Файл: Организация профориентационной работы в школе 2023 содержание.docx

Тренинговая игра «Наша почта».

Детям раздают бланки телеграмм для составления текста своему другу. Ведущий показывает, как надо заполнять бланк, где писать текст, как свернуть бланк, как написать адрес (ряд, парта, адресат). Дается какое-то время для записи сообщения. Заполненные бланки опускают в «ящик».

Соревнования сортировщиков — кто разложит больше бланков за 10 секунд.

В заключение учитель подводит итоги беседы:

— Что нового вы узнали сегодня? Где можно получить еще какую-либо информацию, связанную с данными профессиями? (Сходить на экскурсию, на почту, спросить родителей, работников связи, прочитать книги, словари).

При этом учитель может показать книги, рассказывающие о разных профессиях связистов.

Беседа-игра «Куда уходят поезда?»

Оборудование: Табло для викторины.

Примерный сценарий беседы-игры:

1. 
   Вступительное слово.
   
2. 
   Викторина.
   

1-я команда	2-я команда
1. По чему передвигался первый паровоз?	1. Почему прошло много времени, прежде чем люди поставили паровоз на рельсы?
2. Назовите старших братьев паровоза.	2. Появление какого железнодорожного транспорта предсказывают ученые в недалеком будущем?
3. Как называется человек, который управляет железнодорожным составом?	3. Назовите одним словом место, в котором собираются люди, уезжающие на поезде?
4. Какие специальности железнодорожников вы знаете? (Вопрос — общий для обеих команд, ответы на него можно записать на доске)
5. Как называются вагоны для перевозки жидкостей?	5. Как называются открытые вагоны?
(Этот вопрос командам задают чуть позже — см. ниже)

Учитель: Чтобы избежать аварии, машинисту требуется огромное внимание. Давайте проверим ваше внимание.

Игра «Что изменилось».

На столе раскладывают разные предметы (не больше семи), дети запоминают их в течение определенного времени (10— 20 секунд); стол чем-нибудь закрывают от ребят, предметы меняют местами и опять открывают. Ребята стараются заметить все изменения в расположении предметов на столе.

(Пауза. Наиболее внимательные дети получают какие-либо призы)

Учитель: Чтобы быстро принимать решения в трудных ситуациях, нужно обладать достаточно быстрой реакцией. Поэтому не только машинист, но и диспетчер, следящий за формированием составов на станционных путях, прохождением иногородних составов через станцию, занятостью путей, должны уметь быстро реагировать на изменения в конкретных ситуациях. А сейчас с помощью одной игры проверим вашу быстроту реакции.

Игра «Не пропусти свою букву».

Каждый участник получает одну или две буквы. Ведущий называет слово. Задача участников подать звуковой сигнал — хлопок на слово по буквам, не пропустив свою.

(Слова для игры: дорога, рельсы, профессия, электровоз, железнодорожный, семафор, стоянка)

Учитель (ведущий) инструктирует играющих:

— Каждый из вас имеет по букве. Повторите букву «про себя», чтобы лучше запомнить. Я буду называть слова, а задача каждого из вас, услышав свою букву, сразу же хлопнуть в ладоши.

Постарайтесь хлопнуть как можно быстрее и именно на свою букву, а не на чужую.

(2-й вариант инструкции: после того, как ведущий назовет слово, обладатель буквы громко и быстро хлопает в ладоши, выбегает вместе с буквой к доске и встает в ряд ребят, держащих буквы по порядку в названном слове.)

(Пауза после игры. Далее учитель задает командам 5-й вопрос. Подведение итогов — по 3 балла за каждый правильный ответ, вручение призов)

Игры для установления профессионально важных качеств

«Кассир».

Один ученик выполняет роль кассира, а 3—4 человека — покупателей билетов, каждый из которых имеет карточку с определенным заданием, согласно ролевой игре.

Цель покупателей — поставить кассира в затруднительное положение, «подкинуть» ему профессионально трудную задачу. Например: один из покупателей старается приобрести билет без очереди; другой, дойдя до кассы, забыл название нужной станции; у кого-то не оказалось с собой достаточно денег, чтобы купить билет, кто-то пытается обсчитать кассира и т.д.

