Файл: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А.docx

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата
1	Вводное занятия – Давайте познакомимся!	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Дождик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Угадай, что звучит?», «Волшебные звуки», «Жмурки» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
2	Волшебный карандаш	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Волшебный карандаш», «Похлопай», «Жмурки» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
3	Слушай внимательно	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Змея» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Кто говорит?», «Три медведя», «Громко или тихо?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
4	Правильно- неправильно	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно-неправильно», «Выбирай-ка» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
5	Съедобное- несъедобное	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Шарик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Выйди вон»» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
6	Семья	Развитие мелкой моторики с помощью рисования узоров Развитие фонематического слуха с помощью игр «Я тебя узнал», «Кто звучит» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»

---

Организационныйразделвключаетвсебяпереченьматериально-технического обеспечения и оборудования: компьютер и колонки, доска, мел,магниты, колокольчик, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, спички,пластилин,цветнаябумага,клей.Рассмотримподробнееодноиззанятийпрограммы.Первоезанятиепрограммыназывается«Давайтепознакомимся».Первый этап занятия направлен на создание положительногоэмоционального фона. Учитель создает условия для положительного настрояученика, проявляет заинтересованность. Ученик фиксирует свое настроение вспециальномдневнике.Благодаряэтомуучительможетскоординироватьдальнейшую работу. Если ученик отмечает плохое настроение, перед работойего нужноприободритьимотивировать.

---

Основнойэтапзанятиясостоитиз3блоков,имеющихсвоюнаправленностьитематическуюсвязь.Наданномэтапеосуществляетсявыполнениезаданийиупражнений,имеющихдвойнуюнаправленность–общее развитие ребенка и коррекция предметных знаний по русскому языку.Первыйблок«Каллиграфия»способствуетразвитиюмелкоймоторикиикаллиграфических навыков. Упражнение «Дождик» способствует не толькоразвитию мелкой моторики, но и развитию фантазии. Ученику предлагаетсясоздатьсвой рисунокс помощьюпластилинаи карандашей.

2. 
   блок «Фонетический анализ» (10 минут)
   

• 
  А сейчас мы с тобой поиграем. Первая игра называется «Угадай, что звучит». Ты поворачиваешься ко мне спиной. Я буду издавать звуки различными предметами, если ты узнал звук, хлопни и назови предмет.
  

Примерызвуков: шумводы,колокольчик,звонпосуды, шагичеловека,звукиживотных,шуршаниебумаги,стучаниепостолу,погремушка,хлопкии др.(учитель воспроизводит различные звуки с помощью подручных средств ивключаетзвуки накомпьютере,ученикотгадывает)

• 
  Следующая игра называется «Волшебные звуки». Я подготовила для тебя коробочки с секретом (спичечные коробки, наполненные «звучащими» материалами: крупой, металлическими скрепками, пуговицами и др.). Нужно угадать по звуку, что внутри. Ты можешь выбрать любые коробочки и их потрясти. Тебе нужно угадать, что внутри. После ответа ты можешь открыть коробки и проверить себя. Если тебе будет трудно, можешь обращаться за советом ко мне.
  

---

(ученикбереткоробочкиипытаетсяугадатьсодержимое)

• 
  Я думаю, что ты немного устал. Давай сделаем небольшую разминку. Поиграем с тобой в «Жмурки» (ребенку нужно двигаться на оговоренный звук, например, хлопки в ладоши или звон колокольчика). (ученик вместе сучителемиграют.Ролиигроков меняются)
  
  
  

Второй блок основного этапа «Фонематический анализ» направлен наразвитиефонематическогослухаиумениявыполнятьзвукобуквенныйанализ.Наданномзанятиипредставлены2упражнения:«Угадай,чтозвучит»и«Волшебныезвуки».Длятогочтобыизбежатьпереутомления,ученикупредлагается сделать физкультминутку – сыграть в «Жмурки». Данная игратакжеспособствует развитиюфонематическогослуха.

2. 
   блок «Слоги» (9 минут)
   

• 
  Мы размялись и поиграли, а теперь нужно поработать. Как говорится:
  

«Делу– время,а потехе–час».

• 
  Давай вспомним, как можно делить слова на слоги? (с помощью хлопков, с помощью ладошки, стучать карандашом по столу)
  
• 
  Сегодня мы с вами будем тренировать делить слова на слоги с помощью хлопков. Для этого мы с вами познакомимся со стихотворением:
  

Мы слова на слоги делим,Мы хлопки считать умеем.Разхлопок–слово«волк»,Два хлопка – явился «зай-чик»,От«ли-сы»онпобегайчик.Три хлопка – и «те-ре-мок»,Каждый нам хлопок помог.Словоможнопрошагать,Чтобыслогипосчитать:Раз, два, три шажок –Получился«пи-ро-жок»!(учениквместесучителемпроговариваеттекстиповторяет

---

движения)

• 
  А теперь давай рассмотрим картинки на доске
  

(надоскеизображения–корова,собака,кошка,курица,лошадь,волк)
Третий блок основного этапа «Слоги» направлен на развития уменияделитьслованаслоги,составлятьсловаизслогов.Напервомзанятииактуализируютсязнанияученикаоспособахделениясловнаслоги.Вдальнейшемученикбудетделитнаслогиразнымиспособамикаждоезанятие,чтобы освоить их все.Также в блоке представлено упражнение для развитиянавыков анализа, классификации и обобщения. Ученику нужно понять, какоеживотноелишнееиназватьоднимсловомостальныхживотных.Подразумевается,чтоученикосуществит2классификации(домашниеидикиеживотные, птицы и звери). Если ученик сам не справляется, учитель задаетнаводящиевопросы.Наэтомженаглядномматериалеосуществляетсяделениесловна слоги.

---