ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.09.2025
Просмотров: 1948
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
П р е д и с л о в и е человек как предмет общей психологии
Введение в психологию общие понятия
1.1. Психическая реальность и ее составляющие
1.2. Внешние границы и внутренняя структура предметной области психологии
1.3. Психология как наука и учебная дисциплина
1.4. Общая характеристика современных психологических школ
Г л а в а 2. Методология и методы психологии
2.1. Психологическое знание: сущность и специфика
2.2. Методологические основы психологии
2. Принцип единства сознания и деятельности
2.4. Метод психологического исследования: переоценка ценностей
2.6. Методы психологии. Этапы психологического исследования
Рефлекторная (отражательная) природа психики
Классификация психических явлений
3.2. Нейрофизиологические основы психики
3.3. Возникновение и развитие психики
3.4. Структура и функции психики
3.5. Сознание как высшая форма психики
Концепции возникновения и направления развития сознания
3.6. Неосознаваемые психические процессы и состояния
Г л а в а 4. Психология деятельности
4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии
Общие характеристики деятельности
4.2. Характеристика строения деятельности (макроструктура)
4.3. Соотношение внешней и внутренней форм деятельности
4.4. Деятельностный подход в отечественной психологии
4.5. Структурные элементы процессов освоения деятельности
Блок-схемы введение в психологию
1. Различия житейской и научной психологии
3. Основные зарубежные психологические теории
4. Основные отечественные психологические теории
5. Пентабазис, выделяющий 4 всеобщих аспекта субстанции
12. Структура общей психологии
14. Взаимосвязь методологии, методов и методик
16. Структурная схема способов наблюдения
17. Возможности и ограничения типов наблюдения
19. Виды, преимущества и недостатки анкетирования
20. Виды, преимущества и недостатки интервью
21. Классификация экспериментального метода
22. Особенности естественного и лабораторного эксперимента
23. Преимущества и ограничения схемы повторных измерений
24. Преимущества и ограничения схемы независимых выборок
29. Достоинства и ограничения проективных методов
30. Возможности и ограничения контент-анализа
31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
32. Схема процесса психического отражения
5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
34. Строение нервной системы человека
35. Основные структуры головного мозга
36. Особенности и виды безусловных рефлексов
37. Особенности и виды условных рефлексов
38. Историческое развитие психики и сознания
39. Основные отличия поведения животных и человека
40. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н. Леонтьеву и к.Э. Фабрн)
43. Структура сознания (по в.П. Зинченко)
Методология и методы психологии
Методы психологического исследования
Понятие о психике. Классификация психических явлений
Нейрофизиологические основы психики
Развитие психики в процессе эволюции
Сознание как высшая форма психики. Неосознаваемые психические процессы
Методы и методология Задание № 1
Задание № 11 Необычный кроссворд
Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
29. Достоинства и ограничения проективных методов
|
Достоинства |
Ограничения |
|
Способствование установлению продуктивных взаимоотношений с диагностируемым. Широкий спектр областей применимости. Низкая фальсифицируемость. Высокий уровень субъективности в интерпретациях. Возможность анализа неосознаваемой сферы психического. Возможность выявления своеобразия индивидуальных интерпретаций |
Низкая стандартизированность. Отсутствие объективности в определении показателей. Отсутствие объективных адекватных норм. Высокий уровень субъективности в интерпретациях. Низкая надежность. Низкая традиционно трактуемая валидность |
30. Возможности и ограничения контент-анализа
|
Достоинства |
Ограничения |
|
Ненавязчивость (наблюдение не находясь под наблюдением). |
Доступные документы могут быть ограниченными или частичными. |
|
Данные представляются в неизменном виде и по этой причине могут подвергаться повторному анализу, что позволяет обеспечивать более высокую надежность и воспроизводимость |
Документы создаются для других целей и поэтому исследователю сложно избежать влияния собственной предубежденности (необходимо использование треангуляции, а также других источников данных) |
|
Он может предоставлять возможность «удешевленной» формы лонгитюдного анализа при доступности серии однотипных документов |
Очень сложен доступ к выявлению причинных отношений. Затруднительно определение того, является ли документ причиной исследуемого социального явления или рефлексией его |
31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
|
Метод поперечных срезов |
Метод продольных срезов (лонгитюд) |
|
Возможности |
|
|
Группы исследуются в одно и то же время, поэтому нет проблемы связанной с поколениями. Ограниченное число людей не может продолжать участие в исследовании. Относительно недорого и меньше затрат времени, поэтому подтверждение или изменение теорий происходит гораздо быстрее |
Можно оценить развитие отдельных исследуемых. Нет вариаций между группами. Полезен, когда используется контрольная группа |
|
Ограничения |
|
|
Неэквивалентные группы могут стать причиной различий. Если различия в возрасте большие, то это может стать побочной переменной. Не дает информации о развитии отдельных представителей |
Выборка небольшая и многие могут выбыть из исследования. Необходимо много времени. Относительно дорог. Если сравниваются разные поколения, то проблема поколения |
32. Схема процесса психического отражения
|
|
|
Желаемый результат действий (образ-цель) |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Начальное звено (рецепторы органов чувств) |
|
Центральное звено (головной мозг) |
|
Двигательное звено (органы тела) |
|||
|
|
Сигналы сообщения |
Командные Сигналы |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Звено обратной связи |
|
|
|
||
|
Выполняемые действия |
||||||||
33. Мир психических явлений
5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
34. Строение нервной системы человека
|
|
|
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА |
|
|
|
ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА |
|
ТЕЛЕСНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА |
|
головной мозг |
|
спинной мозг |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
СИМПАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА |
|
ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА |
|
|||||||||||||||||||
35. Основные структуры головного мозга
|
|
ГОЛОВНОЙ МОЗГ |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
ПЕРЕДНИЙ МОЗГ |
|
СРЕДНИЙ МОЗГ |
|
ЗАДНИЙ МОЗГ |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
Конечный мозг |
|
Промежуточный мозг |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
Кора больших полушаний |
|
Таламус |
|
Гипоталамус |
|
Мост |
|
Мозжечок |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
Лимбическая система |
|
|
|
Продолговатый мозг |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
Базальные ганглии |
|
Ствол мозга |
|
|
|
|||||||||||