«Проводник»

Один ученик — проводник, еще 4—5 ребят — пассажиры. Задача пассажиров — «создать» разные проблемы проводнику. Они могут обращаться к нему с различными просьбами, создавать беспорядок в купе, в вагоне, скандалить, требовать чего-либо и т.п.

«Машинист»

Один из ребят выполняет роль машиниста, другой — помощника машиниста, еще несколько ребят — пассажиров, а кто-то — стрелочника.

Машинист и его помощник сталкиваются с различными трудностями в пути. Например, в поезде обнаружен преступник, впереди на путях неожиданно появился завал, на станции впереди стоит другой состав, при движении состава выясняется, что колеса одного из вагонов стали сильно искрить, или же между вагонами порвался электрокабель, стрелка на станции переведена не на тот путь и т.д. После каждой игры подводятся итоги: правильно ли вел себя представитель соответствующей профессии? Удалось ли ему разрешить возникшие проблемы? Остались ли довольны решением их вопросов другие люди?

В конце игры ребятам можно предложить отгадать загадки о транспорте:

Он в безбрежном «океане» Туч касается крылом. Развернется — под лучами Отливает серебром. (Самолет)	Несется и стреляет, Ворчит скороговоркой. Трамваю не угнаться За этой тараторкой. (Мотоцикл)
Ходит скалка по дороге, Грузная, огромная. И теперь у нас дорога Как линейка — ровная. (Дорожный каток, грейдер)	Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю. Отправляется в полет Современный .... (Вертолет)
Конь бежит — Земля дрожит, Из ноздрей дым валит. (Паровоз)	Я зашел в зеленый дом И недолго пробыл в нем: Оказался этот дом Быстро в городе другом.

(Вагон)(Поезд)

«Знакомьтесь: наши друзья — книжки!»

Оформление:

1. 
   Выставка «В мире книг».
   
2. 
   Фотографии старинных книг.
   
3. 
   Скопированные картинки древних людей или их фотографии.
   
4. 
   Фотографии, кинофильмы или диапозитивы на тему «Работа в типографии».
   
5. 
   Книги для награждения самых активных участников игры. Организация.
   

Для беседы лучше всего пригласить какого-либо работника типографии (например, главного инженера, начальника производств, отдела, наборщика, печатника, переплетчика и др.). Ему можно предложить построить свой рассказ по такой схеме:

1. 
   Общие сведения о типографии:
   

— название типографии и ее расположение в городе;

— численность работающих в типографии и по цехам, участкам, т.е. занятых на конкретном этапе;

— какие цеха есть в типографии.

2. 
   Краткий перечень профессий работников типографии.
   
3. 
   Будущее типографии и книжного производства.
   
4. 
   Ответы на вопросы ребят.
   

Сценарий беседы

Ведущий: Ребята, сегодня вы поближе познакомитесь со своими старыми друзьями. А с какими — узнайте сами из загадки:

Не дерево, а с листочками, Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга)

Много-много лет назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг. Все рассказы про отважных воинов, все сказки про Луну и Солнце — все рассказывали вслух. Эти рассказы передавали от одного человека к другому, сохраняли и приукрашали из поколения в поколение. Но запомнить самые разные и длинные истории довольно трудно. Поэтому первобытные люди стали «записывать» их — каменными орудиями они делали рисунки на скалах. Эти рисунки отражали не только конкретные события их жизни, они помогали людям учиться запоминать большой объем информации. Нарисуют, например, озеро, а рядом — огромную рыбу, и картинка становится памятью об удачной ловле рыбы. Или же нарисуют холмы, деревья и реку, а среди них, вдоль реки — тропинка. Это уже память о первом трудном, полном приключений и опасностей путешествии, походе.

Гораздо позже такие картинки помогали человеку вести хозяйство. «Я собрал хороший урожай, у меня в амбаре 5 мешков гороха!» — для памяти это можно было изобразить на картинке так (ведущий показывает рисунок):



Однако даже простенький рисунок выполнить далеко не просто. И художники стали упрощать картинки или, иначе говоря, стилизовать детали. Вместо быка стали рисовать только его голову, а вскоре она превратилась в три черточки, из которых, возможно, и появилась буква А. Древний народ шумеры называли быка Алеф.



