Файл: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А.docx

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата
1	Вводное занятия – Давайте познакомимся!	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Дождик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Угадай, что звучит?», «Волшебные звуки», «Жмурки» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
2	Волшебный карандаш	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Волшебный карандаш», «Похлопай», «Жмурки» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
3	Слушай внимательно	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Змея» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Кто говорит?», «Три медведя», «Громко или тихо?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
4	Правильно- неправильно	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно-неправильно», «Выбирай-ка» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
5	Съедобное- несъедобное	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Шарик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Выйди вон»» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
6	Семья	Развитие мелкой моторики с помощью рисования узоров Развитие фонематического слуха с помощью игр «Я тебя узнал», «Кто звучит» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»

---

Организационныйразделвключает в себя перечень материально- технического обеспечения и оборудования: компьютер и колонки, доска, мел, магниты, колокольчик, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, спички, пластилин, цветная бумага, клей.

Рассмотрим подробнее одно из занятий программы. Первое занятие программы называется «Давайте познакомимся».



Первый этап занятия направлен на создание положительного

эмоционального фона. Учитель создает условия для положительного настроя ученика, проявляет заинтересованность. Ученик фиксирует свое настроение в специальном дневнике. Благодаря этому учитель может скоординировать дальнейшую работу. Если ученик отмечает плохое настроение, перед работой его нужно приободрить и мотивировать.

---

Основной этап занятия состоит из 3 блоков, имеющих свою направленность и тематическую связь. На данном этапе осуществляется выполнение заданий и упражнений, имеющих двойную направленность – общее развитие ребенка и коррекция предметных знаний по русскому языку. Первый блок «Каллиграфия» способствует развитию мелкой моторики и каллиграфических навыков. Упражнение «Дождик» способствует не только развитию мелкой моторики, но и развитию фантазии. Ученику предлагается создать свой рисунок с помощью пластилина и карандашей.

2. 
   блок «Фонетический анализ» (10 минут)
   

• 
  А сейчас мы с тобой поиграем. Первая игра называется «Угадай, что звучит». Ты поворачиваешься ко мне спиной. Я буду издавать звуки различными предметами, если ты узнал звук, хлопни и назови предмет.
  

Примеры звуков: шум воды, колокольчик, звон посуды, шаги человека, звуки животных, шуршание бумаги, стучание по столу, погремушка, хлопки и др.

(учитель воспроизводит различные звуки с помощью подручных средств ивключаетзвуки накомпьютере,ученикотгадывает)

• 
  Следующая игра называется «Волшебные звуки». Я подготовила для тебя коробочки с секретом (спичечные коробки, наполненные «звучащими» материалами: крупой, металлическими скрепками, пуговицами и др.). Нужно угадать по звуку, что внутри. Ты можешь выбрать любые коробочки и их потрясти. Тебе нужно угадать, что внутри. После ответа ты можешь открыть коробки и проверить себя. Если тебе будет трудно, можешь обращаться за советом ко мне.
  

---

(ученикбереткоробочкиипытаетсяугадатьсодержимое)

• 
  Я думаю, что ты немного устал. Давай сделаем небольшую разминку. Поиграем с тобой в «Жмурки» (ребенку нужно двигаться на оговоренный звук, например, хлопки в ладоши или звон колокольчика). (ученик вместе сучителемиграют.Ролиигроков меняются)
  
  
  

Второй блок основного этапа «Фонематический анализ» направлен на развитие фонематического слуха и умения выполнять звукобуквенный анализ. На данном занятии представлены 2 упражнения: «Угадай, что звучит» и

«Волшебные звуки». Для того чтобы избежать переутомления, ученику предлагается сделать физкультминутку – сыграть в «Жмурки». Данная игра также способствует развитию фонематического слуха.

2. 
   блок «Слоги» (9 минут)
   

• 
  Мы размялись и поиграли, а теперь нужно поработать. Как говорится:
  

«Делу – время, а потехе – час».

• 
  Давай вспомним, как можно делить слова на слоги? (с помощью хлопков, с помощью ладошки, стучать карандашом по столу)
  
• 
  Сегодня мы с вами будем тренировать делить слова на слоги с помощью хлопков. Для этого мы с вами познакомимся со стихотворением:
  

Мы слова на слоги делим, Мы хлопки считать умеем. Раз хлопок – слово «волк»,

Два хлопка – явился «зай-чик», От «ли-сы» он побегайчик.

Три хлопка – и «те-ре-мок», Каждый нам хлопок помог. Слово можно прошагать,

Чтобы слоги посчитать:

Раз, два, три шажок – Получился «пи-ро-жок»!

(учениквместесучителемпроговариваеттекстиповторяет

---

движения)

• 
  А теперь давай рассмотрим картинки на доске
  

(надоскеизображения–корова,собака,кошка,курица,лошадь,волк)




Третий блок основного этапа «Слоги» направлен на развития умения делить слова на слоги, составлять слова из слогов. На первом занятии актуализируются знания ученика о способах деления слов на слоги. В дальнейшем ученик будет делит на слоги разными способами каждое занятие, чтобы освоить их все. Также в блоке представлено упражнение для развития навыков анализа, классификации и обобщения. Ученику нужно понять, какое животное лишнее и назвать одним словом остальных животных. Подразумевается, что ученик осуществит 2 классификации (домашние и дикие животные, птицы и звери). Если ученик сам не справляется, учитель задает наводящие вопросы. На этом же наглядном материале осуществляется деление слов на слоги.

---