Файл: Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной школа россии.docx

Скачать файл (1,05Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 21.11.2023

Просмотров: 342

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

(Дудочка.)

По синей скатёрке Плывёт Егорка - Рубашка полотняная,

Обувка деревянная.

(Кораблик.)

Наряд мой пёстрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех Веселят всех.

(Петрушка.)

Деревянные кони По снегу скачут,

А в снег не проваливаются.

(Лыжи.)

Моргает глазами,

Скрипит тормозами.

(Машина.)

В этой молодице Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица - Для меньшей темница.

(Матрёшка.)

Прочтите ключевое слово. (Дружите.)
Кого можно назвать другом?
Много ли у вас друзей?
Можете ли вы назвать себя настоящим другом?

Итог урока. Рефлексия.

Чему учились на уроке?
Какие произведения о дружбе вам понравились больше всего? Почему?
Могут ли книги быть друзьями?
Почему?

Внеурочная деятельность: выполнить задание 6 на с. 54 учебника (часть 2); продолжить работу в группах над проектом «Наш класс - дружная семья».

Раздел VI. «О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ»

У р о к 33. С. МИХАЛКОВ «ТРЕЗОР». Р. СЕФ «КТО ЛЮБИТ СОБАК...»

Цели деятельности педагога: совершенствовать навык чтения целыми словами и навык выразительного чтения; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Тип урока: изучение новых знаний.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.

Личностные: умение внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».

Метапредметные

(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвордом, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; изображения животных; энциклопедия о животных; кроссворд; загадки о животных; пословицы о книге.

Сценарий урока

Актуализация знаний

Разгадайте ребусы:

а)

(
Книга.)

Как связаны между собой слова «книга» и «друг»? Прочтите пословицы:

С
лучший друг век не тужить пробьет дорогу везде ума наберешься

книгой жить С книгой поведешься Хорошая книга Книга подобна воде

Что объединяет эти пословицы?
Объясните их значение.
Почему книга может быть хорошим другом?

Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел.
Разгадайте кроссворд, прочтите ключевое слово и вы узнаете, о ком мы будем читать в произведениях этого раздела.

В
опросы:

Иголки лежали, лежали Да к нам прибежали.

(Ёж.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(Лиса.)

Кто зимой холодной Бродит в лесу злой, голодный?

(Волк.)

4. Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко,

5. Сделал дыру, Вырыл нору, Солнце сияет,

Рога раскинув широко.

А он и не знает.

(Лось.)

6. Кто на своей голове лес носит?

(Крот.)

(Олень.)

8
7. Маленький рост, Длинный хвост, Серенькая шубка, Остренькие зубки.

(Мышь.)
. Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна.

(Медведь.)

Ключевое слово: животные.

Прочтите название раздела.
Почему животных называют «нашими меньшими братьями»?

Изучение нового материала.

1.Речевая минутка.

Прочтите скороговорки:

Были галчата в гостях у волчат, Галдят грачата на галчат,

Были волчата в гостях у галчат, Глядят галчата на грачат.

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата молчат.

2.Чтение вступительной статьи Н. Сладкова.

Учащиеся читают статью вслух по цепочке.

Беседа после чтения.

Кто автор этой статьи?
Каких животных перечисляет автор в статье?
Кто зорче нас?
Кто втрое выше нас?
Кто сильнее нас?
Кто быстрее нас?
Кто летает без самолётов?
Кто пересекает моря без пароходов?

Чтение стихотворения С. Михалкова «Трезор».

Прочтите название произведения.
Кто его автор?
Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словам!

вза-пер-ти - взаперти

ос-та-ви-ли - оставили

без при-смот-ра - без присмотра пе-ре-пор-тил - перепортил

ра-зор-вал - разорвал

о
отыскал

-тыс-кал —

за-брал-ся - забрался

пе-ре-вер-нул-ся - перевернулся

не за-хлеб-нул-ся - не захлебнулся мо-чал-кой - мочалкой

Учитель читает стихотворение С. Михалкова «Трезор».

Анализ произведения.

С кем остался щенок?
Почему Трезор начал шалить?
Что перепортил Трезор?
Прочтите отрывок стихотворения, в котором говорится о шалостях щенка.
Чем закончились шалости Трезора?
Как поступили хозяева, когда вернулись домой?
Любят ли они Трезора?
Прочтите строки, в которых говорится, какое решение приняли дети.
Почему в конце этого предложения стоит восклицательный знак? С какой интонацией надо прочитать это предложение?
Прочтите выразительно это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

Ф
Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт, В чехарду играть зовёт. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднимись. Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

изкультминутка