Файл: Психология физической культуры и спорта в вопросах и ответах. Е.В.Мельник, Ж.К.Шемет, науч. ред. Л.В. Марищук.doc

Полный комплекс активной саморегуляции для спортсменов содержит три основных этапа, выполняемых последовательно: а)расслабление и отдых; б)выход из расслабления (как переходный период); в)активизация, подготавливающая к предстоящей напряженной работе (для участия в соревновании, а также перед тренировкой).

АТ может быть рекомендована спортсменам в целях восстановления после больших физических и психических нагрузок, для нормализации сна (борьбы с бессоноцей) или саморегуляции предстартовых состояний.

Вопрос 78. Психорегулирующая и психомышечная тренировка

Психорегулирующая тренировка (ПРТ) представляет собой вариант АТ, адаптированный к условиям занятий спортом (А.В.Алексеев, Л.Д.Гиссен, 1969). Психологической основой ПРТ является концентрация внимания на образах и ощущениях, связанных с расслаблением мышц.

В ПРТ выделяют следующие основные особенности:

*От АТ она отличается главным образом тем, что в ней не используется для самовнушения чувство тяжести в конечностях. Практика работы с высококвалифицированными спортсменами показала, что они очень хорошо и быстро расслабляют мышцы, а возникающее параллельно с расслаблением чувство тяжести становится настолько выраженным, что затем ликвидировать его непросто. Спортсмену, как правило, долго не удается полностью снять это реально возникшее ощущение. Поэтому формулы, вызывающие чувство тяжести, в работе со спортсменами не применяются. Более того, активизирующая часть ПРТ включает формулы, специально направленные на снятие этого чувства, если оно возникает.

*ПРТ состоит из двух частей: успокаивающей и мобилизующей, с разнонаправленным характером действия (мобилизация включает в себя как повышение общего тонуса, так и организацию поведения спортсмена на старте).

*ПРТ присущи систематизация последовательности формул и значительное укорочение сроков обучения занимающихся.

При всей своей эффективности ПРТ имеет некоторые недостатки, которые, в основном, заключаются в том, что для уверенного ее применения требуется довольно длительное время овладения психорегулирующими формулами под руководством специалиста. Более простыми воздействиями ограничивается психомышечная тренировка А.В.Алексеева.

Психомышечная тренировка (ПМТ)- это метод психического самовнушения, который направлен на совершенствование двигательных представлений за счет сосредоточения внимания и обеспечения сознательного контроля движений ПМТ является вариантом ПРТ в сочетании с некоторыми элементами, имеющимися в методах Э.Джекобсона и Л.Персиваля.

В ПМТ выделяют четыре ступени перехода к расслаблению и последующей активации.

1.Общая перестройка и гармонизация состояния (воздействие на психическое состояние, сердечно-сосудистую систему и обмен веществ, например расслабляющий бег, расслабленный взмах руками…)

2.Целенаправленная психомышечная регуляция (изометрическое напряжение на вздохе (3-5 с.); максимальное растягивание (10 с.), выдох и спокойный вдох; расслабление, закрывание глаз и представления, содержание которых способствует расслаблению).

3.Общее расслабление всего тела.

4.Активизация (достигается за счет двигательных имитирующих упражнений и представляет собой целенаправленную двигательную подготовку к выполнению конкретной спортивной нагрузки).

Вопрос 79. Идеомоторная тренировка

Идеомоторная тренировка (ИТ) (от греч. -понятие, представление; -движение.)- мысленная (идеальная) тренировка с помощью представления движения.

Установлено, что при представлении движения в организме спортсмена происходят физиологические изменения (т.е.не заметные глазу микросокращения мышц, вызываемые образами движений и действий). Эти микросокращения можно распознать с помощью прибора- мнографа. Причем сокращаются лишь те мышцы, которые непосредственно участвуют в выполнении движения. Поэтому чем точнее мы представляем движение, тем легче его правильное выполнение. Способность двигательных представлений легла в основу использования ИТ при овладении отдельными двигательными навыками и заданными действиями в целом. Данный метод требует способности к сосредоточению, мобилизации воображения, концентрации внимания на протяжении всей тренировки.

Перед началом ИТ важно знать правила ее использования.

*ИТ должна предшествовать реальной тренировке.

*Наибольший эффект наблюдается при чередовании ИТ и реальной тренировки не только в период овладения упражнениями, но и в период выполнения их на результат, особенно в условиях соревнований.

*Возможна замена специальной разминки (например, в спортивной гимнастике) идеомоторной тренировкой (А.А.Белкин,1983).

*Эффективность ИТ повышается с вербализацией, т.е. проговариванием мысленных элементов, движений вслух, а затем «про себя»- во внутренней речи, с акцентом внимания на опорных, трудных моментах или недостаточно закрепленных.

ИТ- ускоряет и повышает качество выполнения действий. Но может быть и отрицательный эффект- при недостаточно полном образе действия, при ошибочном представлении.

ИТ целесообразно использовать:

1.При обучении новым сложным двигательным действиям (например, целесообразно вначале провести объяснение, затекм представить движение идеомоторно, а после этого совместить ИТ с реальной тренировкой- в процессе чего внести коррективы в исполнение действий, избавляясь от лишних движений).

2.При коррекции движения, исправлении ошибок (например, на начальном этапе).

3.Для освоения и совершенствования технико-тактических комбинаций (например, в командных видах спорта и единоборствах сначала различные комбинации все лучше прорабатывать мысленно, для того чтобы знать, как и в какой ситуации отреагировать).

4.При невозможности реальной тренировки (например, травма, болезнь….

Вопрос 80.Психологические основы отбора в спорте

Отбор- проблема многоплановая: социально- экономическая, медицинская, этическая, педагогическая, психологическая и т.п. Спортивный отбор- система организационно-методических мероприятий, включающая педагогические, социологические и медико- биологические и психологические исследования, на основании которых выявляются способности детей, подростков и юношей для специализации в определенном виде спорта или группе видов. Для отбора характерны четыре основных момента:

*это не одноразовое явление, а процедура, характеризующаяся, длительностью и повторяемостью во времени;

*преследует определенные цели (выбор лиц со способностями к избранному виду деятельности; предсказание успешности и эффективности действий в реальной обстановке);

*предусматривает применение методов распределения лиц на группы в соответствии с целями отбора;

*предполагает предвидение, т.е. предсказание успеха испытуемого в известное время в будущем (прогнозирование).

Различают три основные разновидности отбора в спорте:

1.Спортивная ориентация- система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта (группе видов спорта). Основывается на модельных характеристиках личности спортсменов.

2.Комплектование команды- формирование спортивного коллектива, выступающего на соревнованиях как единое целое. Основывается на углубленных модельных характеристиках психологических особенностей спортсменов, составленных в соответствии с требованиями вида спорта.

3.Спортивная селекция- отбор спортсменов с одинаково высоким уровнем квалификации для включения их в национальную олимпийскую команду. Основывается на индивидуальных прогнозных модельных психологических характеристиках спортсмена, реализуемых в экстремальных условиях соревнований.

Критерии отбора- это качественно-количественные характеристики специальных способностей, которыми следует руководствоваться. Психологические критерии отбора включают показатели, свидетельствующие о возможностях совершенствования психологических особенностей личности в зависимости от требований вида спорта. Проблема определения пригодности к виду спорта сложна и многопланова. О пригодности можно судить по двум критериям: по успешности овладения тем или иным видом спорта и по степени удовлетворенности человеком выбранным видом спорта.