Файл: Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык для школ с нерусским языком обучения.docx
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 390
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Живая природа»
Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
3.2. Структура суммативного оценивания
Примеры вопросов и схемы выставления баллов Слушание
МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Время»
Как можно объяснить значение слова «портной»?
Суммативное оценивание за раздел «Архитектура»
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
3.2. Структура суммативного оценивания
Прочитай стихотворение и выполни задания.
МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
Суммативное оценивание за раздел «Выдающиеся личности»
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
3.2. Структура суммативного оценивания
МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»
Прослушай текст и выполни задания.
Суммативное оценивание за раздел «Культура отдыха. Праздники»
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
3.2. Структура суммативного оценивания
Примеры вопросов и схемы выставления баллов
Прослушай сказку и ответь на вопросы.
обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.
Слушание
Прослушай текст и ответь на вопросы.
Музыкант вошел в дом с большой коробкой и вынул из нее колокольчик, ложки с колокольчиками, трещотки и барабан. Он положил их на стол и сказал:
Барабанные палочки подпрыгнули и выбили на барабане короткую дробь.
Укажи верный ответ.
Какой праздник отмечают в доме музыканта? [1] А) Наурыз
В) 8 марта
С) Новый год
D) День рождение
О чем заспорили музыкальные инструменты? [1] А) кого выберет барабанщик
В) кого выберет именинник С) кого выберет музыкант
D) кого выберут малыши
Соотнеси звуки со словами по содержанию текста. [3]
Схема выставления баллов
Говорение
Задание 2
Перескажи текст, отвечая на вопросы. [5]
Схема выставления баллов
Чтение
Прочитай текст и ответь на вопросы.
Каныш Имантаевич Сатпаев – один из замечательных ученых Казахстана. Он родился в Павлодарской области. С детства был красноречив, знал древнюю историю и музыкальные произведения своего народа.
Каныш постоянно стремился к знаниям, интересовался всем новым, неизведанным в избранной им профессии геолога. Еще в юности он составил учебник алгебры, собирал произведения народного искусства. Он интересовался археологией, исследовал архитектурные памятники.
Важной находкой Каныша Сатпаева является плита с надписью Тимура, обнаруженная вблизи хребта Улытау. Теперь эта плита находится в одном из залов Эрмитажа.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
- 1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 ... 24
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
-
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
-
Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.
| № | Вид речевой деятельности | Сквозная тема | Цель обучения | Описание заданий | Количество заданий | Общий балл | ||
| 1 | Слушание | Искусство | 3.1.4.1 Определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои). | Обучающийся слушает текст, определяет главную и второстепенную информацию прослушанного текста. | 1 | 5 | ||
| 2 | Говорение | 3.2.5.1 Описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией. | Обучающийся описывает сюжет прослушанного текста, сопоставляя с жизненной ситуацией. | 1 | 5 | |||
| 3 | Чтение | Выдающиеся личности | 3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения. | Обучающийся составляет уточняющие вопросы и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. | 1 | 3 | ||
| 4 | Письмо | 3.4.1.1 Писать связные предложения по данной теме/ создавать постер. | Обучающийся составляет и пишет связные предложения. | 1 | 3 | |||
| Всего баллов | 4 | 16 | ||||||
-
Примеры вопросов и схема выставления баллов
Слушание
Прослушай текст и ответь на вопросы.
Музыкант вошел в дом с большой коробкой и вынул из нее колокольчик, ложки с колокольчиками, трещотки и барабан. Он положил их на стол и сказал:
-
Завтра у моего сына день рождения, и вы все пригодитесь. Наступила ночь, и вдруг в тишине затрещали трещотки: -
Трах-тах-тах. Интересно, кого из нас выберет именинник?
Барабанные палочки подпрыгнули и выбили на барабане короткую дробь.
-
Динь-дон! — звякнул колокольчик. — А я умею весело звенеть. -
Дзинь-дзинь-дзинь, — вступили в разговор ложки. — Вы ошибаетесь, если думаете, что ложки — не музыкальные инструменты. Мы сделаны из самого музыкального дерева - клена и умеем цокать очень звонко, а звяканье колокольчиков украшает нашу музыку. -
Не шумите, малыши, дайте отдохнуть мне и моему хозяину барабанщику, -
Трам-там-там! - сердито загудел стоящий в углу огромный барабан.
Задание 1
Укажи верный ответ.
Какой праздник отмечают в доме музыканта? [1] А) Наурыз
В) 8 марта
С) Новый год
D) День рождение
О чем заспорили музыкальные инструменты? [1] А) кого выберет барабанщик
В) кого выберет именинник С) кого выберет музыкант
D) кого выберут малыши
Соотнеси звуки со словами по содержанию текста. [3]
| Дзинь-дзинь-дзинь | | колокольчик |
| Динь-дон! | барабан | |
| Трам-там-там! | ложки |
Схема выставления баллов
| № | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
| 1 | D | 1 | |
| 2 | В | 1 | |
| 3 |  | 3 | За каждое верное соотнесение ставится 1 балл |
| Всего баллов | 5 | ||
Говорение
Задание 2
Перескажи текст, отвечая на вопросы. [5]
-
Какие музыкальные инструменты принес музыкант? -
О чем спорили музыкальные инструменты? -
Из какого природного материала были сделаны ложки? -
Звучание какого ударного музыкального инструмента из сказки вам понравилось и почему? -
Какие музыкальные инструменты звучали бы в вашем оркестре?
Схема выставления баллов
| № | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
| 1 | Колокольчик, ложки с колокольчиками и барабан. | 1 | |
| 2 | Какой музыкальный инструмент выберет именинник. | 1 | |
| 3 | Из самого музыкального дерева - клена | 1 | |
| 4 | Примерныйответобучающегося: Мне понравилось звучание ложек, потому что они умеют звонко цокать, а звон колокольчиков украшает их музыку. | 1 | |
| 5 | Примерный ответ обучающегося: В моем оркестре звучали бы дудка / колокольчик / барабан. | 1 | |
| Всего баллов | 5 | | |
Чтение
Прочитай текст и ответь на вопросы.
Каныш Имантаевич Сатпаев – один из замечательных ученых Казахстана. Он родился в Павлодарской области. С детства был красноречив, знал древнюю историю и музыкальные произведения своего народа.
Каныш постоянно стремился к знаниям, интересовался всем новым, неизведанным в избранной им профессии геолога. Еще в юности он составил учебник алгебры, собирал произведения народного искусства. Он интересовался археологией, исследовал архитектурные памятники.
Важной находкой Каныша Сатпаева является плита с надписью Тимура, обнаруженная вблизи хребта Улытау. Теперь эта плита находится в одном из залов Эрмитажа.