наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в уст­ной форме.

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устно­го народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Конкурс на лучшую загадку.

Учащиеся читают придуманные загадки.

2. 
   Постановка цели урока.
   

- Прочтите слово, зашифрованное в рисунке:







2 7 5 1 4 6 3

Ответ: потешки.

• 
  Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать.
  

3. 
   Изучение нового материала.
   

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с ус­тановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, адекватно воспринимать оцен­ку учителя и одноклассников.

---

1. 
   Речевая минутка.
   

• 
  Прочтите чисто говорку:
  

Ва-фа-ва - в лесу живет сова.

Фы-фы-вы - в саду росли сливы.

Ва-ва-фа - платье новое из шкафа.

Фе-ве-фе - подушка на софе.

2. 
   Отработка навыка чтения.
   

• 
  Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания.
  

РАЗГОВОР ЛЯГУШЕК
(из зарубежного фольклора)

• 
  Кума,
  

Ты к нам?

• 
  К вам, к вам,
  

К вам, к вам!

К воде скачу,

Ловить хочу.

• 
  А кого, кого, кума?
  
• 
  Карпа, рака и сома.
  
• 
  Как поймаешь, дашь ли нам?
  
• 
  Как не дать?
  

Конечно, дам!

• 
  Прочтите скороговорку медленно, быстрее, очень быстро:
  

Дятел дуб долбил,

Да не до долби л.

3.Знакомство с русскими народными потешками.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, понимать структуру текста, выде­лять существенную информацию из текста, иллюстраций, объяснения учителя, собственного опыта.

• 
  Рассмотрите иллюстрации к потешкам.
  
• 
  Как вы думаете, о ком пойдёт речь в первой потешке?
  

-» Прочтите потешку, обращая внимание на знаки препинания в конце предложений. Учащиеся читают вслух по цепочке.

• 
  Объясните значение слов:
  

Мельница - в старом крестьянском быту: здание, оборудованное для размола зерна. Молотить - извлекать, выбивать зерна из колосьев.

• 
  Назовите героев этой потешки.
  
• 
  Кто обращается к кисоньке?
  
• 
  Как хозяйка называет кисоньку?
  
• 
  Зачем сочиняют потешки?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрацию ко второй потешке.
  
• 
  О ком пойдёт в ней речь?
  
• 
  Прочтите потешку вслух по цепочке.
  
• 
  Объясните значение слов:
  

Горница - чистая половина крестьянской избы.

Печь - сооружение для отопления помещения, приготовления пищи в русских домах.

---

• 
  В какой форме записаны потешки? (Потешки составляются в форме диалога двух лиц.)
  
• 
  Для кого их сочиняют?
  
• 
  Чему учат потешки?
  
• 
  Подготовьте выразительное чтение потешек по ролям.
  

© Физкультминутка СЧИТАЛКА

Х
Мимо леса,

Мимо дач Плыл по речке Красный мяч. Увидела щука:

- Что это за штука?
вать, хвать,

Не поймать - Мячик вынырнул опять.

Он пустился дальше плыть.

Выходи,

Тебе водить!

Г. Миловидова

4. 
   Продолжение изучения нового материала.
   

Коммуникативные УУД: уметь участвовать в диалоге и строить монологическое высказыва­ние в процессе обсуждения по теме.

Знакомство с небылицами.

• 
  Прочтите название группы произведений на с. 46.
  
• 
  Что обозначает слово «небылица»? (Это вымысел, выдумка.)
  
• 
  Как вы думаете, для чего сочиняют небылицы: для игры, потехи или поучения? (Укажите верный ответ.)
  
• 
  Прочтите небылицы вслух по цепочке.
  
• 
  О каких чудесах вы прочли?
  
• 
  Переставьте в этих небылицах все слова так, чтобы было правильно по смыслу. Что полу­чилось?
  

5. 1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   37

---

Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Познавательные УУД: уметь понимать и интерпретировать знаки, символы в процессе опре­деления названия и содержания литературного произведения.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё отношение к героям произведения и оцени­вать высказывание партнёра, при пересказе содержания произведения адекватно использовать речевые средства.

• 
  Весёлые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак.
  
• 
  Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир».
  
• 
  Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть».
  
• 
  Когда автор встретил двух свинок?
  
• 
  Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни?
  
• 
  Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке.
  
• 
  Какое настроение передает это стихотворение - весёлое или грустное?
  
• 
  Прочтите слова, которые рифмуются:
  

мал - сказал печь- стеречь

дворец - леденец готов - котов

• 
  Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне».
  
• 
  О каких чудесах вы прочитали?
  
• 
  Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни?
  

Заранее подготовленные учащиеся читают потешку «Мама, можно искупаться?».

• 
  Можно ли сказать, что это стихотворение грустное?
  
• 
  О
  изкультминутка
  
  
  
  Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой.
  
  Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы кружимся потом.
  
  
  Мы топаем ногами: Топ-топ-топ.
  
  Мы руки опускаем: Хлоп-хлоп-хлоп.
  
  Мы руки разведем - И побежим кругом.
  
  каких чудесах вы прочитали?
  

---

6. 
   Продолжение изучения нового материала.
   

1.Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек».

Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию и ключевым фразам, анализировать структуру произведения.

• 
  Прочтите название стихотворения.
  

Далее учитель читает отрывок из стихотворения.

• 
  Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения?
  
• 
  Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими.
  
• 
  Как построено стихотворение?
  
• 
  Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие?
  

Заглавие - это главная мысль, как фундамент в доме.

• 
  Сравните выражения: построить дом; построить стихотворение.
  

2. 
   Игры Деда Буквоеда.
   

Игра «Влиятельная буква».

• 
  Добавьте букву «К» так, чтобы из одного слова получить другое: К + часть лица = животное. (К + рот = крот.)
  

К + полевое растение = дерево. (К + лён = клён.)

К + морское животное = насекомое. (К + омар = комар.)

К + речные рыбы = слесарный инструмент. (К + лещи - клещи.)

7. 
   Итог урока. Рефлексия.
   

• 
  С какими произведениями вы познакомились?
  
• 
  Для чего создают потешки, небылицы и весёлые стихотворения?
  
• 
  Какие произведения вам понравились больше всего?
  
• 
  Смогли бы вы сочинить такое шуточное стихотворение?
  

Внеурочная деятельность.

Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx