Файл: А. В. Золотарева.docx

9. 1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   27

---

Меры по совершенствованию системы обеспечения (условий) образовательной деятельности школы

Для обеспечения перехода школ в эффективный режим работы может быть создана, предложенная ниже группа условий:

1. 
   Информационныеусловия, включающие в себя:
   

• 
  создание школьного информационно-образовательного ресурса (сайта, группы «Вконтакте», теле-радио-студии, информационного портала, с региональными и муниципальными сегментами), позволяющий семьям и детям выбирать образовательные услуги, дополнительные общеобразовательные программы, соответствующие запросам, уровню подготовки и способностям детей с различными образовательными потребностями и возможностями (в том числе находящимися в трудной жизненной ситуации), обеспечивающий возможность проектирования индивидуальных образовательных траекторий ребенка⁶⁰;
  
• 
  создание условий для скоростного доступа к сети Интернет и ее информационная поддержка;
  
• 
  взаимодействие со СМИ, выпуск печатной продукции, создание банка инновационной научной и педагогической информации в печатном и электронном вариантах;
  
• 
  привлечение нового, современного специального оборудования и программного обеспечения для организации образовательного процесса (например, использование современных средств связи и навигации, новых информационных и дистанционных технологий и др.).
  

2. 
   Экономическиеусловиямогут включать в себя:
   

---

• 
  развитие платных образовательных услуг;
  
• 
  обеспечение конкурсного финансирования (в форме субсидий и грантов) инициатив по повышению доступности программ общего и дополнительного образования, грантов и стипендий для детей разных целевых групп, с целью поддержки их дальнейшего профессионального развития;
  
• 
  привлечение средств предпринимателей региона, общественных фондов в качестве спонсорской поддержки развития дополнительного образования детей;
  
• 
  создание стажировочных площадок на базе ведущих образовательных учреждений, реализующих успешные программы общего и дополнительного образования, обеспечение финансирования региональных площадок и
  

⁶⁰ Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам

(протокол от 30 ноября 2016 г. № 11)

учреждений, работающих по проблеме повышения образовательной результатиавности;

• 
  организация финансовой поддержки системы дополнительного образования детей в области точных, естественных и гуманитарных наук, ориентированной на внедрение инновационных образовательных технологий;
  
• 
  открытие учебных классов, оснащенных средствами ИКТ, включая специальное научно-технологическое оборудование для организации научно- исследовательской деятельности старшеклассников и студентов на базе вузов, ведущих образовательных учреждений;
  
• 
  создание профильных естественно-математических и инженерных модулей, предназначенных для практического освоения, разработки и внедрения учебных и прикладных систем и технологий, ведения проектно- конструкторской и технологической деятельности по определенным направлениям науки и техники;
  
• 
  создание условий для практического ознакомления детей и молодежи с современными достижениями науки, высокими технологиями, устройствами и системами, используемыми в реальных секторах экономики;
  
• 
  создание условий для разработки и реализации проектов в разных сферах экономики, создание бизнес-инкубаторов школьных и студенческих проектов;
  
• 
  обеспечение сетевого взаимодействия по объединению ресурсов, использованию возможностей сетевых партнеров для восполнения недостатка материально-технических ресурсов; организация многоканального финансирования; обеспечение экономической эффективности сетевого взаимодействия,
  

---

3. 
   Институциональные условияпредполагают организацию сетевого взаимодействия, в том числе с применением дистанционных технологий и электронного обучения, предоставляющих доступ к образовательным программам, инфраструктуре, педагогам и средствам обучения и воспитания для детей вне зависимости от их места проживания⁶¹. При этом, необходимо расширить перечень сетевых партнеров, готовых принять участие в реализации ООП из числа учреждений общего, дополнительного или профессионального образования, учреждений других ведомств, а также государственно-частного партнерства.
   
4. 
   Социальные условия - направленные на внешнюю поддержку детей целевых групп в социуме. К такой поддержке можно отнести:
   

• 
  создание мер стимулирующего характера для детей разных целевых групп;
  
• 
  обеспечение добровольности выбора и участия детей в программах ДОД;
  
• 
  инициирование социальных проектов, направленные на повышение результатов обучения и поддержки программ ДОД и др.
  

⁶¹ Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам

(протокол от 30 ноября 2016 г. № 11)

5. 
   Территориальныеусловиямогут включать в себя:
   

• 
  создание мобильных (транспортных) передвижных форм, дистанционных форм организации сетевых программ общего и дополнительного образования;
  
• 
  полное использование ресурсов культурной и природной среды, вариантов их освоения;
  

---

-создание условий для организации широкой практики за пределами школы (на базе вузов, учреждений культуры, спорта, предприятий, бизнес- сообществ и др.), позволяющей осваивать и совершенствовать мастерство в выбранном виде деятельности;

6. 
   Индивидуально-личностныеусловияпредполагают:
   

• 
  изучение социального заказа детей и родителей на образование;
  
• 
  диагностику потребностей, проблем и образовательных дефицитов детей разных целевых групп;
  
• 
  создание системы мониторинга достижений детей, оценки доступности и качества программ общего и дополнительного образования, результативности работы педагогов сферы ДОД;
  
• 
  создание консультативных служб для родителей по вопросам повышения востребованности общеобразовательных программ, повышения их доступности;
  
• 
  обеспечение персонифицированного учета и финансирования освоения детьми общеобразовательных программ и др.
  

7. 
   Педагогические (кадровые) условия – включают в себя подготовку и профессиональное развитие педагогических кадров школы, поиск специальных кадров под целевую группу (одаренные дети, дети с ОВЗ, дети, имеющие социальные проблемы и проживающие в сельской местности), в том числе:
   

-наличие педагогов, отвечающих требованиям профессионального стандарта педагогов разных сфер деятельности, обладающих личностными, метапредметными, профессиональными компетенциями, для обеспечения необходимого качества общеобразовательных программ;

• 
  готовность педагогов к обучению, переменам, формированию и развитию инновационного и креативного мышления;
  
• 
  выявление профессиональных дефицитов педагогов в части повышения качества и доступности реализации общеобразовательных программ;
  
• 
  разработка и реализация программ дополнительного профессионального образования, проведение методических семинаров, мастер-классов и др.;
  
• 
  организация тьюторского сопровождения профессионального развития педагогов школы;
  
• 
  разработка и распространение методических рекомендаций опыта работы по проблемам повышения качества и доступности образования и др.
  
• 
  привлечение узких специалистов, студентов, а также взаимообмен педагогов школ, организаций дополнительного образования детей и взрослых и других учреждений, реализующих общеобразовательные программы;
  
• 
  создание экспериментальных и базовых площадок по апробации новых моделей повышения качества и доступности реализации общеобразовательных программ.
  

---