Файл: Психологопедагогическое сопровождение деятельности вожатого.docx

де- вочек, а девочки – мальчиков, а затем в течение установлен- ного времени (1–5 дней) тайно делают этим детям приятные сюрпризы. Главное условие – все должны сохранять тайну. По истечении времени весь отряд собирается в одном месте, где вожатый преподносит сюрприз уже всему отряду, после чего все раскрывают чьими были «тайными друзьями» и при этом дарят запоминающиеся презенты.

«Город мастеров»

Игра проводится после ряда игр и упражнений на сплоче- ние. Необходимый материал: ножницы, клей, бумага, картон, пластилин, скотч, верёвка. По заготовленным спискам отряд делится на несколько команд. Состав команд продумывается заранее, чтобы каждому в группе дать возможность проявить максимальную активность и получить новый для себя опыт взаимодействия.

Инструкция: «Сегодня мы создадим вместе с вами Город мастеров. В городе нужно построить жилой дом, клуб или театр, храм, административное здание или мэрию, кафе или би- стро. У команд есть время на обсуждение – 10 минут, за которые вам необходи-

мо придумать идею строительства и договориться, как бу- дет работать команда. Само строительство будет проходить в полном молчании, за нарушение будет налагаться штраф: ведущий будет забирать один из предметов (ножницы, скотч). На строительство даётся 20 минут».

Ход игры: По сигналу ведущего начинается строительство. Вожатому важно отслеживать выполнение правил и особен- ности работы в командах для последующего анализа. После окончания строительства каждого сооружения проводится экскурсия по Городу, презентация каждого

---

сооружения.
После экскурсии проводится обсуждение:

• 
  как работалось в команде;
  

• 
  что было трудно, что легко;
  

• 
  как достигали взаимопонимания;
  

• 
  как рождались и воплощались идеи;
  

• 
  какие выводы вы сделали лично для себя.
  

Во время проведения игр на знакомство и сплочение вожа- тому необходимо изучить ребят, составить первичный психо- логический портрет каждого, определить проблемные точки в отряде. На основе этого станет возможным начать фор- мировать актив отряда, распределить «зоны деловой ответ- ственности» среди ребят, сформировать творческие группы, и далее проводить совместное планирование и организацию разнообразных мероприятий.

---

Как познакомить детей с лагерем?

Сначала важно познакомить детей с теми взрослыми, к кото- рым ребенок может обратиться при возникновении тех или иных трудностей, и с местами в лагере, где этих людей можно найти (директор лагеря, его заместители и помощники, стар- ший вожатый, психолог, руководители кружков, врач, сестра- хозяйка, электрик и др.).

Затем следует организовать знакомство детей с террито- рией лагеря и его основными площадями. Важно обратить их внимание на потенциально проблемные (опасные) места
в лагере и на прилегающих к нему территориях. Помогите де- тям научиться ориентироваться в пространстве лагеря, дайте информацию о том, как пользоваться предоставляемыми ла- герем условиями и услугами, обсудите правила совместной жизнедеятельности (режим дня, санитарно-гигиенические требования и пр.).

Формы знакомства с лагерем:

• 
  экскурсии по ла- герю;
  
• 
  игровые формы («разведка инте- ресных дел», со- ставление – кар- ты-схемы лагеря из всевозможных под-
  

ручных материалов, игры-квесты);

• 
  встречи с «нужными людьми»;
  

• 
  пресс-конференции с представителями администрации ла- геря, вожатыми;
  
• 
  презентации подразделений лагеря.
  

Какова роль лагерных традиций и законов?

В любом лагере есть сложившиеся традиции и законы, кото- рые особым образом почитаются и оберегаются. Их осозна- ние детьми служит основой сплочения коллектива.

Примерные законы лагеря:

---

• 
  Закон «Распорядок дня». Отряд живет и работает по про- грамме лагеря и режиму дня.
  
• 
  Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, со- держи личные вещи и полученное имущество лагеря в чисто- те и порядке.
  
• 
  Закон«Территория».Без разрешения не покидай лагерь.
  

• 
  Закон «Информации». Вожатый всегда должен быть ин- формирован о месте нахождения и занятиях вверенных ему детей.
  
• 
  Закон«Зелень».Ни одной сломанной ветки. Сохраним ла- герь зеленым!
  
• 
  Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, отно- сись с уважением к другим.
  
• 
  Закон«Ответственности».Ты всегда в ответе за свои по- ступки, поэтому поступай так, чтобы не стыдится.
  
• 
  Закон«Засвойотряд».Всегда и везде старайся стоять за честь отряда.
  
• 
  Закон«Правойруки».Если человек поднимает руку, ему не- обходимо сообщить что-то важное, поэтому каждому подняв- шему руку – слово!
  
• 
  Закон «00». Время дорого у нас – берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон «00».
  

• 
  Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
  
• 
  Закон «Отвергаешь – предлагай, предлагаешь – действуй»! Если вам не нравится предложенная идея, не надо ее кри- тиковать. Нужно предложить свою, более правильную и кон- структивную.
  

Главным основанием действенности законов является акцент нанеукоснительноеихсоблюдениевсеми.Дети должны чет- ко понимать, что в лагере реализуется принцип «Единого пе- дагогического требования».
Результатом этапа «знакомства» является сформированное у детей чувство сопричастности к отряду и лагерю в целом. Если на первое работают практически любые мероприятия в

---

отряде и лагере, какого бы уровня они не были, то второму важно уделить особое внимание через организацию работы по изучению истории лагеря и ценностей его сегодняшнего дня.

Дляребятважнопониманиетого,чтокаждаясменавлагере начинается с самого первого дня, и это уже история лагеря, причем уникальная и неповторимая, и каждый из ребят –это ужеживаяиуникальнаястрокавэтойистории.

Что такое внутриотрядная рефлексия?

Рефлексия – это мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения.

Интересно, что в детском лагере этот механизм приобрета- ет особое значение в формировании и развитии временного коллектива, становясь уже прерогативой не только отдельно- го ребенка, но и всего отряда.

Главными характеристиками отрядной рефлексии являются:

• 
  диалоговость;
  

• 
  ценность личности каждого;
  

• 
  осознание общности с другими.
  

Понятно, что внутриорядная рефлексия содержит в себе ис- ключительный педагогический потенциал, требующий акку- ратного и психологически безопасного применения.

Важно знать! Одной из ярких и педагогически эф- фективных форм внутрио- трядной рефлексии являет- ся «Огонек» или«Отрядная

свечка». И хотя задачи их проведе- ния бывают разнообразные и про- водятся они в разные периоды сме-

ны, – это всегда особая форма

---