Файл: Основы научных исследований.docx

должно быть уместным и обоснованным, дополнять научную работу и следовать ее задачам. Собственные цитаты должны быть оформлены по всем правилам цитирования.

Взаимноецитирование– исследования показывают, что ученые, ссылающиеся на работу своих коллег, вероятнее всего найдут свою собственную работу в их ссылках. Этот эффект популярен и позволяет «накручивать» ссылки на статьи отдельных авторов и журналов.

Чего следует избегать?

• 
  Отсутствие ссылки на заимствованный фрагмент.
  
• 
  Большое количество цитат без авторского анализа.
  

Оригинальность текста статьи для сборника конференции должна составлять не менее 70 %, для дипломной работы - 60%

• 
  Цитирование по вторичным источникам. Во всех случаях, когда возможно указать первичный источник, следует это сделать.
  
• 
  Цитирование недостоверных источников. Следует избегать цитирования таких источников как «Википедия» или банк рефератов.
  
• 
  Искажение смысла или основной идеи первоисточника. Необходимо убедиться в том, что Вы понимаете первоначальную идею автора и точно ее передали.
  

Цитирование для антиплагиата подразумевает, что взятые из других текстов и приведенные в работе фрагменты, при условии, что их правильно оформят, не будут считаться плагиатом.

Цитаты данного типа должны оформляться в кавычках с последующим

---

указанием ссылок на первоисточник сведений. Данный способ позволяет успешно пройти проверку на уникальность работы и опубликовать статью в научном журнале.
Вопросыдлясамоконтроля:

1. 
   Что такое информационные и библиографические источники информации?
   
2. 
   Приведите примеры традиционных библиографических пособий.
   
3. 
   Дайте характеристику понятию «артефакт».
   
4. 
   Какие виды баз данных узнали?
   
5. 
   Всероссийский институт научной и технической информации.
   
6. 
   Всероссийский научно-технический информационный центр
   
7. 
   Как правильно оформить цитату в научной работе?
   

---

ТЕМА 4. ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА

План лекции

1. 
   Этапы формирования научно-исследовательской работы обучающихся
   
2. Виды и формы учебно-исследовательской и научно- исследовательской работы обучающихся ВУЗа
3. 
   Учебно-исследовательская работа обучающихся
   

4. Научно-исследовательская деятельность обучающихся

1. 
   Этапы формирования научно-исследовательской работы обучающихся
   

Научная работа является одной из разновидностей познавательной деятельности человека, для которой характерна выработка новых, сугубо научных знаний.

Научно-исследовательская работа обучающихся (НИРС) как подсистема подготовки специалистов высшей квалификации прошла длительный и непростой путь своего становления. Анализ условий и особенностей ее развития в системе российского высшего образования позволил выделить следующие этапы ее формирования.

I этап (XVIII - середина XIX в.) – ведение наиболее талантливыми учащимися под руководством преподавателей эпизодических, вне учебного расписания, индивидуальных научных исследований.

2. 
   этап (вторая половина XIX в. – до 1918 г.) – зарождение систематической научно-исследовательской работы студентов в университетах Российской империи.
   
3. 
   этап (1920-е гг.) – возрождение научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях Советской России на новой идеологической и научно-методической основе.
   
4. 
   этап (1930-е – начало 1950-х гг.) – организационное становление и оформление системы НИРС. Внеучебная научно-исследовательская деятельность оценивалась теперь как высшая форма самостоятельной работы студентов.
   
5. 
   этап (середина 1950-х – 1960-е гг.) – развитие системы научно- исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях. НИРС признана научно-педагогической общественностью как органичная и неотъемлемая часть учебного процесса в вузах.
   
6. 
   этап (конец 1960-х – 1970-е гг.) – дальнейшее совершенствование системы НИРС в вузах, превращение ее в эффективную образовательную подсистему повышения качества подготовки молодых специалистов.
   
7. 
   этап (1980-е – начало 1990-х гг.) – реализация комплексного подхода в управлении вузовской системой НИРС. В основу управления системой научно- исследовательской работы студентов был положен «Примерный типовой комплексный план организации НИРС», разработанный НИИ проблем высшей школы. VIII этап (с 90-х гг. XX в. по настоящее время) – разработка и реализация целевых программ по поддержке научно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях начавшегося кризиса системы образования. Непродуманные экономические реформы и общий социально-экономический и духовно-нравственный кризис в стране негативно сказались не только на развитии науки, но и на научном творчестве студентов, а в отсутствие поддержки со стороны государства начала разрушаться складывавшаяся государственно-общественная система управления научным творчеством молодежи.
   

---

2. 1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   29

---

Виды и формы учебно-исследовательской

и научно-исследовательской работы обучающихся ВУЗа

Научно-исследовательскаяработа(НИР)– это такое построение учебного процесса, при котором обучающиеся исследуют и стараются решить проблемы своей профессиональной области. Обучающиеся задействованы в НИР с первого курса.

На основе такого признака, как количество участников, выделяются следующие формы организации исследовательской деятельности обучающихся:

• 
  индивидуальные;
  
• 
  групповые;
  
• 
  массовые формы организации исследовательской деятельности обучающихся.
  

Индивидуальные формы организации исследовательской деятельности обучающихся включают: доклады, рефераты, статьи, сообщения, исследовательские, курсовые, дипломные проекты и выпускные квалификационные работы и т.д.

Реферат(нем. referat, от лат. refere – докладывать, сообщать) – индивидуальная работа обучающихся в школе или вузе. Реферат представляет собой письменную работу, состоящую из нескольких глав на определенную тему. По содержанию реферат – краткое осмысленное изложение информации по данной теме, собранной из разных источников.

Реферат можно рассматривать как аналитический обзор или развернутую рецензию, в которой обосновывается актуальность исследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы. Анализ материалов различных источников показывает, что существуют различные виды рефератов: информативные, индикативные,

---