Мы весной сажали сад, А Семён лежал у гряд.

Вот мы яблоки едим,

А Семёну не дадим:

Нам лентяев здесь не надо!

Выходи, Семён, из сада!

4. 
   Продолжение изучения нового материала.
   

1. 
   Отработка навыка чтения.
   

- Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:

по-стро-ить -	построить
ко-че-рыж-ка -	кочерыжка
взды-ха-я -	вздыхая
при-нял-ся —	принялся
кир-пи-чей -	кирпичей
ду-ши-сто-го -	душистого
ап-пе-тит-но-го -	аппетитного
при-я-те-лю -	приятелю
уп-ра-вим-ся -	управимся
о-бой-дусь -	обойдусь

2. 
   Знакомство с рассказом М. Пляцко в с ко го «Помощник».
   

• 
  Прочтите название рассказа.
  
• 
  Кто автор этого произведения?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрацию к этому рассказу. Как вы думаете, о ком это произведение?
  
• 
  Объясните, что обозначают слова и выражения:
  

---

Учуял - почувствовал, уловил чутьем.

Притворно вздыхая - обманывая.

Передник - фартук.

Живо управимся - быстро справимся.

Далее учащиеся читают рассказ по цепочке вслух.

3. 
   Анализ произведения.
   

• 
  Как звали ослика?
  
• 
  Почему у него такое странное имя?
  
• 
  Как звали кролика? Почему?
  
• 
  О чём попросил кролик ослика?
  
• 
  Что ответил ослик?
  
• 
  После чего ослик решил прийти на помощь кролику?
  
• 
  Что ответил кролик?
  

Прочтите пословицы:

• 
  Труд человека кормит, а лень портит.
  
• 
  Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя - глаза продирает.
  
• 
  Кто не работает, тот не ест.
  
• 
  Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.
  
• 
  У ленивого Емели семь воскресений на неделе.
  

• 
  Выберите пословицу, которая отражает смысл этого рассказа.
  
• 
  Объясните её смысл.
  
• 
  Какие еще пословицы и поговорки о труде вы знаете?
  
• 
  Рассмотрите рисунки. Сложите в слова первые буквы названий изображённых предмет
  

---

5. 
   Итог урока. Рефлексия.
   

• 
  С какими произведениями мы познакомились на уроке?
  
• 
  Чему учит рассказ «Помощник»?
  
• 
  Что такое скороговорка?
  
• 
  Что такое пословицы и поговорки?
  

Внеурочная деятельность: составить пересказ по опорным словам; записать 2-3 пословицы о труде.

У р о к 25. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ»

Цель деятельности педагога: обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «И в шутку и всерьёз».

Тип урока: обобщение и систематизация изученного.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; оп­ределять опорные слова для пересказа текста произведения.

Личностные: внимание к красоте окружающего мира и внимательное отношение к собст­венным переживаниям, вызванным восприятием природы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение использовать учебную литературу для поиска необходимой инфор­мации в процессе выполнения учебных заданий; понимать знаки, символы.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу; сравнивать свои результаты выполнения учебных заданий с результатами одноклассников; вносить коррективы в действие после его завер­шения с учётом характера ошибок.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения, при составлении описательных рассказов.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная: непродуктивный.

Образовательные ресурсы:

---

таблица слогов для чтения; иллюстрации к произведениям; кар­точки с названиями произведений и карточки с фамилиями авторов этих произведений; ребусы; карточки с пословицами.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

1. 
   Пересказ расе каза М. Пляцковского по опорным словам.
   
2. 
   С
   Любишь кататься Труд человека кормит Терпенье и труд Цыплят
   
   
   всё перетрут по осени считают люби и саночки возить а лень портит
   
   оставьте из двух половинок пословицы о труде:
   

• 
  Объясните смысл этих пословиц.
  

2. 
   Постановка цели урока.
   

• 
  С произведениями какого раздела мы познакомились на последних уроках?
  

• 
  Сегодня на уроке мы ответим на вопрос, зачем писатели и поэты пишут весёлые, шуточные стихи и рассказы.
  

3. 
   Закрепление и обобщение материала.
   

1.Речевая минутка.

• 
  Прочтите скороговорку:
  

Крот и кролик крышу крыли,

Карп и краб дрова рубили,

Дрозд хорьку кроил сюртук,

Крыса прыгала вокруг.

Тряпки курица тащила,

Кенгуру харчо варила,

Дрозд в корыте фрак стирал,

Бобр бруснику собирал.

Норка громко грызла корку.

Я твердил скороговорку.

• 
  Что необычного в этой скороговорке?
  
• 
  Какое настроение у вас возникло при её чтении?
  

2.Отработка навыка чтения.

• 
  Прочтите быстро и четко слоги в столбиках таблицы:
  

мыш	га	шаш	ко
миги	ка	шап	ку
мош	да	шуб	ка
кош	та	пуш	кы
кеп	ба	пеш	кэ
реп	па	каш	ке
щеп	ва	кас	кя

---

• 
  Какой слог поможет составить 13 слов? Прочтите слова с таким слогом.
  
• 
  Проверьте себя. Читайте, думайте, какие слова вы не составляли? Например:
  

мошка, мишка, мышка, кошка, кепка, репка; щепка, щетка, шашка, шапка, шубка, трубка; пушка, пешка, кашка, ромашка.

• 
  Попробуйте составить рифмованные строки.
  

Например: Под деревом мишка,

В норе мышка,

Скачет мышка,

Ревёт мишка.

Продолжите сами.

3. 
   Перечитывание произведений раздела.
   

• 
  Любите ли вы играть в весёлые игры?
  
• 
  В каком произведении описывается весёлая игра? Как называется это стихотворение? Кто его автор?
  
• 
  Как вы думаете, для чего придумала поэтесса такое стихотворение?
  
• 
  Прочтите наизусть стихотворение «Мы играли в хохотушки» так, чтобы все услышали дет­ский смех.
  
• 
  Всегда ли можно смеяться над другими людьми?
  
• 
  Можно ли дразнить и обижать других людей?
  
• 
  Назовите произведения, которые учат нас общаться друг с другом. Кто их автор?
  
• 
  Какие истории можно назвать поучительными?
  
• 
  Прочтите стихотворение «Федотка» К. Чуковского, показав голосом, что мальчик не прав.
  
• 
  Чему учит это произведение?
  
• 
  Вспомните какой-нибудь смешной случай из своей жизни. Расскажите его так, чтобы нам стало очень весело.
  
• 
  Можно ли назвать смешными моменты, когда дети обижают и дразнят друг друга?
  
• 
  Какое произведение учит вас не дразнить других?
  
• 
  Назовите героев рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка».
  
• 
  Расскажите, как вы общаетесь со своими друзьями.
  
• 
  Бываете ли вы похожи на Сашу-дразнилку?
  

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx