Объясните значение составленных слов.

3. 
   Создание книги «Русская азбука».
   

Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.

• 
  Вы много нового узнали о буквах, прочитав произведения из раздела «Жили-были буквы». Попробуем создать свою книгу о буквах.
  

Книгу мы будем создавать совместно. Каждый из вас должен подготовить свою страничку о букве. Необходимо составить план работы.

План (запись на доске):

1. 
   Сделать изображение буквы.
   
2. 
   В [...] указать звуки.
   
3. 
   Выполнить картинки.
   
4. 
   Записать слова, имеющие в своём составе эту букву (букву выделить красным цветом).
   
5. 
   Записать о букве загадку, скороговорку или стихотворение.
   

4. 
   Итог урока. Рефлексия.
   

Личностные: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями от прочитанных произведений.

Коммуникативные: уметь формулировать ответы на вопросы учителя, аргументировать своё мнение в процессе обсуждения названия темы раздела.

• 
  Что нового узнали на уроке?
  
• 
  Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»?
  

Внеурочная деятельность: проект «Город букв», с. 28 (часть 1).

Раздел II. СКАЗКИ. ЗАГАДКИ. НЕБЫЛИЦЫ

У р о к 8. Е. ЧАРУШИН «ТЕРЕМОК»

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; учить пересказу; научить различать народные и авторские сказки.

Тип урока: изучение новых знаний.

Планируемые результаты образования:

---

Предметные: знакомство с понятием «авторская сказка»; умение выразительно читать целыми словами и по ролям, делить текст на части и пересказывать их, используя соответствую­щую лексику.

Личностные: представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравствен­ном содержании собственных поступков.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.

Образовательные ресурсы: выставка книг со сказками (народными и авторскими); иллюстрации к сказке «Теремок»; рисунки с изображением героев сказки; схема; карточки с загадками; рисунок теремка.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Личностные УУД: умение испытывать эстетические чувства на основе знакомства с разными видами искусства, оценивать свои эмоциональные реакции.

Конкурс проектов «Городбукв».

2. 
   Постановка цели урока.
   

Познавательные УУД: уметь определять новый жанр литературного произведения, сравни­вать произведения разных жанров.

- Расставьте книги по порядку и прочтите слово.







Ответ: сказка.

• 
  Любите ли вы читать сказки?
  
• 
  Какие сказки вы знаете?
  
• 
  Назовите свои любимые сказки.
  
• 
  Сегодня на уроке мы начнём знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите, как он называется.
  

---

3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Речевая разминка.
   

• 
  Прочтите скороговорку:
  

Лена искала булавку,

А булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Искала булавку весь день.

2. 
   Чтение диалога с писателем на с. 30 (часть 1). Рассматривание книг со сказками. Познавательные УУД: знать основы смыслового чтения художественного текста, понимать
   

и интерпретировать знаки, символы.

Учащиеся читают текст по цепочке.

• 
  Почему говорят, что сказка - мудрость народа, его мечты и желания?
  
• 
  Прочтите записанную на доске пословицу.
  

«С| |аз| |а - ложь, да в ней на| |ё| | - добры! | | |олодца| I уро| |.»

• 
  Какие буквы закрыты карточками? (Буквы [к] и 0)-
  
• 
  Объясните смысл этой пословицы.
  

3. 
   Подготовка к чтению сказки Е. Чарушина «Теремок».
   

Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Личностные УУД: умение испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с иллю­страциями к сказке.

Эвристическая беседа.

- Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте, как она называется.

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов Стало множество жильцов.

(«Теремок».)

На доске рисунок теремка.

(По ходу сказки один из учеников помогает учителю менять изображения животных на доске.)

• 
  Прочтите названия животных - героев сказки «Теремок» - сначала по слогам, затем целыми словами: мышка-норушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок- серый бочок, медведь косолапый.
  
• 
  В чем необычность имён героев сказки?
  
• 
  На какие особенности героев указывают их имена?
  
• 
  В каком порядке появлялись в сказке герои?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрации к русской народной сказке «Теремок». Расположите их по по­рядку изложения событий в сказке.
  
• 
  Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами.
  

---

ос-та-но-ви-лась - остановилась в те-ре-моч-ке - в теремочке

не-вы-со-ком - невысоком

не от-ве-ча-ет - не отвечает

рас-пе-вать - распевать

у-вёр-тыш - увёртыш

за-бра-лась - забралась

Объясните значение слова «увёртыш».

Увёртыш - умеющий увёртываться от опасности.

4. 
   Чтение сказки заранее подготовленными учащимися.
   

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с ус­тановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность вы­полнения действия и вносить коррективы.

- При чтении интонацией выделяйте слова и предложения. Обратите внимание на знаки препинания. Постарайтесь голосом передать особенности поведения и характера действую­щих лиц сказки.

5. 
   Анализ произведения.
   

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступка­ми персонажей сказки; уметь работать по схеме, знать её строение и свойства.

• 
  Понравилась ли вам сказка?
  
• 
  Что понравилось больше?
  
• 
  Какие герои сказки вам понравились?
  
• 
  Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?
  
• 
  Чем отличается?
  

У
народные


&


■ , . .. „<ч

Сказки



авторские

читель демонстрирует схему.

• 
  Объясните, какие сказки называют народными, а какие - авторскими.
  
• 
  Приведите примеры народных сказок.
  
• 
  К
  1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   37

---

изкультминутка


акие авторские сказки вы знаете?

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Катилось яблоко Вкруг хоровода.

Кто его поднял,

Тот воевода.

- Воевода, воевода,

Выбегай из хоровода!

Раз, два, не воронь,

Беги, как огонь!

4. 
   Закрепление нового материала.
   

1. 
   Выразительное чтение сказки по ролям.
   

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в коллективной деятельности.

2. 
   Подготовка к пересказу сказки.
   

Личностные УУД: ориентация на выполнение моральных норм на основе оценки поступков литературных героев.

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные дей­ствия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

- Отгадайте загадки - имена героев сказки Е. Чарушина «Теремок».

Зимой белый, летом серый. Мала, а никому не мила.

(
Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка.

(Лягушка.)

Рыжая, с пушистым хвостом, Живёт в лесу под кустом.

(Лиса.)


На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк.)

Хозяин лесной Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой.

(Медведь.)

Заяц.) (Мышка.)

Учитель открывает на доске карточки с изображением героев сказки.

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx