ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.09.2025
Просмотров: 1931
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
П р е д и с л о в и е человек как предмет общей психологии
Введение в психологию общие понятия
1.1. Психическая реальность и ее составляющие
1.2. Внешние границы и внутренняя структура предметной области психологии
1.3. Психология как наука и учебная дисциплина
1.4. Общая характеристика современных психологических школ
Г л а в а 2. Методология и методы психологии
2.1. Психологическое знание: сущность и специфика
2.2. Методологические основы психологии
2. Принцип единства сознания и деятельности
2.4. Метод психологического исследования: переоценка ценностей
2.6. Методы психологии. Этапы психологического исследования
Рефлекторная (отражательная) природа психики
Классификация психических явлений
3.2. Нейрофизиологические основы психики
3.3. Возникновение и развитие психики
3.4. Структура и функции психики
3.5. Сознание как высшая форма психики
Концепции возникновения и направления развития сознания
3.6. Неосознаваемые психические процессы и состояния
Г л а в а 4. Психология деятельности
4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии
Общие характеристики деятельности
4.2. Характеристика строения деятельности (макроструктура)
4.3. Соотношение внешней и внутренней форм деятельности
4.4. Деятельностный подход в отечественной психологии
4.5. Структурные элементы процессов освоения деятельности
Блок-схемы введение в психологию
1. Различия житейской и научной психологии
3. Основные зарубежные психологические теории
4. Основные отечественные психологические теории
5. Пентабазис, выделяющий 4 всеобщих аспекта субстанции
12. Структура общей психологии
14. Взаимосвязь методологии, методов и методик
16. Структурная схема способов наблюдения
17. Возможности и ограничения типов наблюдения
19. Виды, преимущества и недостатки анкетирования
20. Виды, преимущества и недостатки интервью
21. Классификация экспериментального метода
22. Особенности естественного и лабораторного эксперимента
23. Преимущества и ограничения схемы повторных измерений
24. Преимущества и ограничения схемы независимых выборок
29. Достоинства и ограничения проективных методов
30. Возможности и ограничения контент-анализа
31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
32. Схема процесса психического отражения
5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
34. Строение нервной системы человека
35. Основные структуры головного мозга
36. Особенности и виды безусловных рефлексов
37. Особенности и виды условных рефлексов
38. Историческое развитие психики и сознания
39. Основные отличия поведения животных и человека
40. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н. Леонтьеву и к.Э. Фабрн)
43. Структура сознания (по в.П. Зинченко)
Методология и методы психологии
Методы психологического исследования
Понятие о психике. Классификация психических явлений
Нейрофизиологические основы психики
Развитие психики в процессе эволюции
Сознание как высшая форма психики. Неосознаваемые психические процессы
Методы и методология Задание № 1
Задание № 11 Необычный кроссворд
Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:
а) единства психики и деятельности;
б) единства содержания и формы;
в) единства и борьбы противоположностей;
г) всесторонности.
Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:
а) единства психики и деятельности;
б) деятельностного опосредования межличностных отношений;
в) единства строения внутренней и внешней деятельности;
г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека.
Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) А.Н. Леонтьев;
в) Г.А. Ковалевский;
г) Л.С. Выготский.
10. Б.Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:
а) к организационным методам;
б) к эмпирическим методам;
в) к способам обработки данных;
г) к интерпретационным методам.
Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:
а) экспериментом;
б) контент-анализом;
в) наблюдение;
г) методом анализа продуктов деятельности.
Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определенные выводы, принято называть исследованием:
а) пилотажным;
б) лонгитюдным;
в) сравнительным;
г) комплексным.
Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:
а) интроверсия;
б) интроекция;
в) интроспекция;
г) интроскопия.
Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, – это:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) тестирование;
г) самонаблюдение.
Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:
а) контент-анализом;
б) анализом продуктов деятельности;
в) беседой;
г) экспериментом.
В зависимости от ситуации можно выделить наблюдение:
а) полевое;
б) сплошное;
в) систематическое;
г) дискретное.
Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется:
а) контент-анализом;
б) методом сравнения;
в) методом социальных единиц;
г) социометрией.
Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:
а) У. Джемсом;
б) Р. Эббингаузом;
в) В. Вундтом;
г) Х. Вольфом.
В России первую экспериментальную психологическую лабораторию открыл:
а) И.М. Сеченов;
б) Г.И. Челпанов;
в) В.М. Бехтерев;
г) И.П. Павлов.
Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
а) наблюдения;
б) эксперимента;
в) контент-анализа;
г) анализа продуктов деятельности.
Ассоциативный эксперимент для изучения неосознаваемых аффективных образований разработал и предложил:
а) П. Жане;
б) З. Фрейд;
в) Й. Брейер;
г) К. Юнг.
Автором естественного эксперимента является:
а) Р. Готтсданкер;
б) А.Ф. Лазурский;
в) Д. Кэмпбелл;
г) В. Вундт.
Мера соответствия экспериментальной процедур объективной реальности характеризует валидность:
а) внутреннюю;
б) внешнюю;
в) операциональную;
г) конструктную.
Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
а) валидности;
б) достоверности;
в) надежности;
г) репрезентативности.
Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
Психологический диктант:
Филогенез, онтогенез, научение, импритинг, инстинкт, навык, интеллект, интеллект животных, психическое отражение, высшие психические функции.
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
и т.д.
Задание № 2
Впишите названия этапов развития психики и сознания человека.
|
|
|
|
сложные умения интерпретации законов общества |
7
|
|
|
|
умения познать себя путем познания других |
6
|
5 |
|
высшая ступень развития психики |
|
|
|
|
законченно-оформленная нервно-психологическая |
4
|
|
|
навыки животных |
3
|
2 |
|
|
сложные безусловные рефлексы (инстинкты) |
|
1 |
|
простые безусловные рефлексы |
Задание № 3
Впишите недостающие особенности поведения.
|
ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ |
|
|||
|
|
|
|
||
|
ЖИВОТНЫХ |
|
ЧЕЛОВЕКА |
||
|
|
|
|||
|
|
|
Направляется познавательная потребность и потребность в общении |
||
|
|
|
|
||
|
Не существует общества, нет совместной деятельности |
|
|
||
|
|
|
|||
|
Руководствуются наглядными впечатлениями |
|
Абстрагирует, протекает в связи и отношения вещей |
||
|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|||
|
Зачатки орудий деятельности не создают никаких новых операций |
|
|
||