Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Скачать файл (0,36Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.11.2023

Просмотров: 270

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

России (4 часа)	границы, воздушное пространство, континен- тальный шельф и исклю- чительная экономическая зона Российской Федера- ции Географическое положение России Виды географического положе- ния Страны-соседи России Ближнее и даль- нее зарубежье Моря, омывающие территорию России	сравнивать по картам географическое положение России с географическим положением других государств; различать понятия «государственная территория», «исключи- тельная экономическая зона», «континентальный шельф России»; различать макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их границы и состав; называть пограничные с Россией страны; использовать знания о государственной территории и исклю- чительной экономической зоне, континентальном шельфе России для решения практико-ориентированных задач; находить, извлекать и использовать информацию из различ- ных источников географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: характеризовать географическое положение России
Тема 3. Время на террито- рии России (2 часа)	Россия на карте часовых поясов мира Карта часо- вых зон России Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей Практическая работа 1 Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон	Использовать знания о поясном и зональном времени в том числе для решения практико-ориентированных задач (при выполнении практической работы № 1); самостоятельно составлять алгоритм решения расчётных географических задач; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о комфортности зонального времени своего края, целесообраз- ности введения режимов летнего и зимнего времени; сопостав- лять свои суждения с суждениями других участников дискус- сии, обнаруживать различие и сходство позиций
Тема 4. Админи- стративно-	Федеративное устройство России Субъекты Рос- сийской Федерации, их	Различать федеральные округа, макрорегионы, крупные географические районы (в том числе при выполнении практи- ческой работы № 1);

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
территори-	равноправие и разнообра-	приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
альное	зие Виды субъектов	типов;
устройство	Российской Федерации	сравнивать различные виды районирования своего региона;
России.	Федеральные округа	самостоятельно выбирать источники информации и находить
Райониро-	Районирование как метод	в них информацию о различных видах районирования своего
вание	географических исследо-	региона;
территории	ваний и территориально-	предлагать возможные основания для классификации субъек-
(3 часа)	го управления Виды районирования террито-	тов Российской Федерации
	рии Макрорегионы
	России: Западный (Евро-
	пейская часть) и Восточ-
	ный (Азиатская часть);
	их границы и состав
	Крупные географические
	районы России: Европей-
	ский Север России и
	Северо-Запад России,
	Центральная Россия,
	Поволжье, Юг Европей-
	ской части России, Урал,
	Сибирь и Дальний
	Восток
	Практическая работа
	1 Обозначение на кон-
	турной карте и сравнение

	границ федеральных округов и макрорегионов с целью выявления соста- ва и особенностей геогра- фического положения
Раздел 2. Природа России (40 часов)
Тема 1.	Природные условия	Различать понятия «природные условия» и «природные
Природные	и природные ресурсы	ресурсы»;
условия	Классификации природ-	проводить классификацию природных ресурсов России;
и ресурсы	ных ресурсов Природ-	распознавать показатели, характеризующие состояние окру-
России	но-ресурсный капитал	жающей среды;
(4 часа)	и экологический потен-	оценивать степень благоприятности природных условий
(4 часа)	циал России Принципы	в пределах отдельных регионов страны;
	циал России Принципы	в пределах отдельных регионов страны;
	рационального природо-	приводить примеры адаптации человека к разнообразным
	пользования и методы их	природным условиям на территории страны;
	реализации Минераль-	распознавать типы природопользования;
	ные ресурсы страны	приводить примеры рационального и нерационального приро-
	и проблемы их рацио-	допользования;
	нального использования	применять понятие «природно-ресурсный капитал» для
	Основные ресурсные	решения учебных задач (при выполнении практической
	базы Природные ресурсы	работы № 1);
	суши и морей, омываю-	оценивать долю России в запасах основных видов природных
	щих Россию	ресурсов;
	Практическая работа	находить, извлекать и использовать информацию из различ-
	1 Характеристика	ных источников для сравнения, классификации природных
	природно-ресурсного	ресурсов, определения видов природопользования;
	капитала своего края по	оценивать надёжность найденной географической информации
	картам и статистическим материалам	по критериям, предложенным учителем

	Древнее и современное оледенения Опасные гео- логические природные явления и их распростра- нение по территории Рос- сии Изменение рельефа под влиянием деятельно- сти человека Антропо- генные формы рельефа Особенности рельефа своего края Практические работы 1 Объяснение распро- странения по территории России опасных геологи- ческих явлений 2 Объяснение особенно- стей рельефа своего края	находить в различных источниках и использовать информа- цию, необходимую для объяснения особенностей рельефа своего края (при выполнении практической работы № 2); выдвигать гипотезы объяснения особенностей рельефа своего края (при выполнении практической работы № 2)
Тема 3. Климат и климатиче- ские ресурсы (7 часов)	Факторы, определяющие климат России Влияние географического положе- ния на климат России Солнечная радиация и её виды Влияние на климат России подстилающей поверхности и рельефа Основные типы воздуш- ных масс и их циркуля- ция на территории	Использовать знания об основных факторах, определяющих климат России для объяснения особенностей климата отдель- ных регионов и своего края; применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплиту- да температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффици- ент увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; описывать особенности погоды территории по карте погоды (в том числе при выполнении практической работы № 1);

Тематические блоки, темы	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Тема 2.	Основные этапы форми-	Определять по картам возраст горных пород и основных
Геологическое	рования земной коры	тектонических структур, слагающих территорию;
строение,	на территории России	показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
рельеф	Основные тектонические	крупные формы рельефа; тектонические структуры, место-
и полезные	структуры на территории	рождения основных групп полезных ископаемых;
ископаемые	России Основные формы	использовать геохронологическую таблицу для решения
(8 часов)	рельефа и особенности их распространения на	учебных и (или) практико-ориентированных задач; выявлять зависимости между тектоническим строением,
	территории России Плат-	рельефом и размещением основных групп полезных ископае-
	формы и плиты Пояса	мых на основе анализа карт;
	горообразования Геохро-	объяснять распространение по территории страны областей
	нологическая таблица	современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
	между тектоническим	Применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
	строением, рельефом	«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных
	и размещением основных	и (или) практико-ориентированных задач;
	групп полезных ископае-	характеризовать влияние древних оледенений на рельеф
	мых по территории	страны;
	страны	приводить примеры ледниковых форм рельефа и примеры тер-
	Влияние внутренних	риторий, на которых они распространены;
	и внешних процессов на	объяснять закономерности распространения опасных геологи-
	формирование рельефа	ческих природных явлений на территории страны (при
	Современные процессы,	выполнении практической работы № 1);
	формирующие рельеф	приводить примеры антропогенных форм рельефа;
	Области современного	приводить примеры мер безопасности, в том числе для эконо-
	горообразования, земле-	мики семьи, в случае природных стихийных бедствий и тех-
	трясений и вулканизма	ногенных катастроф;

Файл: Программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций).docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно