Файл: Guzhalovsky_Muzey_mira.doc

При национальном музее в Ниамее (Нигер) работают мастерские, в которых профессиональные ремесленники учат слепых и других инвалидов с тем, чтобы те смогли найти свое место в обществе. Желающие могут приобрести изделия инвалидов в специальном музейном магазине. В Угандийском музее в Кампале посетители учатся игре на местных музыкальных инструментах. Местной археологии и этнографии посвящен музей в Нджамене (Чад). В нескольких музеях Синегала сделаны попытки обзора африканской культуры в целом, а в г. Гаре существует морской музей. Кенийский музей природы в Найроби считается крупнейшим музеем этого профиля в тропической Африке.

Среди стран Азии, в которых музейное дело за последнее полстолетие развивалось наиболее успешно, нужно назвать Израиль. Израильский музей в Иерусалиме объединяет несколько самостоятельных экспозиций, расположенных в отдельных павильонах (Библейский, археологический музей Бронфмана, Музей национального искусства Бецалеля и Святыня Завета, где хранятся рукописи, найденные бедуинскими пастухами в пещерах Мертвого моря). Большое гуманистическое воспитательное значение имеет Музей Иерусалимского Центра памяти «Яд Вашем», посвященный жертвам нацистского геноцида еврейского народа. В Тель-Авиве выделяются Музей европейской диаспоры (евреев, которые жили и живут вне Израиля) и Археологический музей, а в Хайфе — Музей японского искусства (единственный специализированный музей такого рода за пределами Японии) и Музей зерна, который рассказывает о происхождении, выращивании и обработке зерновых сельскохозяйственных культур.

В Индии созданы научно-технические и промышленные музеи в Бангалоре, Калькутте и Пайслане. В 1963 г. был открыт Мемориальный музей М.К. Ганди. Он находится в Ахмадабаде, вблизи от ашрама (общины), в котором жил руководитель индийского освободительного движения в 1917—1930 гг.

В Пакистане объектом повышенного внимания туристов является Музей Мохенджо-Даро, в котором хранятся археологические находки, обнаруженные на месте существования древнейшей цивилизации долины Инда.

Если в 50—60-е гг. процесс демократизации музеев шел преимущественно в странах Западной Европы и Северной Америки, то в последней четверти ХХ в. он приобретает глобальный характер, являясь результатом проведения ЮНЕСКО политики вложения материальных средств в культурное развитие неиндустриальных государств, а также содействия возвращению культурных ценностей в страны их происхождения. В § 18 Декларации, принятой на Всемирной конференции ЮНЕСКО в 1982 г. в Мехико, сказано: «Культура создается всем обществом и должна принадлежать ему. Ни собрание произведений искусства, ни получение наслаждения от их использования не должны быть преимуществом элиты. Культурная демократия основана на широком участии личности и общества в создании, распространении и владении культурными ценностями».

Нужно отметить, что разные страны понимают эту декларацию по-своему исходя из исторического опыта. Однако сам факт ее принятия свидетельствует о том, что международное сотрудничество в области культуры, в том числе музейной деятельности, сегодня является важным в мировой политике.

Тенденция к расширению сотрудничества между музеями проявилась и на национальном уровне. С увеличением правительственной финансовой поддержки повысилась роль центральных властей в координации деятельности музеев. Так, в соответствии с эдиктом 1945 г. центральные музеи Франции начали оказывать помощь всем музеям страны в инвентаризации их коллекций, проектировании экспозиций и т. д. В Великобритании зональные музейные службы (советы), созданные в 1963—1966 гг., получили в свое распоряжение половину правительственных средств на содержание музеев. Специалисты советов по консервации, презентации и другим направлениям музейной работы обслуживают учреждения своего региона. Акты, принятые Датским парламентом в 1956 и 1964 гг., уполномочивают центральное правительство субсидировать и наблюдать за работой музеев при помощи государственных экспертов. В 1953 г. норвежский парламент установил должность директора всех национальных музеев.

Централизация оправдала себя в художественном музее Кельна, где в основу выставки «Римляне на Рейне» были положены материалы, полученные во временное хранение из 49 немецких музеев. Ее создал междисциплинарный коллектив из 38 специалистов разного профиля, в том числе 9 программистов.

В последнее время наблюдаются попытки координировать деятельность небольших музеев, которые специализируются на местном материале. В Норвегии это касается «деревенских центров» (там избегают термина «музей» в отношении подобных учреждений), которые представляют собой небольшие музеи народного творчества. В Дании государственная поддержка провинциальных музеев подкреплена принятыми специальными актами. В Нидерландах государством создана сеть региональных этнографических музеев.

Наибольших успехов на пути централизации музейной деятельности добились музейные работники Швеции. В 1974 г. Шведская ассоциация музеев провела социологическое исследование, результатом которого стал вывод о необходимости координации деятельности музеев в области комплектования в национальном масштабе, выработки общей стратегии комплектования по современности. Эти задачи начали успешно решаться начиная с 1977 г., когда была создана служба «SAMDOC», координирующая фиксацию шведскими музеями современных социально-экономических процессов. Кроме службы «SAMDOC» в стране действуют рабочие группы, изучающие конкретные социально-бытовые сферы современной жизни, которые подлежат отражению в фондовых коллекциях.

Успешной деятельности шведских музеев в области комплектования способствует вся система организации музейного дела в этой стране, которая считается образцовой.

На вершине пирамиды шведских музеев пирамиды находятся национальные музеи (естественной истории, искусства, древностей, истории, этнографии, науки и техники, морской). Все эти музеи сосредоточены в столице, в них работают специалисты высокого класса, которые занимаются исследовательской деятельностью, подготовкой музейного персонала, оказанием методической помощи региональным музеям. Национальные музеи полностью финансируются из государственного бюджета.

Региональные музеи за небольшим исключением существуют во всех графствах и юридически принадлежат различным ассоциациям и обществам. Несмотря на негосударственный юридический статус, они получают сильную финансовую поддержку из местных бюджетов. Большинство из них имеют историко-краеведческий профиль и концентрируют свои усилия на изучении местного материала.

Муниципальные музеи по функциям и составу близки к региональным и также содержатся в основном за счет местных бюджетов.

Местные музеи действуют в границах парафии или небольшого города и финансируются за счет ежегодных грантов из местных бюджетов. Общее их число превышает 1000, значительная часть которых — скансены.

Специализированные музеи представляют собой довольно пеструю группу. Сюда относятся Королевский музей армии, Почтовый музей, Музей таможни, Музей танца, Музей леса, Музей масонства, Музей медиевистики, 10 университетских музеев, более 60 музеев военных частей, около 200 школьных музеев, мемориальные музеи, музеи-церкви, частные музеи. Источники финансирования и политика, проводимая ими, различны.

Шведские власти на всех уровнях проводят подчеркнутую политику невмешательства в деятельность музеев несмотря на их финансирование, придерживаясь девиза: «Музеи — свободные учреждения культуры». В министерстве образования страны существует Совет по вопросам культуры, который занимается только распределением грантов и информационным обеспечением. Все профессиональные вопросы решаются в Шведской ассоциации музеев. Вместе с тем государство внимательно следит за выполнением законодательства по охране памятников культуры.

Бурное развитие музейного дела во второй пол. ХХ в. потребовало систематической подготовки персонала музеев в высшей школе, что свидетельствует о завершении процесса профессионализации музейной деятельности. Эта подготовка в разных странах развивалась преимущественно на основе индивидуальных инициатив.

Конференция ИКОМ 1971 г. официально признала музеологию в качестве образовательной дисциплины, для чего было решено активно содействовать созданию в высших учебных заведениях соответствующих доцентур и кафедр.

В высшей школе Великобритании и США преподавание музеологии было введено в начале ХХ в. В 1923 г. собиратель и знаток искусств П.Дж. Сакс начал преподавать музеологию для будущих сотрудников музеев искусствоведческого профиля в Гарвардском университете (Кембридж, США). Занятия по музеологии проводились в музеях, частных галереях и на аукционах. Студенты принимали участие в организации выставок в музеях университета, работали в других музеях в качестве интернов под присмотром профессионалов. Из их числа вышли директора и хранители ведущих художественных музеев США.

В 70-е гг. кафедры музеологии появились во многих высших учебных заведениях США: в Вашингтоне (университет Джорджа Вашингтона), в Нью-Йорке (Бэнк-стрит колледж, Нью-Йоркский университет), в Ньюарке (Делаверский университет), в Гайнсвилле (Флоридский университет).

В 1932 г. Музейная ассоциация Великобритании (существует с 1889 г.) приняла решение выдавать свои дипломы выпускникам курсов хранителей музеев при Институте Курто в Лондоне. С 1966 г. в Великобритании в университете Лестера работает отделение, где музейной профессии обучаются только лица с высшим образованием. Отделение возглавил Джефри Льюис (бывший президент ИКОМ). Похожее отделение со специализацией «искусство­ведение» было открыто в 1971 г. в университете Манчестера.

Кафедры музеологии были созданы также в Германии, Франции, Японии, Индии, Индонезии, Австралии, Бразилии, Аргентине и некоторых других странах. В Амстердаме (Нидерланды) существует Академия Рейнвардта — крупнейшее в Европе учебное заведение для музейных работников. В 1979 г. Институт музеологии был основан в Западном Берлине.

Программы в различных центрах подготовки музейных работников (число таких центров в мире сегодня превышает 450) отражают национальные особенности развития музейного дела, и их не всегда можно сопоставить.

Превращение музейной деятельности в самостоятельную профессию обусловлено процессами, которые происходят в современном обществе. К числу важнейших из них следует отнести развитие информационных наук и технологий, глобализацию культуры и сферы рекреации, трансформацию иерархических общественных структур в демократические.

На протяжении рассматриваемого периода в странах Запада выработалось штатное расписание традиционного музея, которое включает:

а) директора, который является специалистом в профильной дисциплине, представленной музеем; он осуществляет концептуальное руководство, вырабатывает политику в области комплектования, образования, подбора кадров, финансов;

б) бизнес-менеджера, который отвечает за текущее финансовое положение музея, а также осуществляет поиск средств на его развитие;

в) специалиста по общественным связям, который отвечает за формирование положительного образа музея в обществе, осуществляет связи со СМИ, организовывает рекламу и издание печатной продукции;

г) кураторов — специалистов в профильной дисциплине, соответствующей той или иной коллекции музея, которые занимаются комплектованием, хранением и изучением предметов коллекций, а также проектированием на их основе экспозиций;

д) педагогов, которые разрабатывают, используют в практической деятельности и оценивают образовательные программы с целью обеспечения притока посетителей и понимания ими музейных экспозиций;

е) консерваторов, осуществляющих на нужной основе работу по физическому хранению предметов, их реставрацию и необходимому для этого изучению;

ж) регистраторов, отвечающих за всю документацию, необходимую для хранения музейных коллекций — инвентарные книги, описи, каталоги и др.;

з) библиотекаря, отвечающего за комплектование и использование музейной библиотеки.

Кроме перечисленных специалистов, в каждом музее работают представители технических специальностей, в т. ч. рестовраторы.

Центральной фигурой в музее является куратор, который обязан обеспечить интеллектуальный и физический доступ к коллекциям, формировать облик музея в целом.

Штатное расписание Музея современного искусства в Нью-Йорке — одного из крупнейших музеев США, выглядит следующим образом:

оффис директора — 3

научные отделы:

живописи и скульптуры — 17

рисунка — 5

гравюр — 6

архитектуры и дизайна — 10

фотографии — 4

кино — 19

выставок — 3

международных программ — 7

регистрации — 15

консервации — 8

публикации — 11

книжный магазин — 10

мастерская по изготовлению гравюр — 4

отдел авторских прав и репродукций — 5

фотолаборатория — 3

библиотека — 9

образовательный отдел — 3

отдел по общественным связям — 10

отдел информации — 9

технический персонал — 10

отдел развития — 3

бухгалтерия — 21

отдел компьютерного анализа — 5

отдел кадров — 6

отдел строительства — 19