Файл: Психология физической культуры и спорта в вопросах и ответах. Е.В.Мельник, Ж.К.Шемет, науч. ред. Л.В. Марищук.doc

* В научной школе А.Ц.Пуни велась разработка проблем онтопсихологии физического воспитания и спорта, предметом которой явилось развитие спортсмена как индивида, субъекта, личности и индивидуальности в ксловиях спортивной деятельности.

Основные научные труды: «Очерки психологии спорта», 1959; «Психологическая подготовка к соревнованию в спорте»,1969; «Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте»,1973; «Психологические основы волевой подготовки в спорте»,1977; «Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте»,1979; «Психология физического воспитания и спорта», 1979 (в соавторстве); «Проблема личности в психологии спорта», 1980; «Психологи: учебник для техникумов физической культуры», 1984 и др.

Вопрос 7. Вклад п.А.Рудика в развитие психологии физической культуры и спорта

Развитие петербургской школы шло в постоянном соперничестве с московской школой психологии спорта во главе с Петром Антоновичем Рудиком (1893-1983), доктором психологических наук, профессором.

Основные профессиональные достижения и научные идеи

Все его исследования в области психологических проблем физического воспитания и спорта можно разделить на четыре группы.

*К первой группе относятся исследования общих психологических особенностей спортивной деятельности. Выявление этих особенностей подкреплено анализом различных видов спорта и позволило уточнить вопрос о воспитывающем влиянии спортивной деятельности на развитие личности человека.

* Ко второй- исследования по проблеме психологии личности спортсмена, психологии соревновательной деятельности и особенностей эмоционально- волевых процессов. Разрабатывал методологические основы психологии личности спортсмена, психологическую структуру личности спортсмена, характеризовал психологические особенности личности спортсмена. Уделял особое внимание воспитанию волевых качеств личности при занятиях физическими упражнениями и спортом.

* К третьей- психологические исследования по проблеме обучения физическим упражнениям и спортивной тренировки. Анализировал процесс формирования и совершенствования двигательных навыков. Исследовал основные закономерности кривой упражнения, определил роль повторений в процессе образования навыка и их распределения в длительном процессе упражнения в данном виде деятельности.

* К четвертой- экспериментальные исследования некоторых сенсорных процессов и двигательных реакций в их отношении к физическим упражнениям. Выявил характерные особенности психических процессов как существенных компонентов физических упражнений. Дал количественную характеристику скорости процесса реакции и качественную- ее структурных особенностей в различных видах спорта. Выявил, что скорость реакции служит характерным моментом для анализа состояния спортсмена во время соревнования.

Основные научные труды: «Исследования реакции в применении к основным вопросам физической культуры», 1924; «Воля и ее воспитание»,1945; «О психологическом анализе отдельных видов спорта», 1955; «Спорт и воспитание личности», 1956; «Психологические особенности двигательных навыков и их значение в обучении и спортивной тренировке», 1960; «Психологическая характеристика волевых качеств личности в процессе их формирования», 1960; «Психология: учебник», 1955,1958, 1967, 1974; «Психологическая структура спортивной деятельности»,1980 и др.

Вопрос 8. Значение спортивной психологии в подготовке спортсменов

Спорт стал наилучшей моделью для реализации стремления человека стать первым. Спортсмен соревнуется не только с другими, но и с самим собой. В спорте всегда есть победитель и побежденные, в нем всегда соседствуют радость победы и горечь поражения. И спортсмен должен быть к этому готов. Достижение результата ведет к самоутверждению, переживанию своей значимости. Сама спортивная жизнь, как среда окружения, является мощным фактором воздействия на психику человека, особенно в период его становления. Спорт психологичен по своей сути, как модель жизненной борьбы представляет собой прекрасный полигон для научных исследований.

Специфика спорта заключается в высочайшей мотивации, позволяющей ежедневно переносить физические и психические нагрузки. Сущностью соревновательной деятельности является достижение победы, реализуемой в постоянном сопоставлении собственных результатов с достижениями других спортсменов, возможности актуализации способностей, выстраивании жизненных перспектив: личностных, материальных, образовательных.

При всей своей огромной социальной значимости нельзя не признать, что побудительная, мотивирующая основа занятий спортом высших достижений в значительной мере лежит в области эгоцентризма. Достигая успеха, спортсмен и тренер ощущают себя в центре событий, происходящих вокруг них. Пьедестал почета в спорте один из символов выделения своего «я». Пребывая на высшей ступеньке пьедестала почета, спортсмен чувствует себя в единственном ,на данный момент, центре искусственно созданной ситуации в мире спорта. Таким образом, сильное желание реализовать свою эгоцентрическую природу находит в спорте благоприятную основу. Вместе с тем спорт отбирает людей с выраженным стремлением к самоутверждению, к славе, к превосходству.

Спорт представляет прекрасные возможности для личностного роста.

Однако может способствовать формированию и негативных сторон личности спортсмена: зазнайства, высокомерия, пренебрежения, вседозволенности и др., что требует особого внимания со стороны педагогов и психологов.

Спорт высших достижений можно сравнить с «особым миром». Образ жизни спортсменов, посвятивших себя спорту, существенно отличается от мира неспортсменов. Для достижения спортивного результата спортсмены проявляют многолетние систематические усилия в тренировках и соревнованиях (преодолевают свои слабости, утомление, опасности, внешние препятствия), отрекаются от множества «мирских» радостей, рискуют своим здоровьем. Спорт предъявляет высочайшие требования к волевым качествам спортсменов, требует постоянного преодоления трудностей объективного и субъективного характера.

Особое значение в спортивной психологии отводится изучению деятельности спортсменов в экстремальных, стрессогенных условиях тренировки и соревнований, поскольку именно в спортивной деятельности, как ни в какой другой, создаются условия для изучения личности.

Вопрос 9. Актуальные проблемы спортивной психологии

на современном этапе ее развития

Спортивная психология (по терминологии П Международного конгресса 1995г. В Москве) утвердила себя как научная и практическая дисциплина в числе различных отраслей психологии в ХХ в. Современный этап развития спортивной психологии характеризуется:

*прикладным характером развития науки, интересом к психологическим аспектам подготовки спортсменов со стороны специалистов разного профиля, занимающихся подготовкой спортсменов;

*углублением теоретических основ научных исследований, обращением к категории деятельности и личности спортсмена (расширяется круг исследований, реализующих комплексную и системную методологию);

*переходом от психологического обеспечения к психологическому сопровождению спортивной деятельности. Важнейшим направлением в спортивной психологии является работа с юными спортсменами. Большое внимание уделяется этапу завершения спортивной деятельности;

*созданием системы психологических программ и их внедрения в учебно-тренировочный и соревновательный процесс («формирование психической надежности спортсмена в экстремальных соревновательных ситуациях», «управление психическим состоянием спортсмена» и др.);

*особым вниманием к социально-психологическим проблема спорта, в том числе межличностных отношений, психологии управления, психологического мониторинга- регулярного наблюдения за динамикой…

Но несмотря на наличие благоприятных предпосылок, психологическая служба даже на уровне сборных команд развита недостаточно. Спортивная психология еще не стала неотъемлемой частью процесса подготовки спортсменов, что обусловлено наличием ряда причин:

1.Проблему психологического обеспечения подготовки спортсменов затрудняют особенности «социального заказа»(деятельность психолога сводится к решению экстренных проблем коррекции неблагоприятных психических состояний во время соревнований).

2. Как правило, тренеры, спортсмены пытаются решать свои психологические проблемы, основываясь в большей степени на житейский опыт, без учета психологических закономерностей спортивной деятельности.