Файл: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.docx

Фидлеру) и др.). Также использовался пакет методик диагностики тревожности, упоминаемый ранее. Большинство перечисленных методик представлены в качестве приложения к работе.

Вторая и третья недели лагерной смены существенных изменений в стабильность состава временных детских коллективов экспериментальных отрядов по интересам не внесли. Численность детей в группах осталась на том же уровне, т.е. 92% от первоначального контингента отрядов по интересам. В контрольных отрядах численность детей на второй неделе наблюдения была скорректирована в сторону уменьшения, но к концу второй недели стабилизировалась и на третьей была так же стабильна, как и в экспериментальных отрядах. Это было связано с переходом воспитанников контрольных отрядов, половина из которых в дальнейшем вернулись в свои отряды по интересам (рисунки 12 и 13).


2%

---

Рисунок 12. Стабильность коллектива на второй неделе лагерной смены

Рисунок 13. Стабильность коллектива на третьей неделе лагерной смены

Оценка уровня тревожности детей в экспериментальных и контрольных отрядах по интересам уже на второй неделе лагерной смены показала незначительные отклонения от первоначальных результатов, а третья неделя показала уже значительные отклонения от среднего результата. В


экспериментальных отрядах высокий уровень тревожности на второй неделе смены показали 32% детей. Средний уровень остался с идентичными показателями (32%) за счет тех воспитанников, тревожность которых снизилась с высокого до среднего уровня. Низкий уровень тревожности на второй неделе лагерной смены был констатирован у 36% детей экспериментальных отрядов. Сравнивая уровень тревожности в контрольных отрядах, мы констатировали незначительные изменения в диапазоне отклонения от первоначальных значений не более чем на 5% (рисунок 14).

Рисунок 14. Уровень тревожности детей на второй неделе лагерной смены

В экспериментальных и отрядах контрольных на третьей неделе пребывания воспитанников в детском оздоровительном лагере также наблюдалась некоторая динамика уровня тревожности. В экспериментальных

---

отрядах по-прежнему наблюдалось дальнейшее снижение уровня тревожности воспитанников. Так, к концу лагерной смены он был низким у 58% детей, средний и высокий уровни показывали 42% детей, разделившихся поровну на данных уровнях. У воспитанников контрольных отрядов уровень тревожности


также снизился, но отклонения показателей варьировались в пределах 5-10% от первоначальных значений (рисунок 15).

Рисунок 15. Уровень тревожности детей на третьей неделе лагерной смены

Воспитанники экспериментальных и контрольных отрядов также показали динамику уровня адаптированности детей в группе. Следует отметить, что на второй неделе лагерной смены уровень адаптированности детей в обоих отрядах распределился примерно одинаково, но теперь к констатированным на первой неделе трем уровням добавились уровни выше среднего и высокий (рисунок 16). Также примечательно, что на третьей неделе показатели контрольных отрядов остались без изменений, в то время как в экспериментальных отрядах воспитанники продолжали показывать положительную динамику результатов (рисунок 17).

---

Рисунок 16. Уровень адаптированности детей в группе на второй неделе лагерной смены

Рисунок 17. Уровень адаптированности детей в группе на третьей неделе лагерной смены
В течение второй и третьей недели лагерной смены степень продуктивности совместной деятельности также показала положительную

динамику в экспериментальных и контрольных отрядах по интересам. Результаты второй и третьей недели эксперимента также подтвердили зависимость продуктивности совместной деятельности от степени адаптированности в группе и включенности в коллектив. Так, на второй неделе лагерной смены дети за неделю полностью завершали два совместных проекта. Таким образом, количество проектов, полностью завершенных детьми экспериментальных отрядов, соответствовало среднему уровню продуктивности совместной деятельности. Отметим, что в контрольных отрядах степень продуктивности совместной деятельности осталась на уровне ниже среднего. Далее, в ходе третьей недели лагерной смены, экспериментальные отряды показали снова положительную динамику уровня продуктивности совместной деятельности, соответствуя показателю выше среднего. При этом данные о продуктивности совместной деятельности воспитанников контрольных отрядов показали соответствие среднему уровню.

Интерес представляют и данные показателей степени взаимодействия с педагогическим составом и степени удовлетворенности условиями пребывания

---

в лагере. Вторая и третья недели лагерной смены показали значительную положительную динамику. Мы полагаем, что данное обстоятельство связано с тем, что дети постепенно смогли реализовать в пространстве ДОЛ ожидаемые возможности. Таким образом, данный показатель свидетельствует о степени удовлетворенности личностных ожиданий. При этом в экспериментальных отрядах численность детей, недовольных условиями пребывания в ДОЛ было сведено к нулевому показателю. Количество детей, соответствующих среднему уровню, составило 46%, остальные 54% детей оценили условия детского оздоровительного лагеря высоко. Сравнивая приведенные данные с результатами контрольных отрядов, отметим, что их показатели также показали положительную динамику, но она не была столь показательна и наглядна, как динамика воспитанников экспериментальных отрядов (рисунок 18).

Рисунок 18. Степень удовлетворенности условиями пребывания в ДОЛ на момент окончания лагерной смены

К концу лагерной смены значительную динамику в экспериментальных отрядах показала степень взаимодействия с педагогическим составом, в том числе в контексте проявления доверия к вожатому и педагогу-воспитателю (рисунок 19). Так, 70% воспитанников экспериментальных отрядов по интересам были готовы к взаимодействию с педагогами и проявляли инициативу в общении и 30% детей были готовы к взаимодействию и шли на контакт по инициативе педагогов. Результаты контрольных отрядов также показали уровень положительной динамики, но с менее значительными изменениями. Так, 53% детей – показали средний уровень взаимодействия с педагогическим составом и 47% воспитанников продемонстрировали высокую

---