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СОДЕРЖАНИЕ
Lehrerberuf. Schule. Moderne Schulmodele Thema: «Mein Schulpraktikum»
Lehrer und Erzieher Unsere Lieblingslehrer: Wie sind sie?
Moderne Schulmodelle Ein Blick auf Summerhill
Sollte das modell „summerhill“ an allen schulen eingeführt werden?
Gesamtwerk Mensch Alltag an einer Waldorfschule in Hamburg
Fragen zum Überlegen und zur Diskussion
Mensch. Familie. Gesellschaft. Die Beziehungen in der Familie
Probleme der Jugend in der modernen Gesellschaft
4. Ein zentrales Problem ist die Beziehungen in der Familie.
3. Erzählen Sie den Text nach Ihrem Plan nach. Anregung zur Diskussion
Geld regiert die Welt? (Umfrage)
Frau in der modernen Gesellschaft
Frau in der modernen Gesellschaft
Lesen Sie den Text und äußern Sie sich über das Gelesene! Zwischen Kind und Karriere
Sitten und Bräuche. Feste und Feier Themengebundener Wortschatz
Übungsteil zum Text „Karneval“
2. Wie feiert man Ostern in Ihrer Familie. Massenmedien: Presse, Hörfunk und Fernsehen,
II.Übungen zum Aneignen des Wortschatzes
7. Beantworten Sie folgende Fragen, gebrauchen Sie dabei die unten angegebenen Wörter.
12. Übersetzen Sie ins Deutsche.
III. Einiges aus der Geschichte der Massenmedien
Einiges aus der Geschichte der Massenmedien
2. Finden Sie im Text Informationen zu folgenden Daten.
Westdeutsche Allgemeine Zeitung ….. T ……………. Essen
Einige Fernsehprogramme im deutschen Fernsehen
2. Finden Sie im Text alle Passivkonstruktionen und analysieren Sie ihre Zeitformen.
4. Bestimmen Sie, ob folgende Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen.
5. Beantworten Sie folgende Fragen.
7. Erzählen Sie über die Massenmedien Deutschlands und Weißrusslands nach folgender Gliederung.
Thema „Die deutschsprachigen Länder“
3. Setzen Sie die in Klammern stehenden geographischen Namen in den richtigen Kasus.
4. Setzen Sie, wenn es nötig ist, den bestimmten Artikel im richtigen Fall ein.
7. Finden Sie unter dem Strich das passende Wort.
II. Die geographische Lage und Landschaften
1. Informieren sie sich über die Landesnatur Deutschlands. Geographische Lage
2. Bestimmen Sie das Geschlecht der Substantive und nennen Sie ihre Pluralformen.
7. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern und Wortverbindungen.
8. Übersetzen Sie ins Deutsche.
9. Erzählen Sie über Deutschland nach dem folgenden Plan.
III. Die deutsche Sprache und die Nationalsymbole
1. Lesen Sie und übersetzen Sie den Text. Die deutsche Sprache
6. Beantworten Sie die Fragen zum Text.
8. Referieren Sie in Deutsch. Из истории немецкого языка
1. Sprechen Sie folgende Wörter dem Lektor nach.
2. Informieren Sie sich über die deutschen Nationalsymbole. Deutsche Nationalsymbole
8. Antworten Sie auf die Fragen.
9. Nennen Sie folgende Wörter und Wortverbindungen auf Deutsch. Bilden Sie damit Sätze.
6. Bestimmen Sie das Geschlecht folgender Substantive und nennen Sie Ihre Pluralformen.
7. Bilden Sie passende Wortverbindungen.
8. Setzen Sie passende Präpositionen ein.
10. Sagen Sie, ob es falsch oder richtig ist.
2. Setzen Sie die Endungen ein.
3. Berichten Sie über die Industrie in Deutschland. Gebrauchen Sie dabei die folgenden Fragen.
4. Übersetzen Sie ins Deutsche.
VII. Die deutschen Bundesländer
1. Informieren Sie sich. Die Länder der brd
9. Setzen Sie passende Präpositionen ein.
10. Antworten Sie auf die Fragen zum Text.
13. Sagen Sie: um welchen Ort handelt es sich? Gebrauchen Sie die Wörter unter dem Strich.
14. Wählen Sie sich aus dem Text ein Bundesland und erzählen Sie davon.
12. Referieren Sie in Deutsch.
13. Übersetzen Sie folgende Sätze ins Russische. Bestimmen Sie die Art der Nebensätze darin.
14. Übersetzen Sie ins Deutsche.
15. Prüfen Sie sich. Machen Sie den Test.
1. Informieren Sie sich über eines der deutschsprachigen Länder – Österreich. Österreich
3. Sagen Sie, ob das richtig oder falsch ist.
4. Bilden Sie zu jedem Text Fragen. Lassen Sie Ihre Kommilitonen Ihre Fragen beantworten.
5. Erzählen Sie, was Sie über diese zwei Länder erfahren haben.
6. Prüfen Sie sich. Machen Sie den Test.
8. Sprechanlässe zum Thema „Die deutschsprachigen Länder“
Belarus das land, wo ich zu hause bin die geschichte von belarus
2. Antworten Sie auf die Fragen zum Text:
3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
Die republik belrus geographischer überblick
Das politische system von belarus Die Verfassung der Republik Belarus
15. Lesen Sie den Text, finden Sie passende Äquialente zu den angegebenen Wörtern.
16. Beantworten Sie die Fragen zum Text.
17. Lesen Sie den Text, finden Sie passende Äquialente zu den angegebenen Wörtern.
18. Beantworten Sie die Fragen zum Text.
Texte zum lesen, übersetzen und nacherzählen Das minsk von heute
7. Welche Geistlichen kennen Sie? Definieren Sie richtig.
3. Finden Sie im Text passende Informationen zu folgenden Daten- und Zahlangaben.
4. Beantworten Sie folgende Fragen.
III. Kirchen in Deutschland und Weißrussland
6. Erzählen Sie über die Kirche in Deutschland und Weißrussland nach folgender Gliederung.
Практический курс
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Витебск 2006
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методическое пособие
Витебск
Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова»
2006
УДК 803.0 (075.8)
ББК 81.432.4-923
Н 50
Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова».Протокол № 4 от от 12.04.2006 г.
Авторы-составители: преподаватели кафедры немецкого языка УО «ВГУ им. П.М. Машерова» Л.С. Сербина, Е.А. Пипченко, Е.В. Алимпиева, Ю.Л. Терещенко, В.А. Степаненко
Рецензент: старший преподаватель кафедры немецкого языка УО «ВГУ им. П.М. Машерова» Т.А. Крутина
-
Н 50
Практический курс немецкий язык: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Л.С. Сербина, Е.А. Пипченко, Е.В. Алимпиева, Ю.Л. Терещенко, В.А. Степаненко. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006. –166с.
ISBN 985-425-646-4
Данное учебное издание предназначено для студентов, изучающих немецкий язык в качестве дополнительной специальности (третий год обучения). Оно включает следующие темы: «Учитель. Школа. Современные модели школы», «Человек. Семья. Общество», «Традиции. Обряды. Обычаи», «Средства массовой информации: пресса, радио, телевидение, интернет», «Германия. Страны, говорящие на немецком языке», «Беларусь», «Религия». Материалы, содержащиеся в учебно-методическом пособии, направлены на практическое овладение немецким языком.
УДК 803.0 (075.8)
ББК 81.432.4-923
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ISBN 985-425-646-4
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© УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006 |
Введение
Настоящие учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих немецкий язык в качестве второй специальности (третий год обучения).
Основная цель пособия – обеспечить студентов материалами, способствующими развитию и совершенствованию умений и навыков устной и письменной речи.
Структура пособия подчинена следующим темам:
Учитель. Школа. Современные модели школы.
Человек. Семья. Общество.
Традиции. Обряды. Обычаи.
Средства массовой информации: пресса, радио, телевидение, интернет.
Германия. Страны, говорящие на немецком языке.
Беларусь.
Религия.
Каждая тема включает в себя список наиболее употребляемых лексических единиц, краткие комментарии, объяснения некоторых реалий и толкование отдельных лексических трудностей, встречающихся в текстах. Имеются задания к темам и текстам, заимствованным из учебной, художественной, публицистической литературы, материалы для развития навыков диалогической и монологической речи; ряд лексико-грамматических упражнений, направленных на практическое владение языком.
В каждую тему включен материал литературоведческого и страноведческого характера. Этот материал может быть использован как в аудиторной, так и в самостоятельной работе студентов.
В учебном издании содержатся задания на реферирование текста, на перевод с русского языка на немецкий и с немецкого на русский.
В конце тем даны задания, стимулирующие обмен мнениями, ведение дискуссии. Представлены материалы, соответствующие уровню развития современного немецкого языка, учитывается специфика специальности.
Lehrerberuf. Schule. Moderne Schulmodele Thema: «Mein Schulpraktikum»
Im Deutschunterricht
im Unterricht gut aufpassen
sich (nicht) zum Unterricht verspäten
die Verspätung verzeihen
sich setzen
an die Tafel kommen
um Entschuldigung bitten
den Text / Texte lesen, übersetzen, nacherzählen, betiteln
sich den Text anhören
den Text ergänzen
ein Bild / Bilder zum Text zeichnen
im Text unbekannte Wörter finden
den Text auf Seite 25 lesen
Bilder zum Text zeigen
den Inhalt wiedergeben
Vokabeln / die Vokabel auswendig lernen, pauken, abfragen
Wörter / das Wort im Wörterbuch nachschlagen
unbekannte Wörter in Vokabelhefte eintragen
das Wort noch einmal wiederholen
neue Wörter ins Russische übersetzen
unbekannte Wörter und Redewendungen notieren
Wörter in die Tabelle einordnen
dem Lehrer nachsprechen
Fragen stellen, die Frage beantworten / auf die Fragen antworten
Sätze / den Satz aufschreiben
den Satz an die Tafel schreiben
einen Aufsatz schreiben
Sätze nach dem Muster bilden
Bilder und Sätze zuordnen
den Satz ergänzen
Diktate / das Diktat schreiben, diktieren
die Fehler / den Fehler korrigieren, analysieren
Fehleranalyse machen
deutsch sprechen
auf deutsch sagen
fast alles verstehen
langsamer, deutlicher, schneller sprechen
Deutsch im Radio hören
etwas anders sagen
etwas falsch verstehen
neue grammatische Strukturen verwenden
Comics (pl.) lesen, erzählen
einen Dialog zusammenstellen
zu zweit sprechen
j-m zuhören
die Antworten kontrollieren
einen Dialog vorspielen
das Lied von der Kassette hören
ein Gedicht / das Gedicht vorlesen
die Regeln / die Regel wiederholen
die Grammatik lernen
das Verb / Verben konjugieren
das Substantiv deklinieren
das Adjektiv steigern
sich mit der Phonetik beschäftigen
betonte Silben / die Silbe markieren
aufmerksam die Aufgabe lesen
auf die Aussprache achten
Beispiele / das Beispiel vorlesen
ein Beispiel anführen
Beispiele vergleichen
die Hausaufgabe kontrollieren
gute / schlechte Noten geben, bekommen
die Hausaufgabe deutlich formulieren
ein neues Heft mitbringen, anlegen
Übungen schreiben
Bücher zuschlagen, zumachen, aufschlagen, aufmachen
Pausen machen
etw. ankreuzen
j-n in (D.) unterrichten – преподавать что-либо, кому-либо
Er unterrichtet sie in den Fächern Deutsch und Russisch.
hospitieren
Wir haben eine Stunde bei unserer Kollegin hospitiert.
Der Student hat die Stunde bei seinem Mentor hospitiert.
Wir hospitierten in Deutsch, im Fach …
Die Unterrichtsstunde wurde ausgewertet. – Урок обсуждался
Zuerst bat der Lehrer das Thema dar. – Сначала учитель назвал тему урока.
Schwerpunkte in der Unterrichtsskizze sind Kontrolle der Hausaufgaben, Wiederholung und Festigung der neuen Kenntnisse. – Основные моменты в плане урока: проверка домашнего задания, повторение, введение и закрепление нового материала.
Der Lehrer nimmt die Auswahl und die Anordnung des Stoffes vor. – Учитель производит подбор учебного материала и упорядочивает его.
Der Lehrer führt die Leistungskontrolle, die Wiederholung durch, führt den neuen Stoff ein. – Учитель проводит контроль знаний, осуществляет повторение, вводит новый материал.
Der Lehrer zensiert / bewertet die Leistungen. – Учитель оценивает успеваемость.
Der Lehrer las die Noten vor. – Учитель зачитал отметки.
Der neue Stoff wird eingeführt und mit den Schülern erarbeitet. – Новый материл вводится и прорабатывается с учениками.
Dabei sind alle Schüler tätig. – При этом заняты / работают все ученики.
Solche Übungen schärfen das Sprachgefühl. – Такие упражнения развивают чувство языка.
Er schloß den Unterricht mit der Erteilung der Hausaufgabe. – Он закончил урок заданием на дом.
Er hat den Zeitplan eingehalten. – Он уложился в план урока (по времени)
Sie beachtete das Prinzip der Faßlichkeit. – Она соблюдала принцип доступности.
Welche Funktion hat die Stunde innerhalb der Stoffeinheit. – Какое место занимает этот урок в рамках (целой) учебной темы?
Wie kann man die Schüler für das Erlernen einer Fremdsprache interessieren? – Как привить учащимся интерес к изучению иностранного языка.
Wie ist das Lehrer – Schüler – Verhältnis? – Каковы взаимоотношения между учителем и учениками?
Der Lehrer hat gute Denkstöße / Impulse zur Mitarbeit gegeben. – Учитель хорошо стимулировал активность учащихся.
Der Lehrer erteilt den leistungsstarken Schülern besondere Aufgaben. – Учитель дает сильным ученикам специальные задания.
Der Lehrer fördert die leistungsschwachen Schüler. – Учитель помогает слабым ученикам.
Der Lehrer erteilte Nachhilfestunden für die leistungsschwachen Schüler. – Учитель провел дополнительные занятия с отстающими учениками.
Sie ist in seinem Auftreten (verhält sich) freundlich. – Она ведет себя / держит доброжелательно.
Er ist ein geborener Lehrer. – Он прирожденный учитель.
Der Klassenlehrer stellt den Klassenleiterplan auf. – Классный руководитель составляет план своей работы.
Im Klassenleiterplan stehen: Kontrolle der Lernarbeit, Elternsprechstunden, die Maßnahmen der Freizeitgestaltung der Schüler.
Der Klassenlehrer bemüht sich um die Lernatmosphäre in seiner Klasse. – Классный руководитель старается создать рабочую атмосферу в своем классе.
Der Lehrer bestellt die Eltern und informiert sie über die Fortschritte ihres Kindes. – Он вызывает родителей и информирует их об успехах их ребенка.
in Aufregung geraten (ie, a), Lampenfieber haben – волноваться