Придумать весёлую необычную историю; выучить одно из произведений. Вспомнить сказки

А. С. Пушкина, принести на урок книгу с любимой сказкой.

У р о к 12. СКАЗКИ А. С. ПУШКИНА

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения сравнивать народ­ную и литературную сказку, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторе­нии читать выразительно.

Личностные: умение ориентироваться на моральную норму с опорой на литературное произведение.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение расставлять книги на выставке в соответствии с темой урока, срав­нивать их, рассказывать о книге с выставки, соотносить иллюстрацию с содержанием текста, сравнивать народную и литературную сказки.

Регулятивные: умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завер­шения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков; умение высказывать свое отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнера.

Формы и методы обучепия: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книг (сказки А. С. Пушкина разных лет издания, разного художественного оформления).

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Коммуникативные УУД: уметь внимательно слушать выступления одноклассников и оцени­вать их высказывания.

1. 
   Рассказы учащихся о необычных историях.
   
2. 
   Выразительное чтение стихотворений наизусть.
   

---

Познавательные УУД: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Рассматривание выставки книг со сказками А. С. Пушкина (дополнительно иллюстрации из учебника на с. 52).

• 
  Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете?
  
• 
  Какая сказка ваша любимая?
  
• 
  Почему она вам нравится?
  

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

• 
  В чём разница между сказками Пушкина и русскими народными?
  
• 
  Почему Пушкин каждый раз подчёркивает слово «сказка»? (Наверное, он хочет сказать нам больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка.)
  
• 
  Давайте попробуем сравнить сказки А. С. Пушкина с народными сказками.
  

2. 
   Изучение нового материала.
   

Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитан­ного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра.

Демонстрация иллюстрации к вступлению к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

• 
  Что изображено на иллюстрации (картинке)?
  

Чтение учителем текста вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Повторное рассматривание иллюстрации.

• 
  На иллюстрации действительно изображён дуб? Создана ли атмосфера сказочного леса (густого, заросшего, непроходимого)? Найдите фигуру кота, который лежит на цепи и читает сказки. Видите ли вы филина, птицу Сирин на ветке, Бабу Ягу с метлой, избушку на курьих нож­ках, изображение Пушкина, который сидит с русалкой на дереве? Появилось ли у вас ощущение, что сучья деревьев, словно руки, могут схватить путника в свои объятия и не выпустить?
  

Повторное чтение текста.

• 
  Действительно ли Пушкин знал много русских сказок? Сумеете это доказать? (Читает 2-ю часть «Вступления» «Там чудеса...». Учащиеся называют сказочные сюжеты с действием избушки на курьих ножках, Бабы Яги, Василисы Прекрасной и Серого Волка, Кощея Бессмерт­ного.) А другие сюжеты сказки, которые упоминает Пушкин, знаете? Кто в сказках говорит: «Чу, русским духом пахнет»? (Баба Яга.) Как они звучат в стихотворении? Найдите эти строки и прочитайте. Существует ли на самом деле лукоморье или это «сказочная территория»?
  
• 
  Рассказ в произведении может вестись от любого лица - девочки, мальчика, кошки, собачки. Иногда поэтесса пишет от лица мальчика, а поэт - от лица девочки. Кто говорит эти слова - сам Пушкин или его герой, который ведёт рассказ? Авторская сказка невозможна без народной. Встречались ли вам в сказках слова, похожие на эти: «И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»? Почему в рот не попало? Рассказчик побывал в чудесном, волшебном, ска- зонном мире, он попал туда из обыкновенного земного измерения и не может там стать своим: не может пить сказочные напитки, есть сказочную еду - он может быть только наблюдателем. (Учитель может объяснить, используя образ зеркала.)
  
• 
  Волшебный мир - изнаночный мир - это то же, что Зазеркалье. В зеркале каждый может видеть всё, что стоит на столе, но можно ли, протянув руку, что-то взять там, в Зазеркалье, вы­пить там, в Зазеркалье? Нет! Можно только наблюдать.
  
• 
  Кот учёный умеет только сказки рассказывать? Найдите ответ в тексте. (Читает 5-ю и 6-ю строки.) а герою Пушкина кто рассказывает сказки или поёт песни? Найдите ответ в тексте. (Чи­тает последнюю строку.)
  
• 
  Вспомните русские народные сказки, в которых есть Баба Яга, Кощей Бессмертный, Учё­ный Кот и другие герои?
  
• 
  Какие сказки, по-вашему, красивее - народные или пушкинские?
  
• 
  Да, сказки Пушкина красивее, потому что написаны звучными, прекрасными стихами.
  

---

Писатель М. Горький говорил, что Пушкин «украсил народную сказку блеском своего талан­та», и мы согласимся с ним.

Поэт С. Маршак считал, что сказка Пушкина - «прямая наследница сказки народной».

Работа над выразительным чтением отрывков из сказок А. С. Пушкина, данных в учебнике (с. 52-53).

Внеурочная деятельность.

Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Подготовить выразительное чтение отрывка из любой сказки А. С. Пушкина (по желанию наизусть), нарисовать к нему иллюстрацию.

У р о к 13. «СКОРОГОВОРКИ. СКАЗКА «ПЕТУХ И СОБАКА»

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; формировать читательский инте­рес к устному народному творчеству.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение слушать и читать произведения устного народного творчества, объ­яснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные: положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение на­ходить общее и отличие.

Регулятивные:

---

умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их заверше­ния, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и осо­бенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книге произведениями устного народного творчества; иллюстрации; таблицы.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Коммуникативные УУД: уметь внимательно слушать выступления одноклассников и оцени­вать их высказывания.

Выставка иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина.

Выразительное чтение отрывков.

2. 
   Постановка цели урока.
   

• 
  Отгадайте загадки.
  

Кто заливисто поёт о том, что солнышко встаёт? (Петух.)

Не говорит и не поёт, а кто к хозяину идёт, она сразу знать даёт. (Собака.)

• 
  Вспомните названия народных сказок. Назовите героев.
  
• 
  В каких сказках действующее лицо - Петух, а в каких - Собака?
  

3. 1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   37

---

Изучение нового материала.

1.Отработка навыков чтения.

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные дей­ствия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

• 
  Ч
  
  
  БЕ
  
  
  РЕГ
  
  РЕЧЬ
  
  ДА
  
  ТОН
  
  
  
  
  итайте слова по таблице быстро и не ошибаясь.
  

лист - листок - листочек - листопад лис - лиса - лисёнок - лисий - лисица лень - лентяй - лентяйка - ленивый

лес - лесок - лесник - лесопарк - лесовоз

2.Чтение скороговорок из «Разноцветных страниц» (с. 60-61 учебника, часть 1).

Познавательные УУД: уметь самостоятельно пользоваться справочниками, словарями, нахо­дить сходство и различие разных жанров литературы.

• 
  Прочтите слова, сходные по звучанию (произносите слова четко и ясно).
  
• 
  Прочтите скороговорки сначала медленно, а потом быстро и четко, проговаривая каждое
  

слово.

«Скороговорка - род складной речи, с повторением и перестановкой одних и тех же букв и слогов, сбивчивых или трудных для произношения» (В. И. Даль). Для скороговорки специаль­но подбираются слова, правильное произношение которых при быстром и многократном повто­рении затруднено. Скороговорки бывают народные и авторские.

Учащиеся тренируются читать скороговорки быстро и чётко.

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx