Прилетели галки в поле И уселись на снегу...

Стану я учиться в школе - Разобраться в них смогу!

(Буквы.)

• 
  Прочтите тему нашего урока: «Жили-были буквы».
  
• 
  Почему эта тема имеет сказочное название?
  

Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать произведения о буквах. Будем учиться «писать» собственную книгу.

2. 
   Знакомство с новыми произведениями.
   

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с ус­тановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, самостоятельно оценивать вы­полненные действия и вносить необходимые коррективы.

1. 
   Речевая минутка.
   

• 
  Прочтите чистоговорку и доскажите словечко.
  

Pa-pa-pa - начинается ... (игра). Ры-ры-ры - у мальчиков ... (шары). Ро-ро-ро - у нас новое ... (ведро). Ру-ру-ру- продолжаем мы ... (игру). Ре-ре-ре - стоит домик на ... (горе). Ри-ри-ри - на ветках ... (снегири). Ар-ар-ар - кипит наш ... (самовар). Ор-ор-ор - созрел красный ... (помидор). Ир-ир-ир - мой папа ... (командир). Арь-аръ-арь - на стене висит ... (фонарь). Ра-ра-ра - у мышки есть ... (нора). Ре-ре-ре - носим воду в ... (решете).

2. 
   Чтение советов из старинных книг (с. 22-23 учебника).
   

- Прочтите слова по слогам, а потом целыми словами:

при-вы-кай - привыкай

рас-ска-зы-вай — рассказывай

дейст-ви-тель-но - действительно ут-верж-дай - утверждай

ос-па-ри-вай -

---

оспаривай

ис-пол-няй - исполняй

пе-ре-би-вай - перебивай

от-кла-ды-вай - откладывай

Далее учащиеся читают вслух по выбору учителя.

3. 
   Словарная работа.
   

Познавательные: уметь самостоятельно находить значение отдельных слов в толковом сло­варе учебника; выделять существенную информацию из текстов разного вида.

• 
  Объясните значение слов:
  

Намерен - хочет сделать что-либо.

Оспаривай - доказывай.

Взаймы - в долг.

Получил даром - получил бесплатно (в подарок).

Почитай - уважай.

• 
  С какими советами вы познакомились? Чему они учат?
  
• 
  Можно ли сказать, что советы устарели?
  

4. 
   Чтение стихотворений на «Разноцветных страницах» (с. 24—25, часть 1). Коммуникативные УУД: уметь высказываться по содержанию стихотворения и его назва­нию, аргументировать своё мнение; оценивать высказывание партнёра.
   

Познавательные УУД: знать основы смыслового чтения художественных текстов.

5. 
   Эвристическая беседа.
   

• 
  Прочтите стихотворение Т. Павловой сначала медленно, по слогам, а потом целыми словами, постепенно увеличивая темп чтения.
  
• 
  Подберите заголовок к этому стихотворению.
  
• 
  О каком звуке в нем рассказано? (О звуке р.)
  
• 
  Почему дети не смогли повторить за взрослым слова крот, марки, краски?
  
• 
  Придумайте слова со слогом РЕ. (Река, репа, ремонт, редис, репей, резина и др.)
  
• 
  Прочтите стихотворение В. Лунина.
  
• 
  Какой звук постоянно встречается в этом стихотворении? (Звук ш.)
  
• 
  Какое название можно дать этому произведению?
  
• 
  Прочтите стихотворение Ф. Бобылева.
  
• 
  О каком звуке это стихотворение? (О звуке х.)
  
• 
  Попробуйте назвать слова, в которых встречаются и звук ш, и звук х.
  

---

Хлоп - и конфета стреляет, как пушка! Каждому ясно: это ... (хлопушка).

---

Ф изкультминутка

У реки росла рябина,

А река текла - рябила. Посредине глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба - рыбий царь. Называется... (пескарь).

(Дети изображают резвящихся рыбок.)

3. 
   Закрепление и обобщение.
   

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с ус­тановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с отве­тами одноклассников.

Коммуникативные УУД: уметь аргументировать свою позицию; владеть диалогической фор­мой речи.

1. 
   Беседа по вопросам:
   

• 
  Вспомните название стихотворений, сказок, рассказов, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят.
  
• 
  Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт, рассказчик, учёный?
  
• 
  Рассмотрите свои рисунки.
  
• 
  Как вы изобразили характер сказочных букв?
  
• 
  С помощью чего поэты и писатели рисуют картины и оживляют буквы?
  
• 
  Прочтите стихотворения, где можно услышать, как жужжит пчела, ревёт медведь.
  
• 
  Вспомните стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука» и «Кто как кри­чит?» И. Гамазковой. Что в этих стихотворениях общего и чем они отличаются?
  
• 
  Как оживили буквы И. Гамазкова, Е. Григорьева в стихотворении «Живая азбука»?
  
• 
  Вспомните стихотворение Саши Чёрного «Живая азбука». Как поэт оживил буквы в этом стихотворении?
  
• 
  Почему писателей называют настоящими волшебниками?
  
• 
  Какой секрет мы раскрыли в стихотворении С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?
  
• 
  Что интересного мы узнали в буквах, прочитав рассказ Ф. Кривина «Почему «А» поётся, а «Б» - нет?».
  
• 
  Что нового вы узнали о буквах?
  
• 
  Чем отличаются тексты о буквах и звуках в учебниках «Русский язык» и «Родная речь»?
  
• 
  Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название?
  
• 
  Попробуйте придумать свою историю про буквы.
  
• 
  Рассмотрите рисунки забавных животных на с. 26 учебника.
  
• 
  Что в них необычного?
  
• 
  Дайте имена этим забавным существам.
  
• 
  Существуют ли такие животные? Придумайте весёлые истории про фантастических жи­вотных.
  

---

2. 
   Игры Деда Буквоеда.
   

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполненных действий и вносить коррективы.

Познавательные УУД: уметь проводить аналогии между учебным материалом и собствен­ным опытом, понимать и интерпретировать знаки и символы.

• 
  Прочтите весёлую историю про льва на с. 27 учебника. В каких словах есть буквы «Л», «Е», «В»?
  

Запись на доске:

Телевизор.

Левкои - садовое травянистое растение с пахучими цветками.

Клевер - луговое растение, сорт кормовой травы.

Сталевар - рабочий по выплавке стали.

(При объяснении значений слов учитель демонстрирует картинки.)

Игра «Рак».

• 
  Попробуйте разгадать слова, в которых «спрятались» буквы «Р», «А», «К».
  

1



(Рубашка.)


2) «Рак» - на Луну спешит...




(Ракета.)

3) «Рак» - долгожданный день...





(Праздник.)


4) «Рак» - вспорхнул на пень...




(Рубанок.)



) «Рак» - из хлопка сшит...

(
6^ «Ряк^-» — К’МГ.ПРНКК'МЙ пеленеп



Стражник.)

(
7) «Рак» - в портфеле твоём живет...




(Тетрадка.)


8) «Рак» - ночью в окно ползёт...




(Мрак.)

Барбариска.)


9) «Рак» - круг для шофёрских рук






(Баранка.)


10) Этот - множество закорюк...



(Каракули.)

• 
  А сейчас мы узнаем, кто из вас лучший наборщик слов.
  

Игра «Наборщик».

• 
  Используя буквы из слова «Наборщик», составьте как можно больше слов. (Бор, борщик, нора, кино, борщ, роща, щи, бок, кора, рок, рак, рано.)

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx