Файл: Науки и высшего образования Российской Федерации.docx

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	………………………………………………………........	3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ...........................................		9
1.1. Понятие образовательной организации: определение и сущность.............................................................................................		9
1.2. Особенности управления общеобразовательной организации......................................................................................		17
1.3.Современные модели управления образовательной организацией.....................................................................................		30
1.4. Факторы, оказывающие влияние на качество управления образовательной организацией ......................................................		46
Выводы по первой главе...................................................................		51
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ………………….................		54
2.1. Описание модели современного управления в образовательной организации..........................................................		54
2.2. Реализация модели современного управления в образовательной организации..........................................................		76
2.3. Результаты апробации модели современного управления в образовательной организации……………………………………..		91
Выводы по второй главе...................................................................		101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................		103
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.........................................		107
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.......................................................................................		113
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.......................................................................................		155

---

ВВЕДЕНИЕАктуальностьработызаключаетсявтом,чтообеспечениекачественногоиполноценногообразованияподрастающегопоколениявомногомзависитотэффективностиуправленияобразовательнойорганизацией,чтоявляетсяважнейшимнаправлениемгосударственнойполитики.Образовательнаяорганизацияявляетсянекоммерческойорганизацией, осуществляющей наоснованиилицензии образовательнуюдеятельность вкачестве основноговида деятельностивсоответствиисцелями,ради достижениякоторыхтакаяорганизациясоздана.На сегодняшний день в управлении образовательными организациямисуществуетопределенныепроблемы:недостаточнаякультураудовлетворениязапросовклиента;формализованностьобразовательныхорганизацийсостороныгосударственных,местныхидругихконтролирующихорганов;слабоестратегическоемышлениеруководства,котороеприводиткорганизационнойпассивности;недостаточноеиспользованиесовременныхметодовитехнологийуправления.Соднойстороны, изменения должны идти со стороны органов власти, в формепредоставлениябольшихсвободвуправленииобразовательнойорганизацией,нос другой стороны,изменениявсистемеуправленияобразовательнойорганизациинеобходимоначинать изнутри.Проектирование эффективной модели управленияразвитием общеобразовательного учрежденияпредполагаетобращениекисторическомуопытуотечественнойизарубежнойшколы,обобщениесовременногопередовогоопыта управления образовательнымиучреждениямивРоссии,учетсоциальнойситуациивстране,

---

регионеисостояние научно-педагогических исследований по вопросамуправленияученическимии педагогическими коллективами,инфраструктуройшколы,процессамивоспитанияиобучения.Эффективностьуправленческойдеятельностиопределяетсяреальнымирезультатамидеятельностиобразовательнойорганизации.Умениепроектироватьмодельуправленияобразовательнойорганизациисучетомизмененийвсодержанииитехнологииобразовательногопроцессабудетспособствоватьдостижениювысокого качества образования.Степеньразработанностипроблемыисследования.Анализсовременнойнаучно-педагогическойлитературыпопроблемеуправленияобразованиемпозволяетвыделитьнескольконаправленийвобластиуправленияобразовательнымиорганизациями.Первоенаправлениерассматривается в трудах отечественных ученых таких как КонаржевскогоЮ.А.,КраевскогоВ.В., Кричевского В.Ю.,ЛазареваB.C.,ОрловаA.A.,Поташника М.М., Сластенина В.А., Третьякова П.И., Шамовой Т.И. и др., вкоторыхобразовательноеучреждениерассматриваетсякакоткрытаяпедагогическаясистема,котораяможетработатьврежимефункционированияиразвития.Следующеенаправлениепредставляетобразовательнуюорганизациюввидесоциальнойсистемы,управлениекоторойподчиненообщимзакономерностямиисследовановработахАфанасьева В.Г.,БеспалькоВ.П., Загузова Н.И., Лазареав B.C.,Скаткина М.Н., СеливановойH.JI., Слободчикоав В.И., Субетто А.И. и др.Методологиясистемногоиситуационногоподходовуправления

---

ипроектированиеуправленческихподсистемвобразованиираскрываетсятакими учеными как Березина Т.И., Давыденко Т.М.,Конаржевский Ю.А.,КричевскийВ.Ю., Лазарев B.C.,Моисеев A.M., Поташник М.М.,Симонов В.П.,СластенинВ.А.,Третьяков П.И.,ЧекмареваТ.К.идр.Вопросамиразвитияисовершенствованиядеятельностисельскихмалокомплектныхшкол(далееСМКШ)занималисьКондратенковА.Е.,КосоножкинИ.М.,НеустроевН.Д.,Осовский Е.Г.,СувороваГ.Ф.Большоезначениевформированиинаучно-методическогоаппаратаработыприобрелиисследованиязарубежных иотечественных авторов пообщейтеорииуправлениясоциальнымиорганизациямиТейлораФ.У.;поуправлениюсоциальнымисистемамиАфанасьеваВ.Г.,АльбертаМ.,КричевскогоВ.Ю.ФайоляА.идр.;поуправлениюфункционированиемиразвитием социальных и образовательных процессов и систем Аллана Ж.,АсееваВ.Г.,ГершунскогоB.C.,ЗдравомысловаА.Г.,ЛазареваB.C.,МоисееваA.M.,ШамовойТ.И.идр.;посвященныепроблемамдемократизации и гуманизации управления Поташника М.М., Шамовой Т.Н.,Ямбурга Е.А., а также вопросам сотворческого управления Разбивной Г.А.,СтепановаС.Ю.идр.Несмотря на повышенное внимание ученых и практиков к проблемеповышенияэффективностиуправлениявобразовательныхорганизацияхостаетсятенденцияприменениятрадиционныхуправленческихмоделей,которые не отражают современное состояние и требования, предъявляемые кобразовательной организации. Анализ научно-методической литературы попроблеме управления в образовательной организации позволили выделить

---

рядпротиворечиймежду:необходимостьюрешениястоящейпередобразовательнымиорганизациямизадачейпоформированиюконкурентоспособнойличностиистандартнымиметодамииформамиорганизации управленческой деятельности; практической необходимостью ивозможностьюрешениязадачиповышенияэффективностидеятельностиобразовательнойорганизациипосредствомсовершенствованиясистемыуправления на основе современных управленческих подходов и технологий инедостаточностью их применения в практике руководства образовательнойорганизации;потребностьювновыхэффективныхмоделяхуправленияобразовательнымиорганизациямиинедостаточнойразработанностьювопросовмоделированиясовременногоуправленияобразовательнойорганизациейивнедренияихвпрактикуобразовательныхорганизаций.Таким образом, мы выделяем проблему исследования: какой должнабытьмодельэффективногоуправлениясовременнойобразовательнойорганизацией?Указаннаяпроблемаобусловилавыбортемынастоящегоисследования.Цельисследования:определитьинаучнообосноватьмодельуправлениясовременнойобразовательнойорганизацией,обеспечивающуювысокуюэффективностьеедеятельности икачество образования.Объектисследования:управлениесовременнойобразовательнойорганизацией.Предметисследования:модельуправленияобщеобразовательнойорганизацией.Гипотезаисследования:модельуправленияобщеобразовательнымучреждениембудет эффективной,еслиееосновнойцелью ирезультатомбудет оказание качественных образовательных услуг; в ее структуре будутприсутствоватьэлементы

---