Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Скачать файл (0,36Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.11.2023

Просмотров: 262

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
	ствия, летнего и зимнего солнцестояния Неравно- мерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли Пояса освещённости Тропики и полярные круги Вращение Земли вокруг своей оси Смена дня и ночи на Земле Влияние Космоса на Землю и жизнь людей Практическая работа 1 Выявление закономер- ностей изменения про- должительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимо- сти от географической широты и времени года на территории России	объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоско- сти орбиты; объяснять смену дня и ночи осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах; приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы; устанавливать эмпирические зависимости между продолжи- тельностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выпол- нении практической работы № 1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных учителем; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт

Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 5 классе — 7 часов)
Тема 1.	Литосфера — твёрдая	Описывать внутренне строение Земли;
Литосфера —	оболочка Земли Методы	различать изученные минералы и горные породы,
каменная	изучения земных глубин	различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора»,«мине-
оболочка	Внутреннее строение	рал» и «горная порода»;
Земли	Земли: ядро, мантия,	различать материковую и океаническую земную кору;
(7 часов)	земная кора Строение	приводить примеры горных пород разного происхождения;
(7 часов)	земной коры: материко-	классифицировать изученные горные породы по происхожде-
	земной коры: материко-	классифицировать изученные горные породы по происхожде-
	вая и океаническая кора	нию;
	Вещества земной коры:	распознавать проявления в окружающем мире внутренних
	минералы и горные	и внешних процессов рельефообразования: вулканизма,
	породы Образование	землетрясений; физического, химического и биологического
	горных пород Магмати-	видов выветривания;
	ческие, осадочные	применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
	и метаморфические	«литосферные плиты» для решения учебных и (или) практи-
	горные породы	ко-ориентированных задач;
	Проявления внутренних	называть причины землетрясений и вулканических изверже-
	и внешних процессов	ний;
	образования рельефа	приводить примеры опасных природных явлений в литосфере
	Движение литосферных	и средств их предупреждения;
	плит Образование	показывать на карте и обозначать на контурной карте матери-
	вулканов и причины	ки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различ-
	землетрясений Шкалы	ного происхождения;
	измерения силы и интен-	различать горы и равнины;
	сивности землетрясений	классифицировать горы и равнины по высоте;
	Изучение вулканов	описывать горную систему или равнину по физической карте
	и землетрясений Профес-	(при выполнении работы № 1);
	сии сейсмолог и вулкано-	приводить примеры действия внешних процессов рельефо-
	лог Разрушение и	образования в своей местности;
	изменение горных пород	приводить примеры полезных ископаемых своей местности;

	Рельеф дна Мирового океана Части подводных окраин материков Срединно-океанические хребты Острова, их типы по происхождению Ложе океана, его рельеф Практическая работа 1 Описание горной систе- мы или равнины по физической карте
Заключение (1 час)
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»	Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животно- го мира Практическая работа 1 Анализ результатов фенологических наблюде- ний и наблюдений за погодой	Различать причины и следствия географических явлений; приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений; выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы; представлять результаты наблюдений в табличной, графиче- ской форме, описания); устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпири- ческие зависимости между временем года, продолжительно- стью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха; делать предположения, объясняющие результаты наблюде- ний; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы;

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
	и минералов под действи- ем внешних и внутрен- них процессов Виды выветривания Формиро- вание рельефа земной поверхности как резуль- тат действия внутренних и внешних сил Рельеф земной поверхности и методы его изучения Формы рельефа суши: горы и равнины Разли- чие гор по высоте, высочайшие горные системы мира Разно- образие равнин по высоте Формы равнинно- го рельефа, крупнейшие по площади равнины мира Человек и литосфе- ра Условия жизни человека в горах и на равнинах Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней эколо- гические проблемы	приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; приводить примеры опасных природных явлений в лито- сфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации; применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления; оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местно- сти, России и мира) в виде презентации; оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (карти- ны, описания, географической карты) по критериям, предло- женным учителем при работе в группе; в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литос- ферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи

Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно