Файл: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А.docx

Содержание

ПояснительнаязапискаОдной из важнейших задач начального образования в соответствии сФГОС НОО является обеспечение условий для индивидуального развитиявсех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается вспециальных условиях обучения – детей с ограниченными возможностямиздоровья.ВсилусвоихпсихофизическихособенностейученикисОВЗиспытывают трудности в освоение образовательной программы. Одним изпутейдостиженияпредметныхрезультатоввполноймеремогутстатьиндивидуальные развивающие занятия. Коррекционно-развивающая работа собучающимися,имеющихОВЗ,направленанаснятиеэмоциональногодискомфорта и создание ситуации успеха, а также на коррекцию и развитиешкольно-значимыхпсихофизиологическихисоциальныхфункцийвпроцессеучебной и игровой деятельности. Данная работа включает в себя два аспектаучебной цели: познавательный и развивающий. В познавательном аспектеупорделаетсянаразвитиевнимания,общеучебныхуменийинавыков.Развивающийаспектвключаетвсебяразвитиеречиисенсорнойсферы(глазомера, мелких мышц кистей рук), а также развитие мышления в ходеусвоениядетьмитакихприёмовмыслительнойдеятельностикакумениеанализировать,сравнивать,синтезировать,обобщать,выделятьглавное.Даннаяпрограммастроитсянаследующихпринципах:

• 
  принцип доступности – учет индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ, создание благоприятных условий для их развития;
  
• 
  принцип демократичности – сотрудничество учителя и ученика;
  
• 
  принцип научности – отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
  
• 
  принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний;
  
• 
  принцип эмоциональной комфортности.
  
  
  

---

Цельпрограммы–коррекцияпробеловвзнанияхпорусскомуязыкуиобщееразвитие ребенка.Задачипрограммы:

• 
  формировать умение правильно писать буквы;
  
• 
  формировать умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов;
  
• 
  формировать умение выполнять звуковой анализ;
  
• 
  формировать навыки каллиграфии;
  
• 
  развивать фонематический слух;
  
• 
  развивать мелкую моторику;
  
• 
  развивать мышление и внимание;
  
• 
  расширять кругозор и словарный запас.
  

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося с легкойумственнойотсталостью:Наблюдаетсяинтеллектуальноеипсихофизическоенедоразвитие,атакже нарушения эмоционально-волевой сферы. Выраженное недоразвитиемыслительнойдеятельностизатрудняетпроцессосвоенияпредметныхучебных знаний. Слабость активного внимания затрудняет решение сложныхзадачпознавательногосодержания.Из-забыстройистощаемости,отвлекаемости и неустойчивости внимание обучающегося отличается низкимуровнем продуктивности. Помимо нарушений базовых физических функций,мышления и памяти наблюдается нарушение структурных компонентов речи:фонетического,грамматическогоилексического.Психофизическоенедоразвитие характеризуется нарушениями координации, точности и темпадвижений,чтоосложняетформированиефизическихдействий.Уобучающегосяотмечаетсязамедленныйтемп,рассогласованность,неловкостьдвижений.Всвязи

---

сэтимпоявилисьтрудностивовладениинавыками,требующимитонкихточныхдифференцированныхдвижений:удержаниепозы,застегиваниепуговиц,письмоидр.Вначальномобучениирусскомуязыкудетейсумственнойотсталостьюпредусматриваются:

• 
  максимальное внимание к развитию фонематического восприятия и формированию звукового анализа и синтеза;
  
• 
  уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и закрепления непосредственных впечатлений об окружающем мире;
  
• 
  развитие связной речи: формирование и совершенствование умения создавать текст, т.е. выражать свои мысли связно, употреблять слова точно и разнообразно, говорить выразительно и внятно;
  
• 
  формирование навыков учебной работы;
  
• 
  развитие приемов умственной деятельности: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления.
  

