Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 4. Оболочки Земли (32 часа, их них в 6 классе — 25 часов)
Тема 2.	Гидросфера и методы её	Называть части гидросферы;
Гидро-	изучения Части гидро-	описывать круговорот воды в природе;
сфера —	сферы Мировой кругово-	называть источник энергии круговорота воды в природе;
водная	рот воды Значение	описывать по физической карте полушарий, физической карте
оболочка	гидросферы	России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
Земли	Исследования вод Миро-	географических объектов для решения учебных и (или)
(9 часов)	вого океана Профессия	практико-ориентированных задач;
(9 часов)	океанолог Солёность	определять по картам и различать свойства вод отдельных
	океанолог Солёность	определять по картам и различать свойства вод отдельных
	и температура океаниче-	частей Мирового океана;
	ских вод Океанические	применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цуна-
	течения Тёплые и холод-	ми», «приливы и отливы» для решения учебных и (или)
	ные течения Способы	практико-ориентированных задач;
	изображения на геогра-	определять по картам направления тёплых и холодных
		океанических течений;

фических картах океани- ческих течений, солёно- сти и температуры вод Мирового океана на картах Мировой океан

и его части Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы Стихийные явления в Мировом океане Способы изуче- ния и наблюдения за загрязнением вод Миро- вого океана

Воды суши Способы изображения внутренних вод на картах

Реки: горные и равнин- ные Речная система, бассейн, водораздел Пороги и водопады Питание и режим реки Озёра Происхождение озёрных котловин Питание озёр Озёра сточные и бессточные Профессия гидролог Природные ледники: горные и покровные Профессия гляциолог

приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане; называть причины цунами, приливов и отливов;

описывать положение на карте главных океанических тече- ний, глубоководных желобов и впадин Мирового океана, крупных островов и полуостровов;

применять понятия «река», «речная система», «речной бассейн», «водораздел» для объяснения особенностей питания, режима, характера течения рек;

различать понятия «питание» и «режим реки»; классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам; выявлять на основе представленной информации причин- но-следственные связи между питанием, режимом реки

и климатом на территории речного бассейна;

сравнивать реки по заданным признакам (при выполнении практической работы № 1);

давать географическую характеристику одного из крупнейших озёр России и оформлять в виде презентации (при выполне- нии в групповой форме практической работы № 2);

приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;

сравнивать инструментарий (способы) получения географиче- ской информации о глубине Мирового океана, о направлении океанических течений, о ледниках и многолетней мерзлоте на разных этапах географического изучения Земли; приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности человека на примере мира и России;

приводить примеры использования человеком воды; различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»;

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

59

60

Федеральная рабочая программа

Продолжениетабл.

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
	Подземные воды (грунто- вые, межпластовые, артезианские), их проис- хождение, условия залегания и использова- ния Условия образова- ния межпластовых вод Минеральные источ- ники Многолетняя мерзлота Болота, их образование Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты Человек и гидросфера Использование человеком энергии воды Использование космиче- ских методов в исследо- вании влияния человека на гидросферу Практические работы 1 Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам 2 Характеристика одного из крупнейших озёр	объяснять образование подземных вод; различать грунтовые и межпластовые воды, водопроницаемые и водоупорные породы; объяснять образование подземных вод; сравнивать чистоту межпластовых и грунтовых вод; выявлять существенные признаки артезианских вод; находить, использовать и систематизировать информацию о поверхностных водных объектах своей местности; самостоя- тельно выбирать оптимальную форму представления географи- ческой информации (при выполнении практической работы № 3); формулировать суждения, выражать свою точку зрения по проблеме исчерпаемости или неисчерпаемости ресурсов пресной воды на планете; планировать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оцени- вать соответствие результата цели

	России по плану в форме презентации 3 Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы
Тема 3.	Воздушная оболочка	Описывать строение атмосферы;
Атмосфера —	Земли: газовый состав,	сравнивать свойства воздуха в разных частях атмосферы;
воздушная	строение и значение	сравнивать содержание различных газов в составе воздуха;
оболочка	атмосферы	сравнивать свойства воздуха в континентальных и морских
(11 часов)	Температура воздуха Суточный ход температу-	воздушных массах (температура воздуха, влажность, запылён- ность);
	ры воздуха и его графи-	различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфе-
	ческое отображение	ра», «верхние слои атмосферы»;
	Особенности суточного	применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмос-
	хода температуры возду-	ферные осадки», «воздушные массы» для решения учебных и
	ха в зависимости от высо-	(или) практико-ориентированных задач;
	ты Солнца над горизон-	определять амплитуду температуры воздуха, тенденции
	том Среднесуточная,	изменений температуры воздуха по статистическим данным;
	среднемесячная, средне-	устанавливать зависимость нагревания земной поверхности
	годовая температура	от угла падения солнечных лучей в течение суток и в течение
	Зависимость нагревания	года на примере своей местности на основе представленных
	земной поверхности от	данных;
	угла падения солнечных	определять различие в температуре воздуха и атмосферном
	лучей Годовой ход	давлении на разной высоте над уровнем моря при решении
	температуры воздуха	практико-ориентированных задач;
	Атмосферное давле-	различать виды облаков и связанные с ними типы погоды;
	ние Ветер и причины его	проводить измерения основных элементов погоды с использо-

ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы

61

62

Федеральная рабочая программа

Продолжениетабл.

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
	возникновения Роза	ванием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
	ветров Бризы Муссоны	барометр, анемометр, флюгер);
	Вода в атмосфере Влаж-	различать относительную и абсолютную влажность воздуха;
	ность воздуха Образова-	называть причины образования облаков, тумана;
	ние облаков Облака и их	различать виды атмосферных осадков;
	виды Туман Образова-	объяснять направления дневных и ночных бризов, муссонов;
	ние и выпадение атмо-	различать понятия «погода» и «климат», «бриз» и «муссон»;
	сферных осадков Виды	объяснять годовой ход температуры воздуха на разных
	атмосферных осадков	географических широтах;
	Погода и её показатели	объяснять влияние различных климатообразующих факторов
	Причины изменения	на климат отдельных территорий; зависимость климата от
	погоды	географической широты и высоты местности над уровнем
	Климат и климатообразу-	моря;
	ющие факторы Зависи-	различать климатические пояса Земли;
	мость климата от геогра-	приводить примеры стихийных явлений в атмосфере;
	фической широты	приводить примеры влияния климата на жизнь и хозяйствен-
	и высоты местности	ную деятельность человека;
	над уровнем моря	систематизировать географическую информацию в разных
	Человек и атмосфера	формах (при выполнении практической работы № 1); устанав-
	Взаимовлияние человека	ливать зависимость между температурой воздуха и его относи-
	и атмосферы Адаптация	тельной влажностью на основе анализа графиков суточного
	человека к климатиче-	хода температуры воздуха и относительной влажности (при
	ским условиям Профес-	выполнении практической работы № 2);
	сия метеоролог Основные	использовать географические вопросы для изучения глобаль-
	метеорологические	ных климатических изменений; оценивать достоверность
	данные и способы их	имеющейся информации;

Смотрите также файлы

Урок (45 минут). Максимальный балл 29 Цель о.docx

Закон 44фз продажа имущества государственными и муниципальными.docx

Российский государственный социальный университет рубежный контроль 1 по дисциплине Математика.docx

Развивающие игры как средство обучения детей дошкольного возраста.doc

Вредные привычки московской молодежи.docx

Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

класс

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно