Файл: Фетискин.doc

Второй случай (квадрат А)

Ваша величина ГЗС меньше, чем ГМС, то есть Вы имеете больше возможности к саморазвитию, чем желание познать себя. В этом случае следует поразмышлять о необходимости начинать освоение профессии с себя. Профессионализм в любой сфере достигается прежде всего через достижение своего индивидуального стиля деятель­ности. А это, как Вы понимаете, без самопознания просто невозможно.

Оба приведенных соотношения "готовности знать себя" и "готовности к саморазвитию" можно рассматривать и в тех ситуациях, когда величины ГЗС и ГМС меньше четырех баллов (квадрат В). При этом Ваш анализ должен быть направлен на те утверждения, которые не дали в ответах совпадений с ключом. Внимательно понаблюдайте за собой, попросите об этом Ваших товарищей и друзей. Постарайтесь понять, в чем больше трудностей, где преграда на пути к саморазвитию. Через некоторое время, когда Вы уже приложили к этому какие-то усилия, сделайте предлагаемый самотест еще раз и сравните результаты. Несомненно, при желании Вы сможете изменить положение к лучшему.

Оценка уровня реализованности творческой активности

Инструкция: прочитайте утверждения в правом и левом столбце и выберите, какое из них вам ближе. В каждой строке обведите только одну соответствующую вашему выбору цифру. Цифра «3» означает, что вы полностью согласны с утверждением, «2» — в основном согласен, «1» — частично согласен, «О» — не знаешь, что выбрать.

Обработка данных.

Опросник содержит две шкалы: первая — творческая (вопросы 1-14), вторая — нереализованность (15-24). Подсчитывается сумма баллов по каждой шкале. Если обведены цифры слева от «0», они считаются со знаком «-». Если сумма баллов по первой шкале больше «-6», это говорит о том, что у ребенка высокое стремление к творчеству (творческий потенциал). Если при этом сумма баллов по второй шкале больше «0», то его творческий потенциал не реализуется. Этим могут быть вызваны проблемы в обучении и поведении.

Следует помнить, что данный опросник, как и любой тест, не застрахован от ошибки. Т.е., если субъект не набрал высокого балла по первой шкале, существует вероятность, что он все-таки творческий. Тест ни в коем случае не предназначен для отбора творческих учащихся, а остальным — приклеивания ярлыка «нетворческий». Он нужен в первую очередь для того, чтобы педагог обратил внимание на эту проблему, посмотрел на учащихся через призму творческости, научился отслеживать проявления творческой активности учащихся с тем, чтобы не препятствовать ее проявлению, а дать ей возможность реализоваться в рамках учебной или внеучебной деятельности.

Определение творческой активности студентов (Кашапов м.М., Ракитская о.Н.)

Инструкция: пожалуйста, прочитайте предлагаемые Вам суждения и определитесь, согласны ли Вы с ними (да «+», нет «-»).

1. Я люблю перемены в жизни.

2. Мне часто поручают решение проблем, требующих нестандартного подхода.

3. Я часто нахожу удивительное, в казалось бы, обычных вещах, явлениях.

4. Я люблю посещать выставки, музеи.

5. Я испытываю большой интерес к смежным с моей специальностям.

6. Ради возможности заниматься любимой работой я готов преодолеть многие жизненные трудности.

7. Мне интересно разрабатывать планы уроков.

8. Коллеги считают меня инициативным и предприимчивым.

9. Мне интересна суть многих вещей, явлений.

10. Я читаю научно-популярную литературу для повышения своих профессиональных навыков.

11. Я скорее предпочел бы заниматься традиционной проблемой, чем совершенно новой.

12. Знакомые считают, что у меня богатая фантазия.

13. Мне нравится создавать что-либо своими руками.

14. Я люблю дискуссии на уроках.

15. По стремлению к знаниям и разнообразию интересов превосхожу многих своих сверстников.

16. Я могу найти интерес в любой рутинной работе.

17. Мне приятно общаться с увлеченными людьми.

18. Я люблю задавать много вопросов.

19. На работе меня ценят за оригинальность.

