Файл: Науки и высшего образования Российской Федерации.docx

Результаты апробации модели современного управления в образовательной организации

Мы строим систему внутрифирменного обучения в нашей школе с учетом и на основе: взаимосвязи и интеграции усилий и возможностей всех структурных подразделений образовательного учреждения; создания предметных творческих групп по наиболее значимым проблемам и направлениям групповых «точек роста»; дифференцированного подхода к формированию индивидуальной программы развития в зависимости от квалификации педагога, результатов его деятельности и индивидуального запроса. Переход к новой модели организации внутрифирменного повышения квалификации педагогов позволил нам превратить методическую работу в целостную систему непрерывного профессионального роста педагогических кадров, дал возможность увидеть конкретный результат обучения, видеть, как меняется уровень профессиональной образованности педагогов, как в процесс повышения квалификации «без отрыва от производства» постепенно втягивается весь коллектив.

В конце учебного года мы провели повторное диагностическое обследование учащихся школы, анкетирование их и их родителей по выбранным показателям и критериям.

Повторная диагностика мотивации учащихся, представленная в таблицах 19-23 показала отсутствие низкой школьной мотивации во

---

всех

классах школы. А также преобладание учебной мотивации в среднем звене и старших классах.
Таблица 19. Диагностика мотивации учащихся начальной школы 2017- 2018 учебный год

	Высокий уровень школьной мотивации	Хорошая школьная мотивация	Положительное отношение к школе (внешний мотив)	Низкая школьная мотивация	Школьная дезадаптация
1 класс	30%	40%	30%	-	-
2-3 класс	30%	40%	20%	-	-
4 класс	40%	40%	20%	-	-

Таблица 20. Диагностика школьной мотивации учащихся 5-7 классов 2017-2018 учебный год

	Очень высокий уровень мотивации	Высокий уровень мотивации	Средний уровень мотивации	Сниженный уровень мотивации	Низкий уровень мотивации
5 класс	20%	30%	40%	10%	-
6 класс	20%	20%	40%	10%	-
7 класс	20%	30%	40%	-	-

Таблица 21. Варианты мотивации учащихся 5-7 классов 2017-2018 учебный год

	Учебный мотив	Социальный мотив	Позиционный мотив	Получение отметки	Игровой мотив	Внешний мотив
5 класс	30%	10%	10%	30%	10%	10%
6 класс	30%	20%	20%	20%	-	10%
7 класс	30%	20%	10%	20%	-	20%

---

Таблица 22. Варианты мотивации учащихся 8-9 классов 2017-2018 учебный год

	Учебный мотив	Социальный мотив	Позиционный мотив	Получение отметки	Игровой мотив	Внешний мотив
8 класс	40%	30%	20%	10%	-	-
9 класс	40%	30%	10%	20%	-	-

Таблица 23. Диагностика школьной мотивации учащихся 8-9 классов 2017-2018 учебный год

	Очень высокий уровень мотивации	Высокий уровень мотивации	Средний уровень мотивации	Сниженный уровень мотивации	Низкий уровень мотивации
8 класс	20%	20%	40%	-	-
9 класс	30%	20%	40%	10%	-

Повторная диагностика общеучебных умений и навыков представленная в таблице 24 также показала заметные улучшения. На момент обследования во всех классах школы 50% и выше составили среднюю группу учащихся в интеллектуальных, организационных и коммуникативных навыках.

Таблица 24. Диагностика общеучебных умений и навыков за 2017- 2018 учебный год

	Интеллектуальные умения и навыки	Организационные умения и навыки	Коммуникативные умения и навыки
Учащиеся начальной школы
Слабая группа	20%	30%	10%
Средняя группа	50%	60%	60%
Сильная группа	30%	10%	30%
Учащиеся 5-7 классов
Слабая группа	15%	25%	10%
Средняя группа	60%	55%	50%
Сильная группа	35%	20%	40%
Учащиеся 8-9 классов
Слабая группа	10%	10%	10%
Средняя группа	50%	60%	40%
Сильная группа	40%	30%	50%

---

Повторная диагностика интеллектуальных способностей продемонстрировала также положительную динамику во всех классах школы. Результаты в таблице 25 и на рисунке.

Таблица 25. Результаты изучения интеллектуальных способностей, учащихся школы в 2017-2018 учебном году

Высокий интеллект (120-129 баллов)	Хороший интеллект (110-119 баллов)	Нормальный интеллект (90-109 баллов)	Сниженная норма (70-79 баллов)	Пограничный класс (80-89 баллов)
Учащиеся начальной школы
10%	40%	30%	10%	10%
Учащиеся 5-7 классов
20%	40%	30%	10%	-
Учащиеся 8-9 классов
20%	40%	30%	10	-

Рис. 12. Положительная динамика в уровне хорошего интеллекта учащихся МКОУ «Трехозерская ОШ».
Полученные результаты доказывают утверждения ученых, что интеллект человек не является неизменным и совершенствуется в течение жизни и во многом его уровень зависит от качества обучения.

Аналогичными являются результаты изучения творческого мышления и интеллектуальной лабильности учащихся. В результатах, представленных в таблицах 26-27 отчетливо прослеживается положительная динамика во всех классах школы. На момент проведения обследования в классах

---

не было получено результатов ниже нормы.
Таблица 26. Результаты изучения творческого мышления учащихся школы в 2017-2018 учебном году

Отличный уровень (>70 баллов)	Выше нормы (61-65 баллов)	Норма (40-60 баллов)	Сниженная норма (35-39 баллов)	Ниже нормы (30-34 балла)
Учащиеся начальной школы
20%	30%	50%	-	-
Учащиеся 5-7 классов
20%	20%	50%	10%	-
Учащиеся 8-9 классов
20%	40%	30%	10%	-

Таблица 27. Результаты изучения уровня интеллектуальной лабильности учащихся школы в 2017-2018 учебном году

Высокая лабильность, хорошая способность к обучению (0-4 ошибки)	Средняя лабильность (5- 9 ошибок)	Низкая лабильность, трудности в переобучении (10-14 ошибок)	Слабая успешность в деятельности (15 и более ошибок)
Учащиеся 5-7 классов
30%	50%	20%	-
Учащиеся 8-9 классов
40%	50%	10%	-

Положительные

---