Файл: Формирование коммуникативных компетенций младших школьников во внеурочной деятельности.docx

Педагог должен:

1. 
   следить за ходом проходящей пресс-конференции, чтобы дети не выходили из своих ролей;
   
2. 
   помогать формулировать им как вопросы, так и ответы;
   
3. 
   стимулировать их активность.
   

Приложение Л

Инструкция к игре «Ситуации»

Перед педагогом ставится задача дать детям знания и навыки культурного поведения на конкретных ситуационных примерах.

А для этого, в первую очередь, необходимо создать такие условия, которые не только бы побудили осознать своё поведение, но и задуматься о том, как следует поступить в том или ином случае. Но так как их опыт скуден и найти правильное решение трудно, целесообразнее использовать игру.

Через игру «Ситуации», ребёнок:

1. 
   зрительно воспринимает непривлекательность норм поведения отрицательных героев (персонажей);
   
2. 
   сам упражняется в применении ценностно-человеческих норм взаимоотношений;
   
3. 
   проявляет миролюбивое стремление к взаимодействию не только с другими детьми, но и со взрослыми;
   
4. 
   на практике учится принимать во внимание чувства других. Правила игры:
   

---

Участникам предлагается разыграть ряд ситуаций, которые направлены на приобретение умения управления негативными эмоциями и на формирование доброжелательного поведения, например:

1. 
   две девочки (мальчика) поссорились – помири их;
   
2. 
   тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят – попроси его;
   
3. 
   ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помирись с ним;
   
4. 
   дети играют и у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним;
   
5. 
   ребёнок плачет – успокой его, и таких ситуаций множество.
   

Структура игры «Ситуации»: обсуждение и поиск путей для решения возникшей проблемной ситуации, а также подведение итогов и выводы.

Приложение М

Инструкция к игре «Рассказы по фотографиям»

Правила игры:

1. 
   подобрать любые фотографии людей, на которых отражено их настроение;
   
2. 
   показать одну из них и попросить определить, какие чувства испытывает человек;
   
3. 
   далее, спросить, почему он так думает, т.е. ребёнок должен рассказать, на что обратил внимание, определяя эмоциональное состояние человека с фото;
   
4. 
   можно предложить его пофантазировать, придумать, какое именно событие предшествовало этому моменту;
   
5. 
   обсудить ответ с другими участниками игры. Дополнительная информация:
   

Можно использовать фотографии из семейного альбома, только те, которые отражают разное настроение.

Семейное фото позволит не только рассказать всем о запечатлённом

---

моменте, но и дать возможность ощутить себя «причастным» к событиям и переживаниям родственников.

Приложение Н

Инструкция к игре «Небоскрёб»

Для игры понадобится: складной метр и 2-3 деревянных кубика на каждого ребёнка.

Правила игры:

1. 
   дети садятся в круг;
   
2. 
   в центре круга, участникам необходимо построить небоскреб;
   
3. 
   дети должны по очереди ставить свои кубики (по одному за ход);
   
4. 
   по ходу своих действий они обсуждают, куда лучше положить кубик, чтобы обеспечить небоскрёбу устойчивое положение;
   
5. 
   если падает хотя бы один кубик, процесс строительства начинается сначала.
   

Дополнительная информация:

Педагог, во время проведения данной игры, не берёт на себя лидирующие позиции, а выполняет роль стороннего наблюдателя.

Однако он может вмешаться в ход игры при угрозе возникновения конфликтной ситуации.

Участники игры должны самостоятельно найти общий язык, следуя игровой цели: построить более высокую башню, достаточно устойчивую.

В конце игры учитель может провести аналогию между высотой башни и работой в команде, объясняя детям, что дружба и умение приводит к общему решению, это и есть фундамент, который способен удержать башню от разрушения, а группу, от конфликта.

В игре «Небоскрёб» учитель самостоятельно распределяет обязанности между учащимися и наблюдает за их работой, чтобы не было конфликтов и после разрушения небоскрёба учащиеся начинали строительство с

---

начала.

---