Файл: Факультативті мазмны.docx

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 09.11.2023

Просмотров: 569

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

сабақ

Сабақтың барысы

Адам аттары туралы ойын: «Қарлы кесек»

«Болжам» жасау

«Келісім» жасау

Топтық өсу кестесі

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Команда» бөлімі

Сабақтың барысы

«Команда дегеніміз не?» ой-талқысы

Теориялық материал. Командада өзара әрекеттесудің төрт негізі

«Қарындаштар» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Теориялық материал. Командалық өзара әрекеттесу, синергия туралы әңгімелесу

«Пілдің суретін сал» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Көшбасшылық» бөлімі

Сабақтың барысы

«Жарыс автомобильдері» сергіту сәті

«Автопортрет» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Көшбасшы деген кім?» ой-талқысы

Теориялық блок

«Көшбасшыны көрсет» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Көшбасшының қасиеттері» ой-талқысы

«Жылдам әрі ептілер» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Теориялық блок

«Құндылықтар» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Әсерлермен бөлісу

«Көшбасшылық және Команда» ой-талқысы

Тоқсандағы болжамдарды салыстыру

Кері байланыс сауалнамасын толтыру

Кері байланыс сауалнамасының үлгісі:

«Коммуникация» бөлімі

Сабақтың барысы

«Көңіл-күй» сергіту сәті

Теориялық блок. Жаттықтырушының кіріспе сөзі

«Адамдарға байланысу не үшін керек?» ой-талқысы

«Қарым-қатынас жасау жолдары» ой-талқысы

Теориялық материал

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

Мәтінді беруге бағытталған жаттығу

Теориялық блок. Байланыс: вербалды және вербалды емес

«Сезімдер эстафетасы» жаттығуы

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Мың бір интонация» жаттығуы

Теориялық блок. Белсенді тыңдау техникасы

«Құрақ көрпе» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

«Көпшілік алдында сөйлеу дағдылары» бөлімі

Сабақтың барысы

Теориялық блок. Сөз сөйлеу туралы басты құпия

Дене және қозғалыс.

«Көпшілік алдында сөйлеп тұрған адамның сыртқы келбеті» жаттығуы

Теориялық блок. Дене тұрысы. Қимылдар және мимика

Теориялық блок. Визуалдық байланыс

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Көзбен тұрғызу» тапсырмасы

Теориялық блок. Дауыс және интонация

«Грузин хоры» жаттығуы

Теориялық блок. Дауыс және интонация

Интонация бойынша жаттығу

Теориялық блок. Сөйлеу қарқыны және кідірістер

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

сабақ

Сабақтың барысы

«Біз қандай паразит сөздер білеміз?» ой-талқысы

Теориялық блок. Дауыс туралы қызықты деректер

Кері байланыс және дағдыларды дамыту парағы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Бір-бірлеріне Жаңа жылға тілек айту» жаттығуы

Топтың дамуын бағалау

Тоқсандағы болжамдарды салыстыру

Кері байланыс сауалнамасын толтыру

Кері байланыс сауалнамасының үлгісі:

«Презентация жасау» бөлімі

Сабақтың барысы

Болжамдарды қарап шығу және жаңа болжамдар жазу.

Тапсырманы хабарлау: топпен презентация көрсетіп, көпшілік алдында сөз сөйлеу.

Оқу қызметін қорытындылау

Сабақтың барысы

Теориялық блок

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Сергіту сәті

Теориялық блок. Сөз сөйлеу құрылымы

Топта жұмыс істеу

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Креативті ойлау дағдыларын дамыту» бөлімі

Сабақтың барысы

«Креативтілік дегеніміз – ол…» ой-талқысы

Теориялық блок

«Дыбыстау» жаттығуы

«Сөзді тауып айту» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Теориялық блок

«Маған креативті болуға не көмектеседі?» ой-талқысы

Теориялық блок

«Мағыналық тізбек» жаттығуы

«Нәрсені ерекше түрде пайдалану» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Сөз сөйлеуге дайындалу. Сөз сөйлеу. Талқылау, кері байланыс.

Маңызды!

«Жанжалдар» бөлімі

сабақ

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

«Жанжалдар қалай пайда болады?» ой-талқысы

Теориялық блок

«Жанжалды жағдай» жаттығуы

Сабақтың тақырыбын қорытындылаңыз

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

«Жанжалдың позитивті нәтижесі» жаттығуы

Теориялық блок

«Иә, бірақ... Иә, және…» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

«Диалогқа не кедергі келтіреді?» теориялық блогы

Жаттығу. Жанжалдағы мінез-құлық туралы көріністер

Теориялық блок

Дәптермен жұмыс істеу: «Өзіңе беретін кеңестерің»

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

Сергіту сәті/массаж/отырып шеңбер құру

Топтың дамуын бағалау

Тоқсандағы болжамдарды салыстыру

Кері байланыс сауалнамасын толтыру

Кері байланыс сауалнамасының үлгісі:

сабақ

Сабақтың барысы

«10 жылдан кейінгі өзіңе арнап хат жаз» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Уақытты басқару» бөлімі

сабақ

Сабақтың барысы

«Уақыт дегеніміз не?» ой-талқысы

Теориялық блок

«Менің істерім» жаттығуы

Теориялық блок. Мақсаттарды көрудің маңыздылығы туралы

Сабақтың барысы

Сергіту сәті

«Уақытты басқару құралдары» теориялық блогы

Франклин пирамидасы

Эйзенхауэр матрицасы

Помидоро әдісі:

№1 қағидат. ҰЙҚЫ

№2 қағидат. ӘДЕТТЕР

№3 қағидат. АЙНАЛА

№4 қағидат. БҰЛ СЕНІҢ ӨМІРІҢ

«Менің қағидаттарым» жаттығуы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Мен және менің эмоцияларым» бөлімі

Сабақтың барысы

«Сөзсіз сәлемдесу» сергіту сәті

«Менің қызығушылықтарымның матрицасы» жаттығуы

«Сезімдер эстафетасы» жаттығуы

Теориялық блок

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

Теориялық блок. Эмоцияны басқару

«Бір күннің эмоционалдық ретроспективасы» жаттығуы

Теориялық блок. Тақырып бойынша қорытынды

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

«Мамандықтар» бөлімі

Сабақтың барысы

Сергіту сәті. Мамандықтар тізбегі

Жасөспірімдерге арналған «Мамандықты қалай таңдау керек?» тесті

«Мамандықтар» ой-талқысы

Оқу қызметін қорытындылау

Үй тапсырмасы:

Сабақтың барысы

«Сергіту сәттеріне арналған жаттығулар жинағынан» кез келген жаттығуды таңдап, орындау.

«Қорытындылау» ой-талқысы

Топтың дамуын бағалау

Бір тоқсан және бір жыл ішіндегі болжамдарды салыстыру

Кері байланыс сауалнамасын толтыру

Кері байланыс сауалнамасының үлгісі:

Оқу қызметін қорытындылау

Қолданылған әдебиет тізімі:

аффект,көңіл-күй,уайымдау.

Мақсаты:келесікүйлердіжәнеолардыңқарқындылығынажыратудыүйрену:эмоция,сезім,аффект,көңіл-күй,уайымдау;эмоционалдықкүйдіөздігіненталдаудағдыларынбекіту.

Әдістері:жаттығулар,шағындәріс,жұмысдәптерлеріменжұмысістеу.

Ресурстар:оқушыныңжұмысдәптері,«Сезімдерэстафетасы»жаттығуынаарналғанкарточкалар.

Сабақтың барысы


Ұйымдастыру сәті. Сабаққа психологиялық тұрғыдан дайындалу (көңіл-күйлері туралы сұрау, позитивпен бөлісу).

Уақыт:5минут


«Сөзсіз сәлемдесу» сергіту сәті


Уақыт: 5 минутПроцесі:
Оқушылар 2-3 минуттың ішінде сыныпта емін-еркін жүріп, барынша көп оқушылармен амандасуы тиіс. Кез келген жолдармен амандасуға болады: басын изеу, қол алысу, құшақтасу және т.б. әдістер арқылы. Бірақ әр қатысушы әр әдісті бір рет қана қолдануы тиіс, келесі адаммен амандасу үшін жаңа сәлемдесу түрін ойлап табу қажет.

Психологиялық мәні. Танысу, ашық болу, қатысушыларды тату қылу.

Талқылау:

  • Кім неше адаммен амандасып үлгерді?

  • Жаңа сәлемдесу түрін ойлап табу қиын болды ма, әлде оларды көрсету қиынға соқты ма? Неліктен?

  • Оқушыларда психологиялық тұрғыдан ыңғайсыздық пайда болған шығар. Солай болса, қай сәттері? Неліктен?



«Менің қызығушылықтарымның матрицасы» жаттығуы


Уақыт: 15 минутМатериалдары: жұмыс дәптеріПроцесі:
Оқушылардан жұмыс дәптерлеріндегі ұқсас кестені толтыруларын сұраңыз. Олар осы әрекеттер барысында қандай сезім мен эмоция сезгендерін еске түсірсін.



Мен нені жақсы істеймін?

Менің қолымнан не келмейді?


Эмоциялар





















«Сезімдер эстафетасы» жаттығуы


Уақыт: 10 минутМатериалдары: карточкаларПроцесі:
Тренер белгілеген сезім мен эмоцияны шеңбер бойынша вербалды емес түрде, тек мимика мен ым арқылы беру қажет. Бірінші оқушы тренерден белгілі бір эмоцияның көрінісін алады.