20. Я люблю дарить близким мне людям подарки, сделанные своими руками.

21. Я охотно использую материал из смежных наук, специальностей в собственной профессиональной деятельности.

22. Меня всегда сильно влекло к загадочному и таинственному.

23. Я с воодушевлением применяю на практике нетрадиционные формы обучения.

24. Я скорей бы предпочел полный покой, чем приятные эмоции, связанные с некоторым риском.

25. Я являюсь любознательным человеком.

26. Я охотно берусь за новую работу.

27. Мне нравиться перечитывать книги, каждый раз открывая что-то новое для себя.

28. Я люблю научно-фантастическую литературу.

29. Я обычно придерживаюсь общепринятых мнений.

30. Мне нравиться участвовать в различных официальных церемониях.

31. Для меня важна смена впечатлений.

32. Я стараюсь не упускать возможности путешествовать, ходить в походы.

33. Я считаю важным развивать в учениках способность находить новые, нестандартные пути решения.

34. Мои уроки интересны для учеников.

35. Я часто вижу вещи с необычной точки зрения.

36. В любой проблемной ситуации я обычно могу предложить несколько вариантов выхода.

37. Я охотно принимаю участие в проведении внеклассных мероприятий.

38. Мое мнение часто бывает неожиданным для коллег.

39. Я часто обнаруживаю проблему там, где другим все ясно.

40. Самыми приятными для меня являются подарки, сделанные своими руками.

41. Я стараюсь применять нетрадиционные способы передачи материала.

42. У меня получается давать «вторую жизнь» пришедшим в негодность вещам.

43. Я стараюсь придерживаться проверенных путей решения.

44. Я искренне ответил на все вопросы и ничего не пропустил.

Ключ к обработке результатов методики на определение творческой активности

Начисляется один балл за совпадение с ключом:

«да»-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23

25,26,27,28,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42.

«нет»— 11,24,29,43. -

Перевод в стены:

1 стен — от 1 до 16 баллов

2 стена — 18 — 19 баллов

З стена — 20 — 22

4 стена — 23 — 24

5 стен - 25- 27

6 стен - 28. 30

7 стен — 32 балла

8 стен — 33

9 стен -36-38

10 стен — 40 и более баллов.

Значения от 4 до 7 стен признаются средними, значит, испытуемый обладает средне выраженной креативностью, проявляющейся в их творческой активности. Соответственно 1-3 балла свойственны студентам с низким уровнем креативности, а 8-10 баллов – с высоким уровнем креативности.

Самооценка творческого потенциала личности

Инструкция: в предложенных 18-ти утверждениях имеются три варианта готовых ответов, обозначенных в буквенной форме. В процессе работы вам необходимо выбрать один из трёх ответов, записав его либо на чистом листе бумаги рядом с номером вопроса, либо обвести его кружочком.

Опросник

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?

а) да;

б) нет;

в) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами сможете участвовать в значитель­ных изменениях окружающего мира?

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесут значительный прогресс в той сфере деятельности, которую вы выберете?

а) да;

б) откуда у меня могут быть такие идеи?

в) может быть, и не значительный прогресс, но кое-какой успех возможен.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?

а) да, наверняка;

б) очень маловероятно;

в) может быть.

5. Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли в том, что дело получится?

а) конечно;

б) часто охватывают сомнения, смогу ли сделать;

в) чаще уверен, чем неуверен.

6. Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвест­ным для вас делом, таким делом, в котором в данный момент вы некомпетентны, его абсолютно не знаете?

а) да, всякое неизвестное меня привлекает;

б) нет;

в) все зависит от самого дела и обстоятельств.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испыты­ваете ли вы желание добиться в нем совершенства?

а) да;

б) что получится, то и хорошо;

в) если это не очень трудно, то да.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?

а) да;

б) нет, надо учиться самому основному;

в) нет, я только удовлетворю свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу;

б) сразу махнете рукой на эту затею, как только поймете ее нереальность;

в) продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий.

10. Профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей и перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потреб­ности в ней;

в) престижа и преимуществ, которые она обеспечит.