Программа разработана на основе ФГОС НОО ОВЗ и рассчитана на 24занятия(по2 занятиявнеделю).Длительностьодного занятия30минут.Планируемыерезультатыосвоенияпрограммы:Предметные результаты: развитие каллиграфических навыков, умениеправильно писать и называть все буквы, умение выполнять звуковой анализ,умениеделитьслова на слоги.Результатыкоррекционно-развивающейработы:развитиефонематическогослуха,развитиемышления(мыслительныеоперации-анализ,синтез,обобщение,классификация)ивнимания,развитиемелкоймоторики,расширениекругозора исловарногозапаса.Материально-техническоеоснащение:

• 
  компьютер и колонки, доска, мел, магниты, колокольчик;
  
• 
  ножницы, цветные карандаши, фломастеры, спички, пластилин, цветная бумага, клей.
  
  
  

---

Критерииоцениваниядостиженийобучающегося:

Вид оценивания	Содержание	Критерии оценки
Текущая оценка	Оценка эмоционального фона	«1 балл» – настроение ученика ухудшилось «2 балла» – настроение ученика осталось без изменений «3 балла» – настроение ученика улучшилось
	Оценка работы на занятиях	«1 балл» – ученик пассивен, не проявляет интереса к заданиям «2 балла» – ученик проявляет избирательный интерес к заданиям «3 балла» – ученик активен и выполняет задания с интересом
Итоговая	Проверка	№1 Запись букв под диктовку
оценка	предметных	2 балла –1-2 ошибки (пропуска)
	достижений -	1 балл – 3-4 ошибки (пропусков)
	контрольная	0 баллов – более 5 ошибок
	работа по	№2 Запись слов под диктовку
	итогам занятий.	2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок
		№3 Списывание печатными буквами
		2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок
		№4 Списывание прописными буквами
		2 балла – все слова записаны верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок (пропусков букв) в словах
		№5 Диктант
		2 балла – текст записан верно
		1 балл – 1-2 ошибки (пропуска букв) в словах
		0 баллов – 3 и более ошибок (пропусков букв) в словах
		№5.1 Выделение ударения
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		№5.2 Выделение слогов
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		№5.3 Звукобуквенный разбор
		2 балла – задание выполнено верно
		1 балла – менее половины ошибок
		0 балл – более половины ошибок
		Максимум: 16 балл. Выставляется отметка:
		«отлично» - 14-16 баллов
		«хорошо» - 10-13 баллов
		«удовлетворительно» - 6-9 баллов
		«неудовлетворительно» - 5 и менее баллов

---

ДляотслеживаниядинамикиразвитиямышленияиспользуютсяпсихологическиедиагностикиЛ.М.Шипицыной и Е.И.Рогова(прил.5)СодержаниеСтруктуразанятиявключаетвсебя3 части:

1. 
   Вводная часть – создание положительного эмоционального фона. Учитель создает условия для положительного настроя ученика, проявляет заинтересованность (предлагает улыбнуться, говорит добрые слова и т.д). Ученик фиксирует свое настроение в специальном дневнике
   
2. 
   Основная часть – коррекционно-развивающая работа состоит из 3 блоков: 1.«Каллиграфия» (10 минут) – упражнения и задания, направленные на развитие мелкой моторики и формирования навыка каллиграфии. Работа идет по двум направлениям: развитие мелкой моторики и работа в прописях. Для развития мелкой моторики используются следующие приемы: раскрашивание, вырезание фигур по контуру, завязывание узлов и работа с пластилином. При работе с прописями ученик выполняет штриховку, рисует и продолжает узоры, прописывает буквы, слоги и слова. Перед проведением блока
   

«Каллиграфиярекомендуетсявыполнять«Пальчиковуюгимнастику»(прил.4)2.«Фонетический анализ» (10 минут) – упражнения и задания, направленныенаразвитиефонематическогослухаиформированиеумениявыполнятьзвуковойанализ.Данныйблоквключаетвсебя:игрыиупражнениядляразвитияфонематическогослухаиупражнениядляотработкиумениявыполнятьзвукобуквенныйразбор

3. 
   «Слоги» (10 минут) – упражнения и задания, направленные на формирование умения делить слова на слоги. В этом блоке происходит закрепление умения делить слова на слоги разными способами («Хлопки»,
   

---