Файл: Организация профориентационной работы в школе 2023 содержание.docx

Рекомендации для психологов и учителей.

Учащиеся должны чувствовать интерес взрослого к себе, поэтому важно прямо на уроке поинтересоваться результатами диагностики, попросив поднять руки тех, кто определил свои профессиональные склонности. В конце урока важно спросить у ребят, насколько результаты теста соответствуют их собственным представлениям о себе. В качестве обратной связи можно попросить подростков написать на бланке, насколько полученные результаты совпадают с их собственным представлением о себе.

Бланк ответов к опроснику профессиональных склонностей (по Резапкиной)

Фамилия____________школа________________класс________

№	1	2	3	4	5	6
1	А			В		Б
2		В		А	Б
3	Б	А		В
4			Б		В	А
5	В	А	Б
6	Б	В				А
7		Б	В	А
8	Б				А	В
9		Б		А	В
10				В	А	Б
11	В	Б	А
12			А	Б	В
13	А				Б	В
14		А		Б	В
15	В		А		Б
16	Б		В			А
17				Б	А	В
18	А	Б	Б
19			В		А	Б
20	В		Б			А
21		А	В	Б
22		Б	А	В
23		В		А		Б
24	А				Б	В
всего

---

Анкета «Ориентация»

Разработана И.Л.Соломиным и предназначена для диагностики профессиональных интересов, склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи старше 14 лет. Анкета позволяет определить направленность на ту или иную группу профессий, а карта профессий — проинформировать о различных видах профессий, требованиях, предъявляемых ими к человеку, и выбрать профессию из наиболее предпочитаемой группы.

Анкета «Ориентация» позволяет выявить профессиональные склонности учащихся и их представления об имеющихся профессиональных способностях.

Профессиональные склонности — это желание человека заниматься определенными видами профессиональной деятельности, потребность быть профессионалом. Склонности характеризуются стремлением не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Склонности определяют привлекательность тех или иных видов деятельности, интерес к ним.

Профессиональные способности — это индивидуальные психологические особенности человека, от которых зависит возможность успешного освоения и дальнейшего осуществления профессиональной деятельности. Способности, в конечном счете, определяют умение овладевать профессиональными знаниями и навыками и выполнять соответствующую профессиональную деятельность.

Анкета состоит из двух частей: «Я хочу» и «Я могу», процедура опроса занимает 10—15 минут.

Инструкция. Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашего желания заниматься этим видом деятельности:

1. 
   — вовсе нет;
   
2. 
   — пожалуй, так;
   
3. 
   — верно;
   
4. 
   — совершенно верно.
   

Я ХОЧУ (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

1	Обслуживать людей Заниматься лечением Обучать, воспитывать Защищать права и безопасность Управлять людьми	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
2	Управлять машинами Ремонтировать оборудование Собирать и налаживать технику Обрабатывать материалы, изготавливать предметы и вещи Заниматься строительством	0 0 0 0 0 0	1 1 1 1 1 1	2 2 2 2 2 2	3 3 3 3 3 3
3	Редактировать тексты и таблицы Производить расчеты и вычисления Обрабатывать информацию Работать с чертежами, картами, схемами Принимать и передавать сообщения	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
4	Заниматься художественным оформлением Рисовать, фотографировать Создавать произведения искусства Выступать на сцене Шить, вышивать, вязать	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
5	Ухаживать за животными Заготавливать продукты Работать на открытом воздухе Выращивать овощи и фрукты Иметь дело с природой	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
А	Заниматься ручным трудом Выполнять задания Выполнять работу по образцу, делать ксерокопии Получать конкретный практический результат Воплощать идеи в жизнь	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
Б	Заниматься умственным трудом Принимать решения Создавать новые образцы Анализировать, изучать, наблюдать Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать	0 0 0 0 0 0	1 1 1 1 1 1	2 2 2 2 2 2	3 3 3 3 3 3

---

Инструкция. Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашего желания заниматься этим видом деятельности:

1. 
   — вовсе нет;
   
2. 
   — пожалуй, так;
   
3. 
   — верно;
   
4. 
   — совершенно верно.
   

Я МОГУ (способен, умею, обладаю навыками)

1	Знакомиться с новыми людьми Быть чутким и доброжелательным Выслушивать людей Разбираться в людях Хорошо говорить и выступать публично	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
2	Искать и устранять неисправности Использовать приборы, машины, механизмы Разбираться в технических устройствах Ловко обращаться с инструментами Хорошо ориентироваться в пространстве	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
3	Быть сосредоточенным и усидчивым Хорошо считать в уме Преобразовывать информацию Оперировать знаками и символами Искать и исправлять ошибки	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2	3 3 3 3 3
4	Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи Разбираться в литературе и искусстве Петь и играть на музыкальных инструментах Сочинять стихи, писать рассказы Рисовать	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
5	Разбираться в животных или растениях Разводить растения или животных Бороться с болезнями, вредителями Ориентироваться в природных явлениях Работать на земле	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
А	Быстро выполнять указания Точно следовать инструкциям Работать по заданному алгоритму Выполнять однообразную работу Соблюдать правила и нормы	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3
Б	Создавать новые инструкции и давать указания Принимать нестандартные решения Легко придумывать новые способы деятельности Брать на себя ответственность Самостоятельно организовывать свою работу	0 0 0 0 0	1 1 1 1 1	2 2 2 2 2	3 3 3 3 3

---

В первой части («Я хочу») учащийся должен оценить по 4балльной шкале (от 0 до 3 баллов) степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты является основной и предназначена для определения сферы профессиональных склонностей, интересов, предпочтений. Результаты первой части анкеты необходимы для определения наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности.

Во второй части («Я могу») учащийся должен оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения представлений учащегося о своих профессиональных способностях.

Обработка и интерпретация. Суждения в каждой из двух частей анкеты, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений подсчитывается суммарное количество баллов, выбранных учащимся, и эта сумма записывается в окне справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе учащийся набрал максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность к соответствующему типу или классу профессий.

Первые пять групп суждений, обозначенных от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»: 1) человек — человек; 2) человек — техника; 3) человек — информация (знак); 4) человек — искусство; 5) человек — природа.

Группы суждений, обозначенные буквами «А» и «Б», соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»: «А» — исполнительские, «Б» — творческие. Для каждого учащегося сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5) он склонен в наибольшей степени. Затем определяется преимущественная склонность к одному из двух классов профессий (А и Б). Примеры типов и классов профессий можно найти по карте профессий.

Однако не всегда учащимся нравятся те виды деятельности, в которых они наиболее успешны. В этом случае, при несовпадении, учащемуся предстоит выбрать, ориентироваться ли на его «Могу» или на его «Хочу». Следует получить более подробную и точную информацию о способностях учащегося также и в том случае, если у него нет четко выраженных склонностей и интересов; если оценки профессиональных склонностей по анкете «Ориентация» не сильно отличаются друг от друга; если оценка наиболее предпочитаемого типа или класса профессий не превышает 4—5 баллов. Это может быть и тогда, когда учащийся вообще не склонен заниматься каким-либо общепринятым видом деятельности.

---

---