Файл: южноуральский государственный гуманитарно педагогический университет.docx

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. 
   ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНТРОЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА 8
   
   1. 
      Контроль в обучении иностранному языку 8
      
   2. 
      Понятие «тест» и «тестирование» 14
      
   3. 
      Виды тестов 18
      
   4. 
      Грамматический навык 22
      
   5. 
      Возрастные особенности старшего школьника 24
      

Выводы по главе 1 29

---

2. 
   ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОНТРОЛЮ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА, ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕСТИРОВАНИЯ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 30
   
   1. 
      Цель, задачи и условия 30
      
   2. 
      Этапы работы 32
      
   3. 
      Методика формирования грамматического навыка 40
      
   4. 
      Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
      

Выводы по главе 2 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ А 68

ПРИЛОЖЕНИЕ Б - КОНСТАТИРУЮЩИЙ ТЕСТ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ В - КОМПЛЕКС ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ Г - ИТОГОВЫЙ ТЕСТ 90

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время внимание преподавателей иностранного языка, а также отечественных и зарубежных методистов все больше привлекает про- блема тестирования, которое играет большую роль при проверке предметных результатов.

Главной особенностью современного урока иностранного языка со- гласно ФГОСу является практическая направленность урока. На уроке учи- тель формирует у учащихся навыки и умения использовать иностранный язык как средство общения. Знания признаются необходимыми, то есть грамматика является неотъемлемой частью формирования коммуникативной компетен- ции.

Одним из современных методов контроля навыков в обучении ино- странному языку является тестирование.

Однако тестирование как метод контроля формирования грамматиче- ского навыка ещё не до конца изучен и не всегда используется в полную меру. Для проведения грамотной тестовой работы, необходимо обладать специаль- ными навыками и учитывать специфику применяемого метода.

---

На старшей ступени обучения этот метод наиболее актуален, так как тестирование широко используется в ЕГЭ и ОГЭ, в том числе и в лексико- грамматической части. Это определяет актуальность работы, «Тестирование как метод контроля формирования грамматического навыка на старшем этапе обучения», которая состоит в том, чтобы изучить тестирование как метод кон- троля грамматического навыка на старшем этапе обучения.

Объектом исследования является процесс обучения английскому язы- ку в общеобразовательном учреждении.

Предметом исследования выступает тестирование как метод контроля формирования грамматического навыка на старшем этапе обучения.

Цель исследования заключается в том, чтобы разработать комплекс тестовых заданий для контроля формирования грамматического навыка на старшем этапе обучения.

Гипотеза состоит в предположении о том, что контроль формирования грамматического навыка будет более эффективен, если в процессе обучения использовать разработанный комплекс тестовых заданий.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулиро- ваны задачи исследования, которые отражают структуру работы.

---

Задачи исследования:

1. 
   Изучить проблему формирования грамматического навыка на старшем этапе обучения;
   
2. 
   Проанализировать использование тестирования как метода кон- троля в теории и практике обучения английскому языку в общеобразо- вательном учреждении;
   
3. 
   Разработать комплекс тестовых заданий, направленный на кон- троль формирования грамматического навыка в процессе обучения английскому языку;
   
4. 
   Осуществить опытно-экспериментальную работу с целью провер- ки разработанного комплекса тестовых заданий;
   
5. 
   Проанализировать и описать полученные качественные и количе- ственные результаты опытно-экспериментальной работы.
   

Для решения поставленных задач были использованы следующие ме- тоды исследования:

1. 
   Анализ научный, методической, педагогической и психологиче- ской литературы;
   
2. 
   Тестирование учащихся с целью оценки и сравнения имеющихся приобретённых знаний;
   
3. 
   Опытно-экспериментальное обучение;
   
4. 
   Обобщение педагогического опыта;
   
5. 
   Обработка результатов обучаемости учащихся в соответствии с методами математической статистики.
   

Теоретическая ценность данного исследования состоит в уточнении теоретических основ использования тестирования при контроле формирова- ния грамматического навыка на старшем этапе обучения.

Практическая значимость работы заключается в разработке комплекса тестовых заданий для контроля формирования грамматического навыка.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечи-

---

Во второй главе «Проведение опытно-экспериментальной работы кон- троля формирования грамматического навыка, при использовании тестирова- ние на старшем этапе обучения» описаны ход, условия и результаты опытно- экспериментальной работы, проведённой на основе апробации комплекса тес- товых заданий для контроля формирования грамматического навыка на стар- шем этапе обучения.

В заключении отражены итоги теоретической и практической части ис- следования.

В библиографии приводится список работ отечественных и зарубеж- ных авторов.

Понятийный аппарат исследования:

Грамматический навык - автоматизированный компонент сознатель- но выполняемой речевой деятельности, обеспечивающий правильное (без- ошибочное) употребление грамматической формы в речи. [Пассов 2010: 26]

Задание – задача, сформулированная обучающим и предписанная для выполнения

---