Файл: Е. В. Буцко А. Г. Мерзляк В. Б. Полонский М. С. Якир.docx

§ 44. Осевая и центральная симметрии

Технологическая карта урока № 141

Темаурока ^{Осевая симметрия}

Типурока Урок изучения нового материала

Этапы проведения урока	Форма органи- зации УД	Задания, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
		Учебник	Рабочая тетрадь № 3	Дидакти- ческие материалы
1	2	3	4	5
1. Организационный этап
2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализа- ция знаний	Ф	Устно: № 1, 2, с. 259
4. Изучение нового мате- риала	Ф	Теоретический материал § 44 (с. 256–257, до цент- ральной симметрии)
5. Первичное закрепление нового мате- риала	Ф	№ 1244, 1245, 1246, 1247, 1249
	И		№ 540	№ 215

---

Окончание

1	2	3	4	5
	П		№ 545
6. Повторение	И	№ 1274
7. Итоги урока		Вопросы 1, 2
8. Информа- ция о домаш- нем задании		§ 44, вопросы 1, 2, № 1248, 1276 (1)	№ 541, 544

Методические комментарии

В 5 классе учащиеся познакомились с фигурами, имеющими ось симме- трии. Поэтому перед изучением этой темы целесообразно повторить соот- ветствующий материал 5 класса.

Следует разъяснить учащимся, что во многих случаях по положению ключевых точек можно построить фигуру. Например, отрезок определяется положением его концов, треугольник — положением его вершин (следует предложить учащимся продолжить этот список). Поэтому для построения фигуры, симметричной данной, достаточно отобразить её ключевые точки. То, что симметричные фигуры равны, учащиеся воспринимают на на- глядно-интуитивном уровне. Желательно, чтобы учащиеся смогли прове- рить этот факт практически, перегибая лист кальки, на котором нарисова-

ны симметричные фигуры.

В этом параграфе учащиеся впервые знакомятся с фигурами, имеющи- ми центр симметрии. Это понятие непростое и воспринимается сложнее, чем понятие фигур, имеющих ось симметрии. Здесь желательно привести как можно больше примеров, включая объекты окружающей природы.

В зависимости от возможностей класса можно обратить внимание уча- щихся на то, что прямая — это фигура, имеющая бесконечно много осей и центров симметрии.
Комментарии к упражнениям

№ 1247, 1248. При решении этих задач надо воспользоваться методом по- строения фигуры, симметричной данной, по ключевым точкам.

---

Технологическая карта урока № 142

Темаурока ^{Центральная симметрия}

Типурока Урок изучения нового материала

Этапы проведения урока	Форма органи- зации УД	Задания, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
		Учебник	Рабочая тетрадь № 3	Дидакти- ческие материалы
1	2	3	4	5
1. Организационный этап
2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализа- ция знаний	Ф	Устно: № 3, с. 259
4. Изучение нового мате- риала	Ф	Теоретический материал § 44 (с. 258–259)
5. Первичное закрепление	Ф	№ 1250, 1251, 1252, 1254, 1256

Окончание

1	2	3	4	5
нового мате- риала	И		№ 540, 541	№ 217
6. Повторение	И	№ 1275
7. Итоги урока		Вопросы 3–5
8. Информа- ция о домаш- нем задании		§ 44, вопросы 3–5, № 1253, 1255, 1276 (2)

---

Технологическая карта урока № 143

Темаурока ^{Осевая и центральная симметрии}

Типурока Урок закрепления знаний

Этапы проведения урока	Форма органи- зации УД	Задания, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
		Учебник	Рабочая тетрадь № 3	Дидакти- ческие материалы
1	2	3	4	5
1. Организационный этап

Окончание

1	2	3	4	5
2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Проверка домашнего задания
4. Актуализа- ция знаний	Ф	Устно: № 4, с. 259
	И		№ 539
5. Закрепле- ние изученно- го материала	Ф	№ 1257, 1259, 1261, 1263, 1264, 1266, 1268, 1270, 1272
	И		№ 546, 547, 548, 551, 552, 553, 554, 555
6. Контроль и коррекция знаний				№ 216, 218
7. Повторение	И	№ 1277, 1278
8. Рефлексия учебной дея- тельности на уроке		Продолжите высказывание об оценке своей работы на уроке. Я работал(а) на уроке на оценку …
9. Информа- ция о домаш- нем задании		§ 44, № 1258, 1260, 1262, 1265, 1267, 1273

---

Комментарии к упражнениям

№ 1272, 1273. Следует разъяснить учащимся, что в задачах такого типа в ка- честве решения требуется указать выигрышную стратегию одного из игроков.

---