Файл: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1.docx

Скачать файл (0,57Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 01.12.2023

Просмотров: 823

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

	Урок - практикум	натюрморт, гравюра, мадригал. Получат возможность научиться :характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения	действий. П: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы	предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	особенности её социально- экономического развития. Определять причины упадка Испании. Объяснять цели и оценивать результаты политической деятельности Филиппа II
8	Война за независимо сть Нидерланд ов. Расцвет и упадок Голландск ой еспублики Комбиниро ванный	Научатся определять понятия: картина мира, мышление, опыт. Получат возможность научиться: систематизировать полученные знания, оценивать вклад различных ученых в развитие науки.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач К: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выявлять предпосылки войны за независимость Характеризовать политическое устройство Англии и новые явления в социально- экономической жизни страны. Раскрывать понятия: «новые дворяне», «огораживание».
9	Англия под властью Тюдоров. Медиаурок	Научатся определять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор. Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.	Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения оставленных задач К: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения задач	Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей	Формулировать и аргументировать свою точку зрения п Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характ- ть политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I
10	Франция в эпоху Ренессанса и	Научатся определять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.	Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей П: выбирают наиболее эффективные	Определяют свою личностную позицию, адекватную	Характеризовать политическое устройство Франции и. особенности соц-

	гугенотски х войн. Комбиниро ванный	Получат возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.	способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности К: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	дифференцированну ю самооценку	экономическ. развития страны. Раскрывать понятия «бюрократия», «дворянство мантии»
11	Междунар одные отношения во 2-й половине XVI половине Тридцатил етняя война.	Научатся определять термины: англиканская церковь, пуритане, корсар, капер. Получат возможность научиться: сравнивать Реформацию в Германии и Англии	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Рассказывать о религиозно- социальном движении в Англии. Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать п уритан с лютеранами, кальвинистами.
12	Франция во времена кардиналов и «короля- солнца». Комбиниро ванный	Научатся определять термины: эдикт, гугенот, месса. Получат возможность научиться :проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику	Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач. К: допускают возможность различных точек зрения	Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание.
13	Англия в эпоху революцио нных потрясений .Урок - практикум	Научатся давать определения понятий, изученных в разделе. Получат возможность определить уровень своих знаний.	Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера К: учитывают разные мнения	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.	Раскрывать причины Английской революции. Устанавливать связь между деятельностью исторической личности (первые Стюарты, О. Кромвель)
14	Реставраци я Стюартов и «Славная революция » в Англии.	Научатся определять термины: штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция. Получат возможность научиться: использовать	Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии	Раскрывать значение «Славной революции». Различать абсолютную и монархию конституционную. Выявлять

	Медиаурок	типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника	деятельности при решении проблем К: проявляют активность	народов, культур, религий	политические и экономические изменения. Объяснять итоги и значение революции.
15	Междунар одные отношения 2-й половины XVII – начала XVIII в. Комбиниро ванный	Научатся определять термины: джентри, гражданская война, круглоголовые, левеллеры, диггеры, тори, виги, парламентская монархия Получат возможность научиться: называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.	Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. П: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Характеризовать особенности международных отношений второй половины XVII — начала XVIII в. Раскрывать влияние войны на расстановку политических сил в Европе и мире. Составлять хронологическую таблицу.
16	Рождение Великобри тании. Медиаурок	Научатся определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос. Получат возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач К: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров	Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Давать комментарии к схеме государственного управления Великобритании. Давать оценку сложившейся в Великобритании парламентской системы. Раскрывать предпосылки промышленного переворота и его сущность.
17	Британские колонии в Северной Америке. Комбиниро ванный	Научатся определять термины, изученные по теме. Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.	Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач К: участвуют в коллективном обсуждении	Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей	Определять типы британских колоний в Северной Америке. Давать сравнительное описание социальной структуры американского общества 70–80-х гг.

			проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач		XVIII в. Давать характеристику жизни британских колоний в Северной Америке,
18	Война за независимо сть и образовани е США. Медиаурок	Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм. Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.	Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности К: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированну ю самооценку	Характеризовать Войну за независимость как «американскую революцию». Выделять сходство и указывать различия в государственном устройстве Великобритании и США.
19	Франция в эпоху Просвещен ия Урок - практикум	Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика. Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.	Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач К: допускают возможность различных точек зрения	Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Раскрывать характерные черты века Просвещения. Объяснять влияние идеологии на развитие общества. Оценивать значение идей французских просветителей.
20	Междунар одные отношения в XVIII в. Медиаурок	Научатся определять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология. Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте	Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.	Характеризовать особенности международных отношений в XVIII в. Раскрывать влияние войны на расстановку политических сил в Европе и мире..
21	Начало Французск ой революции . Комбиниро	Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация. Получат возможность научиться: работать с	Р: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. К: формулируют собственное мнение и	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Определять причины неудач реформ во Франции накануне революции. Раскрывать противоречия,

	ванный	историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте	позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания		приведшие к французской революции. О
22	Французск ая революция: от монархии к республике . Медиаурок	Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.	Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач К: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной	Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Характеризовать мероприятия Учредительного собрания. Раскрывать значение «Декларации прав человека и гражданина». Оценивать роль революционных войн в истории Великой французской революции.
23	Якобинска я диктатура и режим Директори и. Комбиниро ванный	Научатся определять термины: жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура, гильотина. Получат возможность научиться: анализировать причины революции, анализировать текст исторического документа.	Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера К: учитывают разные мнения	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Давать оценку якобинской диктатуры и объяснять причины её крушения. Составлять хронологическую таблицу. Давать, характ-ку деятельности исторической личности
24	Великая французска я революция и Европа. Урок - практикум	Научатся определять термины: умеренные, Директория, термидорианцы. Получат возможность научиться :систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи	Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности К: проявляют активность во взаимодействии для решения задач	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов	Раскрывать влияние Вел франц. Рев. на международные отношения в Европе. Выявлять общие черты и отличия английской революции от французской революции.
25	Османская империя и Персия в16-18 вв.	Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан,	Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: ставят и формулируют проблему и цели урока;	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне	Выделять особенности традиционных об- ществ. Сравнивать традиционное

Файл: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно