Файл: Государственный.docx

узнать мнения студентов по различным вопросам.



Рисунок 2.13 – Пример опроса обучающихся по итогам курса

2. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

---

Информационные и обучающие ресурсы в СДО Moodle

Обучающие ресурсы курса - это его содержимое (контент), т.е. теоретические материалы для изучения, которые преподаватель размещает в разделах курса. Они могут быть представлены в виде файлов, которые загружаются в базу данных Moodle или в виде ссылок на внешние сайты. Система Moodle позволяет использовать в качестве ресурсов курса самые разнообразные форматы электронных документов (Мухаметшин и др., 2019).

Страница. Этот ресурс позволяет преподавателю создать ресурс «веб-страница» с помощью текстового редактора. Страница может отображать текст, изображения, звук, видео, веб-ссылки и внедренный код.



Рисунок 2.14 – Внешний вид элемента «Страница»

Ресурс «Страница» делает информацию более доступной (например, для пользователей мобильных устройств) и легко обновляемой. При больших объемах контента вместо Страницы рекомендуется использовать Книгу.


Рисунок 2.15 – Пример онлайн презентации на ресурсе «Страница»

Страница может быть использована:

• 
  для представления сроков и условий курса или резюме программы курса;
  
• 
  как пояснительный текст;
  
• 
  для встраивания онлайн презентаций, разных видео- или звуковых файлов в пояснительный текст.
  

Пояснение. Позволяет на странице курса вставлять текст и мультимедиа между ссылками на другие ресурсы и элементы курса. Пояснения очень универсальны и при продуманном использовании могут улучшить внешний вид курса.



Рисунок 2.16 – Внешний вид элемента «Пояснение»

Пояснения могут быть использованы:

---

• 
  для просмотра встроенного видео- или аудио-файла прямо на странице курса;
  
• 
  для разделения длинного перечня видов деятельности подзаголовком или изображением;
  
• 
  для добавления краткого описания в разделе курса.
  

Модуль Книга позволяет преподавателю создать многостраничный ресурс, подобный книге, с главами и подглавами. Книги могут содержать медиа-файлы, а также длинную текстовую информацию, которая может быть разбита на разделы.


Рисунок 2.17 – Внешний вид элемента «Книга»

Книга может быть использована

• 
  в качестве справочника;
  
• 
  как портфолио образцов студенческих работ;
  
• 
  для отображения обучающего материала по отдельным разделам.
  

Рисунок 2.18 – Пример учебного материала в модуле «Книга»

Файл. Элемент электронного учебного курса «Файл» позволяет преподавателю представить файл как ресурс курса. Если это возможно, то файл будет отображаться в интерфейсе курса, в противном случае студентам будет предложено скачать его. Файл может включать вспомогательные файлы, например, HTML-страница может иметь встроенные изображения или флэш-объекты.

Рисунок 2.19 – Внешний вид элемента «Файл» Файл может быть использован:

• 
  для предоставления данных в общее пользование;
  
• 
  для предоставления файла проекта определенных программ, чтобы студенты могли его отредактировать и предоставить для оценивания;
  
• 
  для включения мини-сайта в качестве ресурса курса.
  

---

Элемент электронного учебного курса «Папка» позволяет преподавателю отображать несколько смежных файлов в одной папке, уменьшая прокрутку на странице курса. Папка может быть загружена в ZIP-архиве и распакована для отображения; также можно создать пустую папку и загрузить в нее файлы.




Рисунок 2.20 – Внешний вид элемента «Папка»

Папка может быть использована для:

• 
  обеспечения общего пространства на странице курса для загрузок материалов преподавателями (папка скрыта от студентов и только преподаватели могут ее видеть);
  
• 
  серии файлов по одной теме, например, для отображения набора прошлых экзаменационных работ в формате PDF или набора файлов изображений для использования в студенческих проектах.
  

Элемент электронного учебного курса «Гиперссылка» позволяет преподавателю разместить веб-ссылку как ресурс курса. Ссылка может быть связана с любым ресурсом, который находится в свободном доступе в Интернете (напр. документы и изображения).



Рисунок 2.21 – Внешний вид элемента «Гиперссылка»

Элемент электронного учебного курса «Глоссарий» позволяет участникам создавать и поддерживать список определений, подобный словарю или собирать и систематизировать ресурсы и информацию.

Рисунок 2.22 – Внешний вид элемента «Гиперссылка» Глоссарии имеют множество применений, таких как

• 
  пространство для знакомства, где новые студенты добавляют свое имя и персональные данные;
  
• 
  совместный банк ключевых терминов;
  
• 
  общая область для хранения полезного видео, изображений и звуковых файлов;
  
• 
  ресурс для проверки фактов, требующих запоминания;
  
• 
  ресурс «Полезные советы» для обмена передовым практическим опытом.
  

---

Рисунок 2.23 – Пример глоссария по курсу «Охрана природных территорий»

Элемент электронного учебного курса «База данных» позволяет участникам создавать, обслуживать и искать записи из совокупности. Структура записей определяется преподавателем через количество полей. Типы полей включают флажки, переключатели, выпадающие списки, меню, текстовые области, гиперссылки, изображения и загружаемые файлы.

Рисунок 2.24 – Внешний вид элемента «База данных» База данных имеет множество применений, таких как:

• 
  отображение студентами созданных фотографий, плакатов, веб-сайты или стихи для просмотра и взаимных комментариев;
  
• 
  совместные коллекции веб-ссылок, книг, рецензий на книги, журнальные ссылки, библиографические списки и т.д.
  

Рисунок 2.25 – Пример базы данных по основной и дополнительной литературе Элемент электронного учебного курса «Семинар» позволяет накапливать,

просматривать, рецензировать и взаимно оценивать студенческие работы.




Рисунок 2.26 – Внешний вид элемента «Семинар»

Студенты могут представлять свою работу в виде любых файлов, например, документы Word и электронные таблицы, а также могут вводить текст непосредственно в поле с помощью текстового редактора.

Материалы оцениваются с использованием нескольких критериев формы оценки, заданной преподавателем. Процесс оценки сокурсников и понимание формы оценки может быть осуществлено заранее с примером материалов, представленных преподавателем, вместе со ссылкой для оценивания. Студентам предоставляется возможность оценить одно или несколько представлений своих сокурсников. Представляемые работы и рецензии могут

---