Файл: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.docx

Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе

2. 
   Строго следовать инструкции. Понятно и доступно излагать ее испытуемому.
   
3. 
   Необходимо строго придерживаться возрастной границы использования методики.
   
4. 
   Выбирать только тот стимульный материал, который содержится в самой методике.
   
5. 
   Личная заинтересованность и желание пройти тестирование у испытуемого.
   

1. 
   Методика_«Рисунок_человека».'>Методика «Рисунок человека». В рисунке человека на тревожность указывают в первую очередь особенности самого процесса рисования. Тревожный ребенок часто обращается за поддержкой и одобрением, спрашивает, все ли он правильно делает, и т.п. нажим на карандаш у тревожного ребенка, как правило, очень силен (если тревожность не сочетается с крайне сниженным эмоциональным настроением ребенка). О крайней степени тревожности свидетельствуют «тревожные линии», когда ребенок рисует контуры не сплошной линией, а косыми штрихами. Тревожный требенок имеет тенденцию исправлять рисунок, при этом исправления не приводят к улучшению. Для рисунка тревожного ребенка характерна штриховка, которая, как правило, очень размашиста и выходит за контур. Если штрихуются руки человека, то можно предположить, что в первую очередь социальные контакты вызывают у ребенка наибольшее эмоциональное напряжение и являются источником его тревожности. О тревожности свидетельствует и подчеркнутая прорисовка глаз, их преувеличенный размер, особенно, если глаза зачернены, что также говорит о наличии страхов у ребенка. Характерная особенность рисунка тревожного ребенка – чрезмерное внимание к деталям. На них он как бы застревает, не решается закончить рисунок либо оттягивает момент рисования наиболее нагрузочных для него деталей (например, рук). Многие тревожные дети пересчитывают на рисунке пальцы рук, рисуют большое количество пуговиц. Только в том случае, если наблюдается большинство из
   

2. 
   Методика «Выбери нужное лицо». Проективный тест Р.Тэммла, В.Амена, М.Дорки. Данная методика позволяет определить тревожность по отношению к ряду типичных для ребенка жизненных ситуаций взаимодействия с другими людьми. Указанная методика предназначена для диагностики детей от 4 до 7-8 лет.
   
3. 
   Анкета по выявлению тревожного ребенка. Анкета предназначена для определения уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста путем опроса окружающих взрослых: родителей, воспитателей, учителей.
   
4. 
   Проективная методика диагностики школьной тревожности (А.М. Прихожан). С ее помощью выявляется уровень школьной тревожности, анализируются школьные ситуации, вызывающие у ребенка страх, напряжение, дискомфорт. Для учащихся с 7до 11 лет.
   
5. 
   Тест школьной тревожности Филлипса. Методика направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста.
   
6. 
   Диагностика_тревожных_состояний_у_детей_(CMAS'>Диагностика тревожных состояний у детей (CMAS). Методика для диагностики тревожности у детей 8-12 лет. Причем с детьми 8-9 лет следует проводить индивидуально, а с детьми 10-12 лет допускается групповая форма работы.
   
7. 
   Шкала учебной тревожности. Рекомендуется для обследования подростков и старших школьников. Методика включает оценивание ситуаций трех типов:
   

• 
  ситуации, связанные со школой, общением с учителем (школьная).
  
• 
  ситуации, актуализирующие представления о себе (самооценочная).
  
• 
  ситуации общения (межличностная).
  

8. 
   Шкалы ситуативной и личностной тревожности. Авторы Ч.Д.Спилбергер, Ю.Л.Ханин. Методика предназначена для диагностики тревоги у старших школьников.
   
9. 
   Личностная шкала проявления тревоги. Автор теста Д.Тейлор, адаптирован Т.А.Немчиновым (для взрослых).
   
10. 
    Диагностика профессиональной и родительской тревожности. Методика представлена в двух формах. Форма А предназначена для диагностики уровня тревожности у педагогов, форма Б – для диагностики уровня тревожности у родителей. Каждая форма содержит две субшкалы. Общей для обеих форм является субшкала «Общего эмоционального неблагополучия».
    

1. 
   Графическая методика «Кактус» (для детей старше 3-х лет).
   
2. 
   Тест «Рука». Проективная методика исследования личности для детей до 11 лет.
   
3. 
   Детский апперцептивный тест (ДАТ) для детей 3-10 лет
   
4. 
   Тест «Рисунок семьи»
   
5. 
   Тест «Дом. Дерево. Человек»
   
6. 
   Тест Айзенка «Самооценка психических состояний»