• 
  Расположите карточки с героями в том порядке, в котором они появляются в сказке.
  
• 
  Как ведут себя герои сказки?
  
• 
  Чем она закончится?
  
• 
  Чему учит эта сказка?
  
• 
  Прочтите пословицы, записанные на доске:
  

• 
  В темноте, да не в обиде.
  
• 
  Знает сорока, где зиму зимовать.
  
• 
  Согласие крепче каменных стен.
  

• 
  Объясните смысл этих пословиц.
  
• 
  Какая из них подходит к нашей сказке больше всего?
  

3. 
   Пересказ сказки.
   

Познавательные УУД: уметь оценивать поступки и сравнивать характеры героев сказки; вы­двигать гипотезы других вариантов окончания сказки и обосновывать их.

• 
  Придумайте свой вариант окончания сказки.
  
• 
  Какие слова произнесет волк?
  
• 
  Какие слова произнесет медведь?
  

4. 
   И гра «Чье это прозвище?».
   

Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответ на вопрос учителя, аргументировать свою позицию.

На доске записаны прозвища:

• 
  кумушка, сестричка (лиса);
  
• 
  бирюк, хватыш, «зубами щёлк» (волк);
  
• 
  толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь);
  
• 
  норушка (мышка);
  
• 
  квакушка (лягушка);
  
• 
  побегайчик, косой, серый, длинноухий, хваста (заяц);
  
• 
  серый лоб, бестолковый боб, мурлыка (кот);
  
• 
  дереза (коза);
  
• 
  ряба, татарушка, пеструшка (курица).
  

• 
  Где так называют животных?
  

5. 
   И гра «Чей это голос?».
   

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполненных действий; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

• 
  Узнайте героев сказок о животных по их голосам:
  

• 
  голос тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);
  
• 
  голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);
  
• 
  голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);
  
• 
  голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);
  
• 
  голос звонкий, чёткий (петух);
  
• 
  речь размеренная, простая, твёрдая, без затей (кот);
  
• 
  голосок тоненький, притворный (коза);
  
• 
  голос занудливый (баран).
  

---

5. 
   Итог урока. Рефлексия.
   

Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание сказки и характер героев; высказывать своё отношение, оценивать высказывания партнёра.

• 
  С какой сказкой мы сегодня познакомились?
  
• 
  Кто автор этой сказки?
  
• 
  Чему учит нас эта сказка?
  

Внеурочная деятельность.

Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Подготовить иллюстрации к сказке; выразительное чтение сказки по ролям.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 8

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965) был писателем, в рассказах которого «чувствует­ся такой напряженный слух и такой пристальный взгляд художника» (С. Маршак).

Ещё в детстве Е. И. Чарушин полюбил природу, наблюдал за животными, пытался их рисо­вать, писал стихи.

Принято считать, что свою деятельность в детской литературе Е. Чарушин начал как иллюст­ратор книг В. Бианки «Мурзук» (1927 г.) и А. Лесника «Волк» (1928 г.). Это не совсем точно. Как показано современным исследователем детской литературы Гр. Гродонским, первые свои лите­ратурные произведения Чарушин создал раньше, чем рисунки. В 1924 году он написал рассказы «Первый тетерев» (опубликован в 1930 г.), «У Ивана Ивановича» (1927 г.), «Облава» (1931 г.). Чуть позже были напечатаны в журналах рассказы «Медвежата», «Волчишко», «Ёж», «Щур». А в 1931 г. вышла первая книга Е. Чарушина «Волчишко и другие рассказы».

В дальнейшем Е. И. Чарушин совмещал обе свои профессии - писателя и художника. Ему принадлежат превосходные рисунки к книгам В. Бианки, М. Пришвина, И. Соколова-Микитова, К. Ушинского, С. Маршака.

Наиболее близки Е. Чарушину писатели В. Бианки и М. Пришвин. От Бианки у него интерес к научному наблюдению природы и точному объяснению повадок зверей. Желание передать маленькому читателю красоту окружающего мира роднит Е. Чарушина с М. Пришвиным, неус­танно проповедовавшим идею единения человека и природы, необходимость «родственного внимания» человека к окружающему миру.

