5. 
   Итог урока. Рефлексия.
   

• 
  Как называется новый раздел?
  
• 
  Какие произведения мы сегодня читали?
  
• 
  Кто их автор?
  
• 
  Чему учат эти произведения?
  
• 
  Какое из них вам больше понравилось? Почему?
  

Учитель читает стихотворение:

Дружба - дело для двоих,

Для троих, для четверых И для сотен тоже.

В нём участвовать любой, Словно в песне, может.

Э. Сигал

- Объясните, что же такое дружба?

Внеурочная деятельность: пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг» или вырази­тельное чтение наизусть стихотворения Е. Благининой «Подарок».

---

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 26

Елена Александровна Благинина (1903-1989) родилась в селе Яковлеве Орловской губер­нии. Вокруг села лежали просторные луга, леса, косогоры. И когда она в детстве слушала сказку, то верила, что сказочное случилось рядом, за околицей.

Отец Благининой работал багажным кассиром на станции Курск-1. Зарабатывал не много, и семья жила скромно. Мать и бабушка вели дом и хозяйство. Бабушка была почти неграмотна, но знала множество историй и стихов. Наизусть, на народный мотив, пела «Буря мглою небо кроет», «Талисман» и другие пушкинские стихи. Она и передала внучке свою любовь к поэзии.

Восьмилетней девочкой Благинина написала стихи про «детство милое» и «старенький роди­тельский дом», а через два года сочинила сказку о снежинке.

В 1925 г. она окончила Московский литературно-художественный институт им. В. Я. Брюсова.

Первую книжку для детей Благинина выпустила в Москве, в 1936 г. Называлась она «Осень». С той поры прошло немало лет. Много книг написала Е. Благинина. Несколько поколений ребят знает её стихи и сказки: «Вот какая мама!», «Радуга», «Сорока-белобока», «Гори-гори ясно!», «Тюлюлюй», «Травушка-муравушка», «Научусь-ка я читать».

Одно из её стихотворений называется «Посидим в тишине». Маленькая девочка не стала шу­меть и возиться, чтобы не беспокоить уснувшую мать. Читаешь про это и радуешься не только доброй, любящей девочке, но и умной маме, воспитавшей хорошую дочку. Ради близкого чело­века можно отказать себе даже в самом большом удовольствии.

Благинина говорит нам о счастье любить Родину, дом, семью, о жестокой минувшей войне, которую пережила вместе с народом. О деревце, расцветшем ко всеобщему весеннему праздни­ку. И говорит она такие же слова, какие пришли к ней впервые давным-давно - в колыбельных песнях матери, в бабушкиных присловьях, в плеске ручья, в шелесте листьев.

Все это, как эхо, отозвалось в её поэзии, потому-то и любят ребята стихи Е. А. Благининой.

У р о к 27. В. ОРЛОВ «КТО ПЕРВЫЙ?». С. МИХАЛКОВ «БАРАНЫ»

Цели деятельности педагога:

---

учить определять тему произведения и главную мысль; соз­дать условия для развития речевых умений, памяти, мышления, творческих способностей.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям.

Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процес­се размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжела­тельное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками ге­роев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объ­яснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Формы и методы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная; объяснительно-ил­люстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; слоговые таблицы для чтения; карточки с опорными словами; карточки с играми; карточки с пословицами о дружбе.

Сценарий урока

1. 
   Актуализация знаний.
   

Пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг» и выразительное чте­ние наизусть стихотворения Е. Благининой «Подарок».

2. 
   Постановка цели урока.
   

• 
  Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».
  
• 
  Кого можно назвать настоящим другом?
  
• 
  П
  рочтите ребусы:
  

---

(

Дружба.)

1 \ з

(Ссора.)

• 
  Какое слово не относится к настоящим друзьям?
  
• 
  Ссоритесь ли вы с друзьями?
  
• 
  Чем у вас обычно заканчивается ссора?
  
• 
  Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей.
  

3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Речевая минутка.
   

Прочтите чистоговорки быстро и четко:

Ма-ма-ма - дома я сама.

Му-му-му - молока кому.

Мо-мо-мо - едим эскимо.

Мы-мы-мы - прочитали мы.

Ми-ми-ми - поём ноту «ми».

2. 
   Отработка навыка чтения.
   

- Составляйте и записывайте слова по таблице.

	А	О	У	ы	и
н	НА	НО	НУ	ны	ни	н
к	КА	КО	КУ	—	ки	к
т	ТА	ТО	ТУ	ты	ти	т
с	СА	СО	СУ	сы	СА	с
л	ЛА	ло	ЛУ	лы	ли	л
р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	р
в	ВА	ВО	ВУ	вы	ви	в

---

3. 
   Знакомство со стихотворением В. Орлова «Кто первый?».
   

• 
  Прочтите название стихотворения.
  
• 
  Кто его автор?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрации к этому произведению. Как вы думаете, о ком это стихотво­рение?
  
• 
  Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:
  

о-би-дел - обидел у-да-рш - ударил дру-жи-ли - дружили не по-де-ли-ли - не поделили

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Кто первый?».

4. 
   Анализ произведения.
   

• 
  О ком это стихотворение?
  
• 
  Кто задаёт вопросы мальчикам?
  
• 
  Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать пра­вильный вывод?
  
• 
  Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?
  
• 
  Чему учит нас это стихотворение?
  

5. 
   Работа в парах.
   

• 
  Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Кто первый?», соблюдая знаки препи­нания.
  
• 
  При выразительном чтении вслух голосом покажите обиду мальчиков, растерянность при ответе на вопрос: «Что же вы не поделили?».
  

Ф изкультминутка

Жили-были я ли, ты ли, Между нами вышел спор. Кто затеял - позабыли И не дружим до сих пор.

Вдруг игра на этот раз Помирить сумеет нас?

4. 
   Продолжение изучения нового материала.
   

1.Чтение стихотворения С. М иха л ко ва «Бараны».

• 
  Как называется это стихотворение?
  
• 
  Кто его автор?
  
• 
  Рассмотрите иллюстрации к нему.
  
• 
  Как вы думаете, о ком это стихотворение?
  
• 
  Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:
  

---

Смотрите также файлы

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение приморский политехнический колледж.docx

• Семинар 19. Художественное своеобразие романа Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.docx

• Протокол рациональной фармакотерапии больного Семенова Дмитрия Григорьевича с контролем эффективности и безопасности лечения.doc

• Контрольная работа по дисциплине Основы интеллектуального труда и управление временем Вариант 9.docx

• 9сыныпа арналан "Математика" оу пніні базалы мазмны.docx