Файл: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М. Педагогическое общество России, 2005. 352 с.doc

26. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, колонки звуковые).

27. Регулярно без напоминаний выполнять необходимую ра­боту по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обучать, убирать).

28. Не стесняясь, для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать.

29. Охотно заниматься и увлекаться делом, игрой с детьми младшего школьного возраста.

30. Заниматься опытами по химии.

31. Выполнять задания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул, решение теорем, логическое мышление.

32. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

33. Разбираться в породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и повадки.

34. Четко различать признаки оригинальности и талантли­вости в художественном произведении (книге, кинофильме, спек­такле, картине, скульптуре и т.п.) и уметь доказать свое мнение устно и письменно.

35. Организовывать людей на общие дела, проведение меро­приятий.

36. Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм).

37.Уметь применять законы, правила, формулы при реше­нии различных математических задач.

38. Выполнять действия, требующие хорошей координации и ловкости рук; работать на станке, швейной машинке, произво­дить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

39. Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных (растений).

40. Играть на музыкальных инструментах, публично испол­нять песни, танцы.

41. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми.

42. Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах, мостах, плотинах).

43. Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности и следствия.

44. Самостоятельно придумывать и конструировать новые из­делия из типовых деталей и узлов.

45.Читать научную литературу, слушать лекции и доклады по биологии, анатомии, ботанике, зоологии.

46. Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные мо­дели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и др. предметы.

47. Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать споры. 48.Узнавать о космических исследованиях, полетах космо­навтов, открытиях в космосе.

49.Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты.

50. Выполнять задания, в которых требуется мысленно пред­ставлять расположение фигур, предметов и их частей в про­странстве.

---

51. Постоянно заниматься в биологических кружках, на био­станции, в зоопарке, питомнике.

52. Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, уди­вительные, необычные и прекрасные стороны и черты.

53. Сопереживать разным людям, понимать их состояние.

54. Разбираться в свойствах различных материалов для из­готовления моделей, игрушек и других предметов.

55. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, составлять документы, высчитывать, проверять.

56. Выбирать наиболее рациональный способ решения за­дачи - технический, математический, логический.

57. Преодолевать трудности при работе с животными и рас­тениями: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую погоду и др.

58. Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совер­шенства создаваемое или выполняемое произведение.

59. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям.

60. Заниматься практическими работами по географии и зем­леустройству: измерениями на местности, планированием, со­ставлением карт, работой с атласами.

---

Лист ответов

зс	т	пж	хо	ч	ПН
у ож	у ож	у ож	у ож	у ож	у ож
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36
37	38	39	40	41	42
43	44	45	46	47	48
49	50	51	52	53	54
55	56	57	58	59	60
S =	S =	S =	С —	S =	S =

Условные обозначения: ЗС - знаковая система; Т - техника; ПЖ - природа живая; ХО - художественный образ; Ч - человек; ПН - природа неживая.
Полигон профессиональных предпочтений
Фамилия, имя____________ школа __________ класс ____________

Дата обследования __________________________________________
Инструкция. Цена одного деления на луче шестиугольника равна 4 баллам, или 20%. Обозначьте на каждом луче точкой сумму баллов из таблицы опросника профессиональных пред­почтений. Каждый луч соответствует определенному типу про­фессий. Полученные точки соедините линиями. Для наглядно­сти полученный неправильный шестиугольник можно заштрихо­вать. Окончив работу, проанализируйте и обсудите с психологом ваш полигон профессиональных предпочтений.

---

«Полигон профессиональных предпочтений»

Условные обозначения:

------- — умения Ч — человек

------- — отношение к профессии ПН — природа неживая

-------- - желание Т — техника

Ч — человек ЗС — знаковая систем

ПН — природа неживая ПЖ - природа живая

ХО — художественный образ



«Карта интересов»

Учитывая, что опросник ДДО очень обобщен и слабо диф­ференцирован, т. е. дает только ориентировочные данные о профессиональной направленности учащихся, дополнительно используется другая методика — «Карта интересов».

«Карта интересов» представляет собой модифицированный вариант методики, опубликованный А.Е. Голом-штоком в сбор­нике «Профориентационная работа в школе». Модификация произведена сотрудниками ВНИИ профтехобразования.

«Карта интересов» предназначена для изучения интересов и склонностей старшеклассников в различных сферах деятельно­сти. Таких сфер в данной методике насчитывается 23: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геоло­гия, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, стро­ительство, легкая промышленность, техника, электротехника.

«Карта интересов» насчитывает 174 вопроса, на каждую сферу деятельности приходится по 6 вопросов.

Обработка листа ответов заключается в подсчете количества положительных и отрицательных ответов по каждому из 24 кри­териев.

Столбцы, получившие максимальное количество плюсов, указывают на предпочитаемые сферы деятельности, при оцен­ке направленности интересов испытуемого их следует учиты­вать в первую очередь. Если количество плюсов в нескольких столбцах одинаково, то преобладающим интересам оптанта соответствуют те из них

---

, которые содержат меньшее количе­ство минусов. Для наиболее обоснованных выводов обращает­ся внимание также и на столбцы с наибольшим количеством минусов.

При интерпретации данных учитывается и распределение плюсов и минусов по горизонтали. Первые две строки листа ответов говорят о поверхностных интересах и увлечениях. Вто­рые две строки содержат сведения о склонностях оптанта, о стремлении к углубленному познанию. Две последние строки дают представление о развитых склонностях и наличии некото­рых навыков и умений, о стремлении к практической деятель­ности. Большое количество плюсов говорит о хорошо развитых профессиональных интересах. Малое количество плюсов и большое количество минусов свидетельствуют о несформированности познавательных и профессиональных интересов.

---