Файл: южноуральский государственный гуманитарно педагогический университет.docx

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. 
   ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНТРОЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА 8
   
   1. 
      Контроль в обучении иностранному языку 8
      
   2. 
      Понятие «тест» и «тестирование» 14
      
   3. 
      Виды тестов 18
      
   4. 
      Грамматический навык 22
      
   5. 
      Возрастные особенности старшего школьника 24
      

Выводыпоглаве1 29

---

2. 
   ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОНТРОЛЮ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА, ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕСТИРОВАНИЯ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 30
   
   1. 
      Цель, задачи и условия 30
      
   2. 
      Этапы работы 32
      
   3. 
      Методика формирования грамматического навыка 40
      
   4. 
      Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
      

Выводыпоглаве2 60ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61СПИСОКИСПОЛЬЗУЕМОЙЛИТЕРАТУРЫ 63ПРИЛОЖЕНИЕА 68ПРИЛОЖЕНИЕБ-КОНСТАТИРУЮЩИЙТЕСТ 69ПРИЛОЖЕНИЕВ- КОМПЛЕКСТЕСТОВЫХЗАДАНИЙ 71ПРИЛОЖЕНИЕГ-ИТОГОВЫЙТЕСТ 90

ВВЕДЕНИЕ

В последнеевремя внимание преподавателей иностранного языка, атакже отечественных и зарубежных методистов все больше привлекает про-блема тестирования, которое играет большую роль при проверке предметныхрезультатов.Главнойособенностьюсовременногоурокаиностранногоязыкасо-гласно ФГОСу является практическая направленность урока.На уроке учи-тель формирует у учащихся навыки и умения использовать иностранный языккак средство общения. Знанияпризнаются необходимыми, то есть грамматикаявляетсянеотъемлемойчастьюформированиякоммуникативнойкомпетен-ции.Однимиз современных методов контроля навыков в обученииино-странномуязыкуявляется тестирование.Однако тестирование как метод контроля формирования грамматиче-ского навыка ещё не до конца изучен и не всегда используется в полную меру.Для проведения грамотной тестовой работы, необходимо обладать специаль-ныминавыкамии учитыватьспецификуприменяемого метода.

---

На старшей ступени обучения этот метод наиболее актуален, так кактестирование широко используется в ЕГЭ и ОГЭ, в том числе и в лексико-грамматической части. Это определяет актуальность работы, «Тестированиекак метод контроля формирования грамматического навыка на старшем этапеобучения», которая состоит в том, чтобы изучить тестирование как метод кон-троляграмматическогонавыканастаршем этапеобучения.Объектом исследования является процесс обучения английскому язы-кувобщеобразовательном учреждении.Предметом исследования выступает тестирование как метод контроляформированияграмматическогонавыкана старшемэтапеобучения.Цельисследования заключаетсяв том, чтобыразработать комплекстестовыхзаданийдляконтроляформированияграмматическогонавыканастаршемэтапеобучения.Гипотеза состоит в предположении о том, что контроль формированияграмматического навыка будет более эффективен, если в процессе обученияиспользоватьразработанный комплекс тестовых заданий.В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулиро-ваны задачи исследования,которыеотражаютструктуруработы.

---

Задачи исследования:

1. 
   Изучить проблему формирования грамматического навыка на старшем этапе обучения;
   
2. 
   Проанализировать использование тестирования как метода кон- троля в теории и практике обучения английскому языку в общеобразо- вательном учреждении;
   
3. 
   Разработать комплекс тестовых заданий, направленный на кон- троль формирования грамматического навыка в процессе обучения английскому языку;
   
4. 
   Осуществить опытно-экспериментальную работу с целью провер- ки разработанного комплекса тестовых заданий;
   
5. 
   Проанализировать и описать полученные качественные и количе- ственные результаты опытно-экспериментальной работы.
   

Длярешенияпоставленныхзадачбылииспользованыследующиеме-тодыисследования:

1. 
   Анализ научный, методической, педагогической и психологиче- ской литературы;
   
2. 
   Тестирование учащихся с целью оценки и сравнения имеющихся приобретённых знаний;
   
3. 
   Опытно-экспериментальное обучение;
   
4. 
   Обобщение педагогического опыта;
   
5. 
   Обработка результатов обучаемости учащихся в соответствии с методами математической статистики.
   

Теоретическаяценностьданногоисследованиясостоитвуточнениитеоретических основ использования тестирования при контроле формирова-нияграмматическогонавыканастаршем этапе обучения.Практическая значимость работы заключается в разработке комплексатестовыхзаданийдляконтроляформированияграмматическогонавыка.Достоверностьиобоснованностьрезультатовисследованияобеспечи-

---

Во второй главе «Проведение опытно-экспериментальной работы кон-троля формирования грамматического навыка, при использовании тестирова-ние на старшем этапе обучения» описаны ход, условия и результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой на основе апробации комплекса тес-товых заданий для контроля формирования грамматического навыка на стар-шемэтапеобучения.В заключении отражены итоги теоретической и практической части ис-следования.В библиографии приводится список работ отечественных и зарубеж-ных авторов.Понятийныйаппаратисследования:Грамматический навык - автоматизированный компонент сознатель-новыполняемойречевойдеятельности,обеспечивающийправильное(без-ошибочное)употреблениеграмматическойформывречи.[Пассов 2010:26]Задание – задача, сформулированная обучающим и предписанная длявыполнения

---