Файл: Психологопедагогическое сопровождение деятельности вожатого.docx

реакции у подростка (например, знание о быстрой утомляемости, воз- можном головокружении и обмороках дает возможность рас- считать физическую нагрузку).

Каковы психологические особенностей подросткового возраста?

Подростковый возраст – это пора достижений, стремитель- ного наращивания знаний, умений, становления нравствен- ности и открытия «Я», обретения новой социальной позиции. В этом возрасте активно развивается способность к сопод- чинению мотивов. Подросток способен делать то, что ему не нравится, если это необходимо для его развития. Но не надо забывать, что это и возраст потерь детского мироощущения, более беззаботного и безответственного образа жизни, пора мучительных и тревожных сомнений в себе и своих возмож- ностях, поиски правды в себе и других [27].




Базовой потребностью подростка является потребность в са- моутверждении и признании. Социальные сети – это то про- странство, которое дает ему возможность смело общаться, получать информацию от огромного количества пользовате- лей разного возраста, с различными ценностными ориента- циями. Влияние такого общения на психику и сознание ре- бенка огромно и, к сожалению, зачастую негативно. Это вы- зов всему педагогическому и родительскому сообществу [19].

Кроме того, встречаясь с подростками, мы имеем дело с осо- бым миром отношений. Не случайно этот возраст называют

«переходным» от детства к взрослости. В это время склады- ваются, оформляются устойчивые формы поведения,

---

черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого чело- века, его физическое и психическое здоровье, общественную и личную зрелость.

Психологические особенности подростков
Критерии	Характеристика
Особенности потребностно- мотивационной сферы	Потребность в самоутверждении, саморазвитии в соответствии с требованиями значимого окружения и собственными требованиями, потребность

	утвердиться в позиции взрослого; Стремление к самостоятельности и независимости; Устойчивая система отношений к окружающему и себе; Высокий уровень познавательных интересов
Ведущий вид деятельности	Общение в системе общественно-полезной деятельности (учебной, трудовой, и др.)
Особенности эмоциональной сферы	Недостаточная устойчивость переживаний, намерений, оценок (неуверенность в собственном успехе, ранимость, вспыльчивость, грубость, обидчивость, упрямство); Развитие моральных, нравственных чувств
Основные новообразования подросткового возраста: формирование самооценки, критического отношения к себе и другим, стремление к взрослости и самостоятельности, умение подчиняться нормам коллективной жизни

Однако не надо забывать, что переход к взрослости от дет- ства не происходит сам по себе. Это мы, взрослые, должны ему помочь подготовиться к взрослению. Ж–Ж. Руссо, гово- ря о втором рождении, подчеркивал его своеобразие: «Рож- даясь вторично, человек рождается в жизнь сам». Мы и се- годня говорим о росте самосознания как важнейшей черте отрочества.

---

Как правильно организовать работу с подростками?

Основное требование в работе с подростком – общение на равных! Говорите с подростком как с умным человеком, мнение которого вам важно. Фальши он не потерпит, потому что только что вышел из детства – где лжи, интриг, цинизма не было.

Помните: ниоднослово,сказанноевамислюбовью,внима- ниемизаботой,неостанетсябезответным.

Важные дела подростков в разные периоды смены
Позиция вожатого	Основные виды деятельности	Методические советы
Организационный период смены
Заботливый друг, в меру строгий и требовательный Показываю себя, лагерь, людей лагеря Знакомство и взаимопонимание. Создание установки: «Что-то будет»	Внутри отряда: Игры на знакомство, преодоление психологических барьеров (огонек- знакомство, конкурс талантов, кинофестиваль); Творческое отрядное дело: «Бренд отряда» (название, песня и девиз отряда) Внеотряда: 1. Игры на освоение среды лагеря (квесты, лабиринты, путешествия);	Дела должны быть разнообразными, эмоционально окрашенными Предусмотрите ролевое распределение обязанностей Сформируйте временные творческие объединения по подготовке дел: 1. Инициативная группа (поддерживайте инициативу детей, не давите эрудицией и авторитетом);

	2. Участие в сборе знакомства (представление отряда)	Творческая группа (разрабатывает идею, продумывает, раздает задания, анализирует со всеми); Совет дела (избирается из представителей всех групп) Вызовите интерес к себе и детей друг к другу
Основной период смены
Консультант- инструктор, сотрудник: «Давайте попробуем вместе» Основной вид деятельности вожатого: работаю с группами ребят по организации отрядных и межотрядных дел	Интенсивное общение в группах Коллективные творческие дела, огоньки, квесты, проектная деятельность	Дела должны быть ориентированы на базовые потребности подростков (желание самоутверждаться, стремление к взрослости, самостоятельности)
Приучаю детей брать ответственность на себя при принятии решений	Игры: спортивные деловые, ролевые, розыгрыши, ассоциативные Мозговой штурм, разведка дел и др. «Поляна идей», «Стена откровений» и др.	Постоянно поддерживайте интерес детей к себе и друг к другу (дети легко входят в контакт с новыми людьми и также быстро угасает интерес к ним)

---

Продолжение табл.

Итоговый период смены
Старший друг, заботливый и понимающий, готовый к задушевной беседе, даю почувствовать теплоту и заботу, не боюсь быть добрым, чуть-чуть мудрым	Общение в небольших временных группах, парах Индивидуальное творчество, экспериментальная деятельность Игры: спортивные, деловые, ролевые Методика неоконченных предложений, конкурс мини- рассказов «Какой для меня была смена»	Дела по-прежнему должны быть ориентированы на базовые потребности подростков Продолжайте поддерживать интерес детей друг к другу. Устраивайте тихие вечера с задушевными беседами. Обратите сознание детей на себя, свой внутренний мир. Проведите упражнения на познание себя

Новый возрастной этап – старший школьный возраст или раннюю юность (16, 17 лет) – считают третьим миром, суще- ствующим между детством и взрослостью. В это время вы- растающий ребенок оказывается на пороге реальной взрос- лой жизни [11].

В чем особенности юношеского возраста?

Ранний юношеский возраст – это возраст пылких устремле- ний, образ мира наполнен романтикой, желанием служения и героических поступков. Так было до

тех пор, пока мы не переступили через порог цифровой цивилизации, суще- ственно убыстряющей все процессы в общественном развитии.

С одной стороны – это благоприятный период для выбора жизненного пути. С другой, юноша оказывается в ситу- ации глобальной неопределенности

будущего. Профессии, которые были востребованы тогда, когда он учился, сегодня стали не актуальны.

---

Новое время требует от старшеклассников способности к са- моорганизации в ситуации «здесь и теперь» и своего будуще- го, определения тех базовых ценностей, которые станут фун- даментом в построении его дальнейшей жизни.

Психологические особенности ранней юности
Критерии	Характеристика
Особенности потребностно- мотивационной сферы	Стремление к общению, дружбе, преданности, чести; Романтические устремления к служению, максимализму в оценках, требованиям к окружающим;

Продолжение табл.

	Жажда самовыражения и самораскрытия
Ведущий вид деятельности	Учебно-профессиональная
Особенности эмоциональной сферы	Чуткость, ранимость прячется под маской равнодушия и грубости; Повышенная критичность, прямолинейность и бескомпромиссность
Основные новообразования ранней юности: профессиональные интересы, мировоззрение, самосознание, мечты и идеалы

Вместе с тем, период ранней юно- сти представляет собой группу по- вышенного риска. В этом возрасте возникают трудности в общении со взрослыми, которые обусловлены перестройкой взаимоотношений, сменой значимых лиц, нарастани- ем потребности в освобождении

как от контроля и опеки взрослых, так и от установленных правил и порядков. Однако способы самоконтроля и созна- тельная дисциплина у них еще не сложились окончательно.

Как правильно взаимодействовать со старшеклассниками?

В

---