Файл: Система этнохудожественного образования дошкольников.doc

Ход игры: Дети делятся на две команды. Каждая команда получает игровые кубики и комплекты медвежат. Дети в группе по очереди бросают кубики до тех пор, пока не выпадет сторона с одной точкой. Тогда можно начинать играть, положить часть (полукруг) с цифрой 1 – это половина головки медвежонка. Потом бросать кубик до следующей сторны с одной точкой – это вторая половинка головки с цифрой 1. Итак, по порядку: две точки и кладётся часть с цифрой 2.

Задание для каждой команды: сложить целого медвежонка, обогнав другую группу. Если играющих двое, то играют с одним кубиком по очереди со своей половиной комплекта фигур для одного медвежонка. Когда один ребёнок разложил свой половинный комплект, он может начать на кубике выбрасывать сторону с шестью точками - это «носик на головку» с цифрой 6, и он, может быть, положен раньше, чем соберётся весь медвежонок. Кто положит «носик», тот и выиграл.

3). «Загадка».

Возле леса, на опушке

Трое их живёт в избушке,

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

4). Игра «Геометрическая мозаика».

Материал: 14 кругов (для ушей и ног), 8 овалов для лап, 4 круга для «голов» разных размеров, 3 овала, но тоже разных размеров для туловища и один треугольник.

Сложи из этих геометрических фигур трех медведей и Машу.

5). «Весёлые задачи».

а) Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди.

Сколько мишек впереди? (Пять)

б) В бочонке - 10 ложек мёда. Сколько медвежат может отведать этот мёд? Обратите внимание на то, что не сказано, поскольку мёда получит каждый. Посчитайте, если каждый получит по 1 ложке, по 2 ложки, по 5 ложек.

6). «Задачи про грибы».

а) "Зачем Маша пошла в лес?" (Задачу можно инсценировать).

На фланелеграфе - 5 белых грибов и 2 подберёзовика. Дети составляют задачи, например:

- Маша нашла в лесу 5 белых гриба и 2 подосиновика (выходит девочка с корзиной и собирает грибы). Сколько всего грибов Маша нашла в лесу? Предложить записать цифрами эту задачу.

- Вероятно, Машенька, пошла в лес со своими подружками и потом заблудилась, и пришла к медведям. А до этого Маша нашла в лесу 2 гриба, (девочка кладёт их в свою корзину), а подружка Машеньки нашла 5 грибов, другая девочка кладёт их в свою корзину. Кто больше собрал грибов? Кто меньше? На сколько? Предложить записать цифрами эту задачу.

6) Рада Маша -

Нашла два маслёнка.

Да четыре в корзинке.

Сколько грибов на картинке?" (6)

Ёжик по леусу шёл,

На обед грибы нашёл:

Два – под берёзой,

Один – у осины.

Сколько их будет

В плетёной карзине? (3)

Ёжик по грибы пошёл,

Десять рыжиков нашёл.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков в везёшь

На своих иголках ёж? (2)

В кузове моём лежат

Два опёнка, пятьмаслят,

Пара рыжиков румяных,

Сколько всех грибов, ребята? (8)

7). Игра на сравнение: «Кто, где и какой?»

а) Учить понимать слова с пространственным значением, считать, рассуждать. Поговорим о высоте.

На фланелеграфе выставить 3-х медведей (можно добавить и Машу). "Михаил Потапыч - самый высокий, Анастасия Петровна - пониже, слева от медведя отца, ниже всех медвежонок, он слева от мамы медведицы". Кто стоит последним? а первым? кто второй? и т.д.

На фланелеграфе выставить 4 разных по высоте и по названию гриба (например, белый, подберёзовик, лисичка, мухомор). Та же игра с грибами.

б) "... Медвежонок догнал Машеньку, которая выпрыгнула в окно, и... они подружились. Когда он пошёл в школу, он начал писать Маше письма из леса. Вот одно из них. "Утром в нашей семье обычно папа просыпается и встаёт после мамы. Мама же встаёт после восхода солнца, а я поднимаюсь после папы". Машенька задумалась, кто встаёт в семье медведей раньше всех и кто позже всех?

8). «Незадачливый математик».

На доске записываются примеры с пропущенными цифрами и знаками:

2 + 6 = … , 1….8 =9, …- 2=5, 7-…=5, 9…3=6, 8+1=…

Чуть в стороне прикалываются вырезанные из цветной бумаги кленовые листики с записанными на них цифрами и знаками (2, 8, 10, 9, +, -) и фигурка, медвежонка.

Ситуация: медвежонок из сказки подрос, пошёл в школу, решал примеры и ответы записывал на кленовых листиках. Подул ветер, и листики разлетелись. Очень расстроился медвежонок. Как же ему теперь быть? Надо помочь ему вернуть листики с ответами на свои места. Дети ищут листики с правильными ответами и заполняют ими пропуски.

9). «Стихи». Медвежонок

Все говорят,

Что похож я на папу –

Такой тёмно-бурый,

Такой косолапый.

Но только и папа

Похож на меня -

Такой же охотник до мёду,

Как я!

М. Масленникова

Медвежонок

Мишка в улей влез, и вот –

С лапы каплет сладкий мёд!

Я над ним смеяться начал.

«Медвежонок насвинячил!»

- Что за шутки! – тот ответил, -

Я – медведь!

Я – намедведил!

М. Яснов

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Варианты вопросов по сказке:

1). Насколько частей делится сказка? (на три)

2). Какими словами начинается каждая часть? Какими кончается?

1-я часть. Начало: «Есть на свете люди хорошие, есть похуже, есть и такие, которые своего брата не стыдятся...» Конец первой части: «...влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь, всё будет сработано».

2-я часть. Начало: «Так и сбылось...» Конец второй части: «Триглазка» вернулась домой и матери всё рассказала».

3-я часть. Начало: «Старуха обрадовалась...» Конец третьей части: «И стала она, в добре поживать, лиха не знать».

3). В первой части сказки рассказывается о том, как выполняет Хаврошечка заданный урок, как живется ей в семье (одиноко). Можно ли считать, что она делает обычную домашнюю работу?

4). На что похожа работа, которую выполняет Хаврошечка? (На службу у Бабы-яги, у Кощея Бессмертного и т.д.)

5). Какую роль в решении трудных задач играет в этой сказке коровушка? Как ты назовёшь эту роль? (Роль волшебной помощницы)

6). Во второй части сказки Хаврошечке сначала удаётся избежать несчастья благодаря тому, что она повторяет одни и те же слова: какие? ("Спи глазок, спи другой...")Сколько раз Хаврошечка говорила их?

7). Помнишь ли ты сказки, в которых герой достигает цели, спасается или избегает зла с помощью повторения одного или нескольких слов ("Колобок", "Маша и медведь", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка").

8). Как ты назовёшь такого рода слова или выражения? (Чистоговорки, оговорки, слова- обереги).

9). В третьей части сказки рассказывается о гибели волшебного помощника и о том, как эта гибель оборачивается для Хаврошечки не бедой, а счастьем? Почему так произошло?

10). Какие в сказке были яблочки? (Наливные)Какие листья шумели?(Золотые)Какие веточки гнулись?(Серебряные)Какая выросла яблоня?(Волшебная)

11). Кто в сказке мне понравился? (Хаврошечка, коровушка, яблонька)

12). Как названа главная героиня? (Ласково крошечка Хаврошечка)Как её ещё можно назвать?

13). Чему учит нас сказка? Вспомним пословицы:

«Доброе дело два века живёт»

«Добро не горит и не тонет»

« Нет худа без добра»

« Как проживёшь, так и прослывёшь»

14). На какой день старуха дала Хаврошечке больше всего работы? Почему?

15). Сколько дочерей было у хозяйки?

Варианты игровых упражнений:

Смотрите также файлы

Примерная программа по музыке для начальной школы.doc

О программе и учебниках Музыка Т.И.Баклановой.doc

МХК программа.doc

Музыка Примерная программа для средней школы (5-7 классв) 2011г.doc

Зеленоград. Русская культура. Сборник программ.doc

Файл: Система этнохудожественного образования дошкольников.doc

8). «Физминутка»

Русская народная сказка «Три медведя» - 4 часа.

1). Игры: «Что изменилось ?», «Кого не стало?», «Кто лишний?»

2). Игра «Складываем медвежат».