Файл: Психологопедагогическое сопровождение деятельности вожатого.docx

мероприятия, проведенные в отряде и лагере, и наметить основные вехи
своей дальнейшей работы в следующей смене. Не забудьте, пополнить свою копилку идей самыми интересными для де- тей событиями, делами, играми.

Вот еще один из примеров успешных дел «Мальчики и девочки: навстречу друг другу».

В одновозрастном отряде, где подобрались ребята подрост- кового возраста, может возникнуть ситуация конфликта меж- ду мальчиками и девочками. Нужно быть во всеоружии, что- бы выйти из конфликтной ситуации «без потерь» в начальный адаптационный период смены.

Вы решаете (заблаговременно договорившись с дирекцией) отправить всех своих мальчиков (!) на очень «трудную» фи- зическую работу. Девочек ставите в известность, что только ребята из их отряда смогут справиться с этой работой... И де- вочки целый день находятся одни.

Ваш первый шаг – активизируйте присущую данному воз- расту потребность в самоутверждении («Мальчики пошли выполнять трудную и очень важную для лагеря работу, а чем мы – девочки можем им помочь, находясь в отряде?»).
Ваш второй шаг – помогите девочкам поставить цель как об- раз желаемого результата, подскажите, что мальчишек надо обязательно хорошо встретить. Необходимо, чтобы они сами предложили варианты действий.

Третий шаг – надо помочь девочкам принять решение – «на- чинаем немедленно действовать!». Пусть они обсудят про- ект вечернего праздника, определят свои ролевые позиции в данном деле.

И начинается работа по группам:

---

кто-то пишет добрый плакат, кто-то подбирает песни к вечернему огоньку, кто-то украшает отрядное пространство, а кто-то готовит сюрпризы.




Или другой вариант. От имени девочек мальчикам вечером в спальню подбрасывается грамота: «Дорогие ребята, завтра в 21.00 состоится торжественное посвящение в рыцарские ордена, если вы хотите испытать свои силы в достойных муж- ских состязаниях, то напишите ответ. Ваши дамы». Если ответ последует, то необходимо разработать турнир и посвящение таким образом (это уж задача вожатого), чтобы в любом кон- курсе ребята могли бы блеснуть ловкостью, остроумием, си- лой, интеллектом, своими маленькими талантами.
Разделите с напарником деятельность: один – с ребятами, другой – с девочками, устройте хороший праздник, роман- тическое посвящение и, наконец, бал. Твоими помощниками в этом процессе могут быть беседы и мини-лекции, диспуты, дискуссии, ток-шоу, деловые игры. Без назидания и порица- ний ты можешь только ускорить процесс приобщения детей к полезным делам.

---

Что такое подвижные игры и как

их организовать с детьми, учитывая возрастные особенности?
Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой дея- тельности, в которых ярко выражена роль движений. Для под- вижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленны- ми ведущим или играющими), направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели.

В детском лагере используются коллективные и индивиду- альные подвижные игры, а также игры, подводящие к спор- тивной деятельности.

Коллективные подвижные игры – это игры, в которых одно- временно участвуют как небольшие группы участников, так и целые отряды или спортивные секции, а в некоторых случа- ях и значительно большее количество играющих.

Индивидуальные (одиночные) подвижные игры обычно соз- даются и организуются детьми. В таких играх каждый может
намечать свои планы, устанавливать интересные для себя условия и правила, а по желанию и изменять их. По личному желанию избираются и пути для осуществления задуманных действий.

Игры, подводящие к спортивной деятельности – это си- стематически организуемые подвижные игры, требующие устойчивых условий проведения и способствующие успеш- ному овладению детьми элементами спортивной техники и простейшими тактическими действиями в отдельных видах спорта.

Запомни! Организация и проведение подвижных игр в лагере требует от вожатого учета возрастных особен- ностей детей!

---

В данной части пособия представлены подвижные игры, ко- торые вы можете использовать в работе с младшими школь- никами, подростками и старшеклассниками.

1. Примеры подвижных игр для детей младшего школь- ного возраста:

«Лягушка и цапля»
Цели:упражнять детей в прыжках с продвижением вперед на двух и на одной ноге, с ноги на ногу; воспитывать выносли- вость, ловкость; развивать чувство равновесия; совершен- ствовать координацию зрительного и моторного анализато- ров; укреплять связочно-мышечный аппарат ног.

Оборудование: шапочки для цапель – 2 шт., браслеты с изо- бражением лягушат – по количеству игроков.
Ходигры.Взрослый предлагает детям вспомнить, кто живет на болоте. Выслушав ответы детей, предлагает отгадать за- гадку:

Прыгает зверушка – не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и мушка.

Затем предлагает поиграть в лягушек и цапель.
В середине игровой площадки обозначается (чертится или выкладывается шнуром) круг большого диаметра – это «бо- лото». Все и игроки – «лягушки». Они располагаются на «гни- лушке» – островке безопасности возле болота. Двое водя- щих – «цапли».

Они сидят в своих «гнездах» (кругах, начерченных на земле) в 3-5 шагах от болота. В начале игры лягушки запрыгивают в большой круг (в болото) и скачут внутри контура на двух но- гах с продвижением вперед, произнося слова:

Вот с насиженной гнилушки В воду шлепнулись лягушки. Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки.

Цаплю увидали, Прочь все поскакали.

Как только игроки закончат произносить рифмовку, цапли вы- летают из своих гнезд и ловят лягушат. Если лягушке удает- ся выпрыгнуть на берег и

---

допрыгать до гнилушки, то цапле
ловить ее не разрешается. После того как водящие поймают 3–4 игроков, кон заканчивается. Пойманные игроки возвра- щаются в игру, выбираются новые водящие.

«Ловля обезьян»

Цели: упражнять детей во влезании на лестницу и спуске с нее в разном темпе, сохраняя координацию движений, ис- пользуя одноименный и разноименный способы лазанья; развивать гибкость, быстроту; воспитывать решительность, выдержку; способствовать общему укреплению организма.

Оборудование: гимнастическая лесенка; шапочки-маски

«Обезьяна».
Ходигры.Взрослый рассказывает, что для выступления в цир- ке понадобились обезьяны. В далекую Индию отправились ловцы, чтобы поймать животных для аттракциона. Обезьяны очень ловкие, они проводят жизнь на деревьях, и поймать их ловцы могут только, когда животные спускаются на землю. Взрослый предлагает детям поиграть так.

Дети объединяются в две группы. Игроки, изображающие обезьян, залезают на оборудование для лазанья (лесенки- лазалки). На противоположной стороне площадки находятся

«ловцы» обезьян.
По сигналу взрослого: «Начали!» – ловцы договариваются между собой, какие движения они будут делать, затем выхо- дят на середину площадки и демонстрируют их обезьянам.
Обезьяны наблюдают за движениями ловцов. Показав дви- жения, ловцы отходят в сторону. Обезьяны слезают с «дере- вьев», выходят на середину площадки и повторяют движения ловцов.

По сигналу воспитателя: «Ловцы!» – обезьяны бегут к лесен- кам и влезают на них. Ловцы стараются поймать обезьян, не успевших влезть на дерево, и забирают их с собой.

---