ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.09.2025
Просмотров: 1981
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
П р е д и с л о в и е человек как предмет общей психологии
Введение в психологию общие понятия
1.1. Психическая реальность и ее составляющие
1.2. Внешние границы и внутренняя структура предметной области психологии
1.3. Психология как наука и учебная дисциплина
1.4. Общая характеристика современных психологических школ
Г л а в а 2. Методология и методы психологии
2.1. Психологическое знание: сущность и специфика
2.2. Методологические основы психологии
2. Принцип единства сознания и деятельности
2.4. Метод психологического исследования: переоценка ценностей
2.6. Методы психологии. Этапы психологического исследования
Рефлекторная (отражательная) природа психики
Классификация психических явлений
3.2. Нейрофизиологические основы психики
3.3. Возникновение и развитие психики
3.4. Структура и функции психики
3.5. Сознание как высшая форма психики
Концепции возникновения и направления развития сознания
3.6. Неосознаваемые психические процессы и состояния
Г л а в а 4. Психология деятельности
4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии
Общие характеристики деятельности
4.2. Характеристика строения деятельности (макроструктура)
4.3. Соотношение внешней и внутренней форм деятельности
4.4. Деятельностный подход в отечественной психологии
4.5. Структурные элементы процессов освоения деятельности
Блок-схемы введение в психологию
1. Различия житейской и научной психологии
3. Основные зарубежные психологические теории
4. Основные отечественные психологические теории
5. Пентабазис, выделяющий 4 всеобщих аспекта субстанции
12. Структура общей психологии
14. Взаимосвязь методологии, методов и методик
16. Структурная схема способов наблюдения
17. Возможности и ограничения типов наблюдения
19. Виды, преимущества и недостатки анкетирования
20. Виды, преимущества и недостатки интервью
21. Классификация экспериментального метода
22. Особенности естественного и лабораторного эксперимента
23. Преимущества и ограничения схемы повторных измерений
24. Преимущества и ограничения схемы независимых выборок
29. Достоинства и ограничения проективных методов
30. Возможности и ограничения контент-анализа
31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
32. Схема процесса психического отражения
5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
34. Строение нервной системы человека
35. Основные структуры головного мозга
36. Особенности и виды безусловных рефлексов
37. Особенности и виды условных рефлексов
38. Историческое развитие психики и сознания
39. Основные отличия поведения животных и человека
40. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н. Леонтьеву и к.Э. Фабрн)
43. Структура сознания (по в.П. Зинченко)
Методология и методы психологии
Методы психологического исследования
Понятие о психике. Классификация психических явлений
Нейрофизиологические основы психики
Развитие психики в процессе эволюции
Сознание как высшая форма психики. Неосознаваемые психические процессы
Методы и методология Задание № 1
Задание № 11 Необычный кроссворд
Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
а) рефлексией;
б) интуицией;
в) вниманием;
г) мышлением.
Понятие «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и:
а) физиологическое;
б) реальное;
в) идеальное;
г) активное.
Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:
а) конкретностью;
б) предметностью;
в) всегда высокой степенью (уровнем) ясности;
г) объективностью.
По отношению к функционированию (состоянию) человека, его психике сознание не является особым (ой):
а) уровнем;
б) формой;
в) способом;
г) автоматизмом.
Впервые в достаточно развернутом виде концепция бессознательного психического была представлена:
а) Р. Декартом;
б) Г. Лейбницем;
в) З. Фрейдом;
г) Дж. Локком.
А. Адлером бессознательное трактуется как:
а) мотивационные ожидания;
б) подавленные воспоминания и переживания, организованные комплексы;
в) скрытые биологически обусловленные мотивы;
г) скрытые социально обусловленные мотивы.
Самосознание можно определить как:
а) повышенное внимание к себе;
б) уровень притязаний;
в) направленность личности;
г) образ себя.
Первые теоретические разработки в области Я-концепции принадлежат:
а) В. Вундту;
б) К. Роджерсу;
в) Л.С. Выготскому;
г) У. Джемсу.
Возникновение самосознания не связано:
а) с процессом дифференциации внешних ощущений;
б) с процессом дифференциации внутренних ощущений;
в) с увеличением произвольности движений;
г) с увеличением непроизвольности.
Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием:
а) биологических потребностей;
б) уровня притязаний;
в) значимых отношений;
г) социальных потребностей.
Психологическим механизмом самосознания выступает:
а) эмпатия;
б) рефлексия;
в) идентификация;
г) автоматизм.
Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:
а) самооценкой;
б) самопрезентацией;
в) самовосприятием;
г) самоощущением.
Деятельность Задание № 1
Психологический диктант:
Деятельность, мотив, цель, поступок, предметная деятельность, игра, учение, труд, операция, общение, умения, навыки, привычки, действие, интериоризация, экстериоризация.
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________
________________________________________________________________
и т.д.
Задание № 2
Из данных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
Труд, деятельность, трудовое действие, нажатие педали тормоза, трудовая операция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание № 3
В каком из следующих отношений находятся понятия (поставьте номер рисунка):
«деятельность» (а) и «личность» (б); ________________________________
«цель действия» (а) и «деятельность» (б); ____________________________
«мотив» (а) и «действие» (б); _______________________________________
«деятельность» (а) и «мотив» (б); ___________________________________
«действие» (а) и «операция» (б); ____________________________________
«поступок» (а) и «деятельность» (б); ________________________________
«интерес» (а) и «деятельность» (б); __________________________________
«интерес» (а) и «мотив» (б); ________________________________________
«цель» (а) и «мотив» (б); ___________________________________________
«действие в уме» (а) и «интериоризация» (б); _____________________________
А А Б
А,Б А Б Б А Б
|
Рис. 1 |
Рис. 2 |
Рис. 3 |
Рис. 4 |
Рис. 5 |
Задание № 4
Деятельность – взаимодействие живого существа с окружающей действительностью для удовлетворения своих потребностей. Являются ли разновидностями деятельности такие факты:
а) пенсионер во время прогулки сел на лавочку, чтобы дать отдохнуть уставшим ногам;
б) муравей тащит в муравейник убитую муху;
в) студент учит определения понятия «деятельность», хотя его предупреждали, что ни в коем случае не надо зубрить, а надо понять и запомнить;
г) страус зарывает голову в песок, спасаясь от опасности;
д) ученик заучивает стихотворение, заданное на дом по литературе;
е) полководец ждет начала наступления противника, чтобы принять решение о варианте действий своих войск: занят ли он сейчас, во время ожидания, деятельностью?
Обоснуйте ответ: ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 5
Из указанных в скобках слов выбрать те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в образце:
а) Действие – … (сознание, рефлекс, операция, навык, интерес, человек, фактор).
Образец: деятельность – труд.
б) Деятельность – … (мотив, цель, практика, потребность).
Образец: личность – направление.