Файл: Психологопедагогическое сопровождение деятельности вожатого.docx

---

В чем заключается эффективная профилактика конфликтов?

Эффективная профилактика конфликтов подразумевает вы- работку в организационный период смены предельно четких нормиправилжизнедеятельностикаквотряде,такивлагере в целом, которые должны выполняться всеми без исключения.

Необходимо помнить! Правила жизнедеятельности в от- ряде будут выполняться детьми настолько, насколько сами вожатые последовательны и принципиальны в выдвижении своих требований к детям, а также насколько вожатые будут нацелены на то, чтобы эти правила выполнялись.

К наиболее важным общепризнанным нормам и правилам жизни в детском лагере можно отнести следующие:

• 
  недопустимость физической и психологической агрессии (вожатый должен быть гарантом физической, эмоциональ- ной, психологической безопасности детей);
  

• 
  нравственный запрет на осмеяние любых предложений то- варищей;
  
• 
  необходимость соблюдения строгой конфиденциальности (информация о конкретных детях не должна выходить за пре- делы отряда).
  

Предлагаем примерные конспекты занятий, которые могу служить хорошим средством профилактики конфликтов сре- ди детей в детском лагере:

1. Примерный конспект занятия для младших школьни- ков и младших подростков по теме «Умение работать вкоманде».

Цель: формирование умений и навыков конструктивного вза- имодействия с другими детьми.

Рекомендации вожатому: Перед проведением этого заня- тия стоит сформулировать свое понимание коллектива в дет- ском лагере, соотнести его с возрастными и индивидуальны- ми особенностями детей

---

отряда.

Содержание занятия:

1. 
   Вводное слово вожатого.
   

2. 
   Игра «Ветер дует…» проводится с целью лучшего позна- ния воспитанниками друг друга, формирования доверитель- ных отношений в группе, создание позитивных эмоциональ- ных установок.
   

Инструкция: все участники рассаживаются в круг. Ведущий будет называть какие-либо характеристики человека. Те,
кому они присущи, должны поменяться местами. Ведущий стоит в центре круга и также меняется местами с детьми. Тот человек, которому не хватило места, становится ведущим.

Рекомендациявожатому:Ведущий «Ветер дует на тех, кто …» и называет какой-то внешний признак, который есть у участни- ковит.п. Вожатому нужно поддерживать игру на высоком уровне.

Варианты предложений:
«Ветер дует на тех, у кого темные волосы»
«Ветер дует на тех, у кого светлые кроссовки»
«Ветер дует на тех, у кого есть домашнее животное» и т.п.

3. 
   Игра «Башня» (работа в группах) проводится с целью фор- мирования доверительных отношений в группе, сплочения коллектива.
   

Инструкция:Отряд необходимо разделить на группы по 5-6 че- ловек. Каждая группа должна построить башню из материала, который лежит на столе (бумага, скрепки, два набора соломки для коктейля, клейкая лента и др.). Важное условия – башня должна быть устойчивой и простоять не менее 2-х минут.

Рефлексия:

• 
  Легко ли было справиться с заданием?
  

• 
  Какие сложности встретились при выполнении задания?
  

---

• 
  Легко ли было принимать совместные решения? Были ли конфликтные столкновения между участниками команды?
  
• 
  Все ли одинаковое участие принимали в работе?
  

4. 
   Игра «Необитаемый остров» или игра «Лестница». Данные игры проводятся с целью выявления лидеров и их стратегии поведения, личностных качеств игроков, обычно скрытых в повседневных контактах, степени сплочения кол- лектива.
   

А) Игра «Необитаемый остров».
Инструкция:Волей судьбы Вы оказались на берегу необитае- мого острова. На острове нет цивилизации. Но здесь богатый животный и растительный мир. Больше Вам об этом острове ничего не известно: ни о его размерах, ни о происхождении, ни об опасностях. Как далеко остров находиться от цивилиза- ции, и есть ли возможность Вас спасти, Вы не знаете. Нави- гационных предметов, которые помогли бы Вам себя обнару- жить, у Вас нет.

Ваша задача – создать условия, в которых Вы могли бы вы- жить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, так как люди в таких условиях часто дичают, за раздражитель- ностью вспыхивает ярость и драки насмерть. Вы должны ос- воить остров, нарисовать карту, наладить социальную жизнь, создать законы и т.д.

Рекомендациявожатому:Ведущий не вмешивается в обсуж- дение, не управляет группой, не дает больше информации, чем есть в инструкции.

Рефлексия:

• 
  Что каждый из вас чувствовал в своей роли?
  

• 
  Сами ли участники выбрали себе роли или ему назначили?
  

• 
  Как был организован процесс обсуждения? Кем?
  

---

• 
  Насколько эффективно взаимодействовала группа? Б) Игра «Лестница».
  

Подготовкакигре:сделать из веревок два окошка – парал- лельно натянуть веревки, сделать между ними четыре пере- мычки, которые образуют два окошка, равных по размерам.

Рекомендация вожатому: Высоту от пола и ширину окошек вожатый регулирует в соответствии с возможностями участ- ников.

Инструкция:Вы путешествуете по тропическому острову. Вот уже целый месяц непрерывно идут сильные ливни, а пре- граждающая путь речка вышла из берегов. Вам нужно пере- браться на ее другой берег. Для этого вам необходимо всей командой по одному перейти через мост, проникнув в один его вход, а затем перебраться на другую сторону реки, выйдя из другого входа моста. Удачи вам!

Рефлексия:

• 
  Легко или сложно было выполнять задание?
  

• 
  Какие препятствия возникли при выполнении задания?
  

• 
  Как был организован процесс перехода команды на другую сторону?
  
• 
  Были ли те, кто руководил переходом всей группы?
  

• 
  Насколько эффективно взаимодействовала группа?
  

5. Коллаж «Наша идеальная группа».

Рекомендации вожатому: Заранее необходимо подготовить материал для коллажа: ненужные журналы, ножницы, ватман, скотч и т.п.

1. 
   Работа в группах.
   

Инструкция: Отряд необходимо разделить на группы по 5–6 человек. Каждая группа на ватмане составляет коллаж по заданной теме, используя вырезки из журналов, цветную бу- магу, цветные

---