Файл: Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной школа россии.docx

Скачать файл (1,05Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 21.11.2023

Просмотров: 347

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Изучение нового материала.

Речевая минутка.

Ри-ри-ри - двор убрали - раз, два, три.

Ры-ры-ры - не заметили жары.

Са-са-са - в лесу бегает лиса.

Со-со-со - у Вовы колесо.

Ос-ос-ос - на поляне много ос.

Отработка навыка чтения.

Читайте слова по таблице.

веко		ли		са		ли
	па		. ПО —		ьди
по_		„ли_		рас		ли
	' ли		‘ вы		ти
про		ло		У		ли
	по		ли		бра,
хо		ший		ро
	ро		У		жай
сва		ли		и		шу
	ри		щи		ка,
ох		бы		вкус
	как		ло		но
хва		ли		бя		шек
	ли		ре		ти

Знакомство со стихотворением Я. Акима «Моя родня».

Как называется произведение?
Кто его автор?
Как вы думаете, о ком это стихотворение?
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

ло-по-у-хий - лопоухий мо-тор-на-я - моторная

вол-шеб-на-я - волшебная на-сто-я-щий - настоящий при-бе-га-ю - прибегаю - Прочтите стихотворение вслух по цепочке.

Анализ произведения.

От чьего имени написано стихотворение?
Кого мальчик считает своей родней?
Кого мальчик очень любит? 5
Почему мальчик считает своего друга родным?
Прочтите строки, в которых мальчик рассказывает о своём друге.
Р
Физкультминутка

ботанический

мастерскую

безголового

понесётся

задумчивым

гиппопотам

в таратайке

отыскали

Вот мы руки развели, словно удивились,

И друг другу до земли в пояс поклонились. (Наклонились, выпрямились.)

Ниже, дети, не ленитесь, поклонитесь, улыбнитесь. (Выдох, вдох.)

Мы ладонь к глазам приставим, ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек.

И направо! И ещё через левое плечо!

Продолжение изучения нового материала.

1.Чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день».

Прочтите название произведения.

Кто его автор?

Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о чём это стихотворение?

Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

вы-ход-ной - выходной

об-су-дим - обсудим

об-суж-дать - обсуждать бо-та-ни-чес-кий

мас-тер-ску-ю - без-го-ло-во-го - по-не-сёт-ся - за-дум-чи-вым -, гип-по-по-там - в та-ра-тай-ке - о-ты-ска-ли -

из се-реб-ря-но-го - из серебряного вер-ну-лись - вернулись

- Объясните значение слов и выражений: Ботанический музей - музей (сад) растений. Цесарка - курица из семейства куриных.

В таратайке - в легкой двухколёсной повозке. Ситро - прохладительный напиток.

Учащиеся читают стихотворение вслух по цепочке.

асскажите о своем лучшем друге.

Анализ произведения.

С кем провёл мальчик весь день?
Прочтите строки, в которых герои обсуждали варианты проведения выходного дня.
Где же провели свой выходной отец и сын?
Каких животных видели герои в зоопарке?
Какой подарок привезли они маме?
Вспомните свой самый хороший день.
Расскажите, с кем и где вы его провели.
Прочтите пословицы:

Всякой матери своё дитя мило.
При солнышке тепло, а при матери добро.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

Выберите из пословиц ту, которая отражает смысл произведений «Моя родня» и «Хороший день».
Объясните их значение.

И
слов - в левом или в правом?

Где больше?

- В каком колесе больше

гры Деда Буквоеда.

Читать можно и по часовой стрелке, и в обратном направлении, но обязательно подряд.

Итог урока. Рефлексия.

С какими произведениями мы познакомились сегодня?
Назовите членов вашей семьи.
Что самое дорогое у каждого человека?
Кто вас любит больше всех?
Как надо относиться к своим родным?

Внеурочная деятельность: выразительное чтение стихотворений; принять участие в работе группы над проектом «Наш класс - дружная семья», год первый, с. 42 (часть 2).

У р о к 31. М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «СЕРДИТЫЙ ДОГ БУЛЬ».
Д. ТИХОМИРОВ «МАЛЬЧИКИ И ЛЯГУШКИ», «НАХОДКА»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития умения составлять схематический план и пересказывать по плану; совершенствовать навык чтения целыми словами.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Пр едметные:

умение различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя, осознанно и выразительно.

Личностные: внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным словами и поступками других людей; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; умение анализировать и сравнивать произведения, составлять схематический план рассказа.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения; умение оценивать правильность выполненных учебных действий и вносить коррективы с учётом характера допущенных ошибок.

Коммуникативные: умение сопоставлять и описывать характер и поступки героев произведений, используя соответствующую лексику; работая в паре, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Формы и методы обучения: фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: слоговая таблица; карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведений.

Сценарий урока