Басқа ойыншылар жасырынған эмоцияны көрмейді, өйткені олар көздерін жұмып отырады! Тапсырманы алғаннан кейін бірінші ойыншы сол сезімді басқа жолмен қалай жеткізуге болатындығын шешеді, көршісін қолымен ұстайды және ол көзін ашқан кезде оған пантомима арқылы сол сезімнің нұсқасын береді.

Осылайша, бастапқы ақпарат шеңбермен әртүрлі экспрессивті құралдар арқылы беріледі. Ойнаған қатысушылар енді көздерін жұмбайды, олар бастапқы сезімнің қалай өзгергенін, түсінбеушіліктің кесірінен «бүлінген телефон» жағдайының қай жерде болғанын байқауға мүмкіндік алады. Айналымнан өтіп, эстафета тренерге қайта келеді. Көбінесе осы уақыт ішінде «махаббат» «жеккөрушілікке», ал «мейірімділік» «немқұрайлылыққа» айналады.

Ақырғы аккордтан кейін тренер соңғы қатысушыдан оның сезім нұсқасын қабылдап, содан кейін бастапқы бейнені өзі көрсетеді, сосын талқылау басталады. Эмоцияларды көрсеткен кезде қиындық болса, топ ойыншылардың қайсысы және қандай себеппен «ақпараттық тұйықталуға» әкеп соқтырғанын табуға тырысады.

Талқылау:

Дене қимылдары немесе мимика жағдайды түсінуге көмектескен немесе кедергі келтірген жағдайларды еске түсіріңдер.


Теориялық блок


Уақыт:5минут
Мамандар «эмоция»ұғымы мен «сезім»,«аффект»,«көңіл-күй»және«уайымдау»ұғымдарын ажыратады.
Сезімдерге қарағанда, эмоциялардың объектілік байланысы болмайды: олар біреуге немесе бір нәрсеге емес, жалпы жағдайға байланысты пайда болады. «Мен қорқамын» – ол эмоция, ал «Мен бұл адамнан қорқамын» – сезім.

Тағы бір ерекшелігі – олардың жалпылау және коммуникацияға деген қабілеті (эмоциялар адамдар немесе жануарлар арасында берілуі мүмкін), сондықтан эмоционалдық тәжірибе жеке адамның басынан өткенін ғана емес, қарым-қатынас, өнер туындыларын тамашалау және т.б. кезінде пайда болатын ортақтасу сезімі.
Аффектілер – ол қысқа мерзімді қарқынды эмоциналдық процестер, олар физиологиялық деңгейдегі өзгерістер кезінде орын алады. Мысалы, шошып кету.

Эмоциялар – едәуір ұзаққа созылады, бірақ аффектілерге қарағанда қарқындылығы төмен және олар адам үшін жағдайдың (бірақ нақты объектілердің емес) субъективті мәнін бейнелейді. Мысалы, мазасыздық сезімі.

Сезімдер едәуір ұзаққа созылады, бірақ аффектілерге қарағанда қарқындылығы төмен және олар адам үшін нақты объектілердің субъективті мәнін бейнелейді. Мысалы, махаббат.

Көңіл-күй қарқындылығы төмен, ұзаққа созылатын эмоционалдық процесс болып табылады. Мысалы, зерігу.
Қорытынды:Бізге ешкім өз эмоцияларымызды білдіруді үйретпейді. Балалар туғаннан бастап айғайлау және/немесе мимика арқылы не жақсы, не жаман екенін көрсете алады. Адам өзін, өз күйін бақылап, оны сыртқы әлемге дұрыс жеткізуді үйренуі керек.

Оқу қызметін қорытындылау



Уақыт: 5 минутРефлексия:

Әсерлермен бөлісіңдер:

  • Бүгінгі сабақта қандай жаңа әрі пайдалы нәрсе үйрендіңдер?

  • Бүгінгі сабақтың сендер үшін маңызы неде?



Үй тапсырмасы:


Кешке, ұйықтар алдында, бір күн ішінде сезген эмоцияларыңды еске түсіріп жазыңдар.
  1. сабақ


Тақырыбы: Мен және менің эмоцияларым.Ұғым:эмоцияны басқару.

Сабақтың мақсаты: өз эмоционалдық күйіне саналы қарау дағдысын меңгеру; эмоцияларды,олардыңкөрінісінреттеудіүйрену;жанжалдыжағдайдансындарлышығудағдысынмеңгеру.

Әдістері:жаттығулар,дискуссия,шағындәріс,дәптерменжұмысістеу.

Ресурстар:«Лайықтыжауап»жаттығуынаарналғанкарточкалар,жұмысдәптерлері.