическом развитии».

Мы познакомились с организацией воспитательно-образовательной деятельности. Проведены консультации «Изучаем общеобразовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №1 «Cемицветик»,

«Я - педагог», «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС», «Игровая деятельность с детьми в адаптационный период», «Организация сюжетной игры в детском саду».

Мы разработали механизм использования дидактического, наглядного и других материалов. Составили список учебно-дидактического материала. Выделили центры развивающей среды. Я подготовила для Олеси Сергеевны информацию на тему «Развитие личности дошкольника в игре» (рекомендации по

---

организации и руководству дидактическими, творческими играми, игрой- драматизацией).

Мы уделяем внимание использованию здоровьесберегающих технологий во время ООД и режимных моментов. Организовали взаимопосещение утренней гимнастики и режимных моментов. Мы подобрали дидактические игры, оформили картотеку пальчиковых и подвижных игр. Проводили «Дни здоровья».

Мы уделили внимание вопросам методики организации работы с родителями. Я наблюдала за общением Олеси Сергеевны с родителями в вечернее время. Мы выявили психологические основы установления контактов с семьями воспитанников. Совместно изучаем литературу по теме «Педагогическая этика». Провели родительское собрание «Безопасность детей в наших руках».

На третьем этапе провели самоанализ и рефлексию деятельности наставника за прошедший год, итоги работы были представлены на педагогическом совете.

Я стремилась повысить интерес Олеси Сергеевны к профессии воспитателя, помогала совершенствовать педагогическую базу, развивать коммуникативные умения и умение управлять детским коллективом. Пыталась донести до молодого педагога следующие истины:

Смысл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование.

Благополучное детство и дальнейшая судьба маленького человека во многом зависит от мудрости, терпения, заботливого внимания, творческого потенциала

---