Файл: pratika.doc

1. Тема: «Изучение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона - Анфимова). Диагностика произвольного внимания. Методика: «Расстановки чисел».

2. Цели:

познакомить с методикой изучения и диагностики внимания;
проследить индивидуальную характеристику устойчивости внимания;
сопоставить свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми и сделать выводы об индивидуальных особенностях;

- познакомить с правилами формирования произвольного внимания.

3.Обеспечение практической работы.

Практическая работа состоит из двух частей:

1. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона – Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 30 букв в каждом. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. Экспериментатор выдает каждому испытуемому бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.

2. Для оценки произвольного внимания для каждого испытуемого приготовлены бланки, в которых расположены два квадрата. В одном, в хаотичном порядке расположены цифры, в другом – клетки пустые.

16	37	98	29	54
80	92	46	59	35
43	21	8	40	2
65	84	99	7	77
13	67	69	34	18

4. Порядок выполнения работы.

1. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник – экспериментатор.

Инструкция испытуемому к первой части: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы «р» и «к». Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по моему сигналу «Черта!» вы должны будете проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой вас застал мой сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего моего сигнала. И так далее до конца бланка».

В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-ой и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 секунд какие-либо другие буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рассчитана на 5 минут.

Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует их в протоколе.

Инструкция ко второй части: «В течение 2 минут вы должны расставить в свободных клетках нижнего квадрата бланка в возрастающем порядке числа, которые расположены случайном порядке в 25 клетках верхнего квадрата бланка.

Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма – 22 числа и выше.

2. После оценивания своих результатов со среднегрупповыми, студенты знакомятся с правилами формирования произвольного внимания:

- принятие постепенно усложняющихся инструкций (повторение вслух и про себя);

- удержание инструкции на протяжении всего занятия или деятельности;

- развитие навыков самоконтроля;

- анализ деятельности или ответов других.

3. Внимательность как качество личности:

- внимательность как совокупность качеств: собранность, осмотрительность, осторожность, в их основе лежит привычка внимательно исполнять любое дело;

- внимательность – направленность личности на других, быть внимательным значит уметь замечать малейшие перемены в состоянии и самочувствии других людей, вовремя оказать им поддержку или же наоборот оставить в покое;

- внимание как культура личности: проявление симпатии, уважения, доброжелательности, интереса или наоборот демонстративное, бесцеремонное внимание – результат невоспитанности или пренебрежения.

5. Контрольные вопросы:

Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.
Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?
Какие упражнения способствуют формированию произвольного внимания.

4. Дайте характеристику внимательному человеку.

Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было более общим по отношению к последующим.

Распределение внимания, отражение, произвольное внимание, психика, внимание, анализ.
Внимание, мысль, психический процесс, мозг, произвольное внимание, отражение, концентрация внимания.

Н.Ф.Добрынин предлагает выделять непроизвольное внимание (феномены которого обусловлены ненаправленной поисковой активностью субъекта), вынужденное внимание (детерминированное особенностями стимуляции), эмоциональное внимание (обусловленное внутренними условиями: соответствием или несоответствием стимула влечения, желаниям, потребностям), привычное внимание (связанное с прошлым опытом субъекта), произвольное внимание (обусловленное мотивацией) и послепроизвольноевнимание (соответствующее процессу изменения организации целенаправленной деятельности).

Соотнесите перечисленные факты с этими видами внимания.

1.Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

2.Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда и после того, как тот прошёл, некоторое время сохраняют бдительность.

3.Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространённых заболеваний.

4.Психоаналитик по поведению, репликам и непроизвольной жестикуляции клиента догадывается об истинных причинах его визита.

5.Невзрачная сотрудница лаборатории, которую все знают как «серую мышку», вдруг приходит на работу в роскошной норковой шубе.