Примерно так человек изобрел буквы, алфавит, письмена, которые зачастую стали понятнее картинок. Эти вещи человек изображал уже не на скалах, а на... Кто из вас знает, на чем и как писали люди? (На плоских каменных глыбах, на глине, папирусе,

пергаменте, бересте, воске, а вскоре и на металле)

(Ведущий может дополнить ответы ребят рассказами)

Шумерские таблички ученые расшифровывали не одно столетие. Происхождение конкретных букв до сих пор неясно и спорно. Одну из возможных версий описал в своем рассказе «Как появился алфавит» Редьярд Киплинг.

1. 
   Папирус.
   

В глубокой древности в странах Северной Африки было введено в культуру травянистое растение семейства осоковых — папирус, который в основном растет в Египте (тропическая Африка). Со временем растение одичало и заполонило берега рек и ручьев огромными зарослями. Из стеблей этого растения жители вырезали полоски, которые укладывали друг на друга, прижимали тяжелым камнем или другим достаточно тяжелым предметом, и сушили на солнце. После сушки получались ленты-полоски, на которых можно было писать. Их назвали папирус (от греч. papuros; гораздо позже от этого же слова возникло слово «папиросы»). Готовые ленты-полоски папируса склеивали в длинную ленту. Когда ее сворачивали, то получался свиток. На папирусе писали древние египтяне и другие древние народы.

2. 
   Береста.
   

Первые письмена и книги на Руси писали острой палочкой на бересте. Это верхний слой коры березы (ведущий показывает кусочек бересты). Вскоре бересту стали использовать и для изготовления туесов, корзин и других вещей.

3. 
   Пергамент.
   

Развитие человеческой мысли со временем привело к появлению новых способов и средств письма, в число которых попал и пергамент (от греч. pergamenos). При освежевании туш животных люди заметили, что после промывания снятой с животного шкуры на ее «тыльной» поверхности остаются засохшие следы крови. Попробовали нарисовать и написать что-либо — и получилось. Правда, качество оставляло желать лучшего из-за грубой выделки шкур. Вскоре пергамент стали делать из кожи телят, коз, овец, кроликов и т.д. Кожу тщательно чистили, скоблили и обрабатывали серной кислотой, пока она не становилась желтой или белой. Хорошо выделанный пергамент не пропускал ни влаги, ни жиров. Поскольку из обработанных шкур шили различную одежду, то можно было попробовать сшить и листы пергамента. Так появились первые пергаментные книги. Они очень отдаленно, слабо напоминали современные книги. Кроме того, пергамент употребляли для изготовления барабанов, бурдюков, некоторых технических деталей.

Прошло немало времени, прежде чем появилась бумага — белая, гладкая, тонкая, а самое главное — дешевая. Со временем потребление бумаги стало расти, и ее стало нужно очень много. Современное производство бумаги начинается с заготовок древесины на лесоповале. Машины пилят деревья, очищают их от веток, перевозят и сортируют бревна. Трудно поверить, что белый лист бумаги получен из ели, сосны, осины или березы.

Кто из вас знает, где делают бумагу из дерева? (На целлюлознобумажных комбинатах)

Высоченными штабелями лежат бревна на целлюлознобумажных комбинатах. Позже их размельчают на мелкие части рубильными машинами.

Скажите быстро «Раз, два, три!» Еще быстрее! А машина за это время успела измельчить довольно крупный кусок дерева.

Щепки варят в специальных котлах, некоторые из которых сегодня высотой с трехэтажный дом. Варят с крепкой кислотой или едкой щелочью. Получается деревянная каша, «суп», которым «питаются» все бумажные фабрики. Эту полужидкую смесь, вещество, которое образует кашу, называют клетчатка. Бумагоделательная машина отжимает из этой смеси воду. В готовые пластинки в качестве связующего элемента («клея») добавляют целлюлозу, прессуют и сушат в специальных печах. После сушки готовую бумагу вытягивают непрерывной лентой и наматывают на барабан (сделанный из толстого картона или из пластмассы). Такие бумажные рулоны поступают на склад, где и сохраняются до момента их востребования.

А теперь самое главное. Надо напечатать книгу. Но как это сделать? Первую печатную книгу на Руси сделал печатник Иван Федоров. Мастерские, где печатали книги, становились все больше, и вскоре превратились в настоящие фабрики книг. Эти фабрики назвали типографиями (от греч. tipes — отпечаток и grafo — пишу).

(Если приглашен работник типографии, ему предлагают рассказать о современной технологии издания книг. Если его нет, то возможен нижеследующий рассказ)