---

«Все мои рассказы, - говорил Е. Чарушин, - так или иначе связаны с моим детством и юно­шескими годами. И пишу я о живых существах и об охоте». Мир детства и мир зверей тесно сплелись в художественном мире писателя. «Больше всего я люблю, - писал Е. Чарушин, - изо­бражать молодых животных, трогательных в своей беспомощности и интересных потому, что в них уже угадывается взрослый зверь».

У р о к 9. РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «РУКАВИЧКА»

Цели деятельности педагога: учить находить сходство и различие разных жанров литерату­ры; анализировать средства выразительности.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение сравнивать авторское и фольклорное произведение.

Личностные: развитие интереса к урокам литературного чтения; умение оценивать собст­венные поступки и поступки героев сказок с моральной точки зрения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные УУД: умение сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план текста и пересказывать по плану.

Коммуникативные УУД: умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочи­танного произведения и сравнивать её с авторской, участвовать в инсценировке.

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книг со сказками (народными и авторскими); кроссворд; иллюстрации к сказке «Рукавичка»; карточки с именами героев; пословицы и поговорки; таблица с буквами для чтения.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Личностные УУД:

---

формирование мотивов достижения и социального признания своих до­стижений.

Регулятивные УУД: уметь адекватно воспринимать оценку своих работ учителем и одно­классниками.

1. 
   Выставка детских рисунков.
   
2. 
   Выразительное чтение отрывка из сказки Е. Чарушина «Теремок».
   

2. 
   Постановка цели урока.
   

Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта) для выполнения учебных заданий; понимать и интерпретиро­вать знаки, символы.

- Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку. На­звание этой сказки вы прочтёте по первым буквам названий изображённых предметов.







Ответ: рукавичка.

• 
  Итак, сегодня мы будем читать русскую народную сказку «Рукавичка».
  

3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Речевая разминка.
   

Коммуникативные УУД: уметь обсуждать поступки и характер героев сказки; оценивать вы­сказывания одноклассников.

• 
  Прочтите скороговорку:
  

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку,

Велика для норки корка.

• 
  В каких сказках действующее лицо - Мышка?
  

2. 
   Подготовка к чтению сказки «Рукавичка».
   

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы с учётом характера допущенных ошибок.

Познавательные УУД: уметь самостоятельно находить объяснение незнакомых слов в слова­ре учебника.

• 
  Назовите действующих лиц сказки.
  

об-ро-нил - по-пры-гуил-ка - по-скре-буш-ка - спра-ши-ва-ет - по-бе-гай-ка - сест-рич-ка

---

- бре-дет -

н
обронил

попрыгушка

поскребушка

спрашивает

побегайка

сестричка

бредет

не повернуться подходит разорвется пошевеливается

е по-вер-нутъ-ся [ца] - под-хо-дит - ра-зо-рве-тся [ца] - по-ше-ве-ли-ва-ет-ся [ца] -

Объясните значение слов:

Бредет - идет медленно, с трудом.

Врассыпную - в разные стороны.

Обронил - уронил.

3. 
   Самостоятельное чтение сказки.
   
4. 
   Анализ произведения.
   

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступка­ми героев сказки.

Личностные УУД: знание и восприятие основ моральных норм (справедливость, сопережи­вание, честность) в оценке характера и поступков героев сказки.

• 
  Понравилась ли вам сказка?
  
• 
  Какие герои вам понравились?
  
• 
  Каковы особенности их поведения, характера?
  
• 
  Кто обронил рукавичку?
  
• 
  Кто первым стал жить в рукавичке?
  
• 
  Назовите героев сказки «Рукавичка» в порядке их появления в сказке.
  
• 
  П
  очему звери были вынуждены покинуть свой домик?
  

ЛЕСНАЯ ЛУЖАЙКА Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал - Не споткнулся, не упал.

4. 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   37

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx