Файл: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А.docx

повторной диагностике – 4-й уровень (ниже среднего). После коррекционныхзанятий ученик с большим успехом устанавливает причинно-следственныесвязимеждунебольшимколичествомсобытий,нотакжезатрудняетсяобосновать свое решение. Ошибки замечает и исправляет только при помощиучителяМетодика«Продолжиряд»показаланезначительныеизмененияпространственного мышления. При первой и повторной диагностике ученикМ.выполнилзаданияипродемонстрировал5-йуровень(самыйнизкий).Ученикпродолжаетиспытыватьтрудностипривоспроизведениидажеэлементарногорядаодинаковыхповеличинеиформегеометрическихфигур.

1. Итоговая предметная диагностика по русскому языку

Дляоценкипредметныхдостиженийпорусскомуязыкубылапроведенатажеконтрольнаяработа.Результатеёвыполненияможноувидетьнарисунке(см.рис.12).Рисунок№12–ИтоговаяконтрольнаяработаВпервомзаданииученикунужнобылозаписатьпрописныебуквы(строчныеизаглавные) под диктовку.Ученикнедопустил ошибок.Во втором задании ученику нужно было записать печатными буквами 3словаподдиктовку.Ученикне допустилошибок.В третьем задании ученику нужно было списать предложениепечатнымибуквами.Ученикпропустилоднубуквувслове(«т»

---

в слове

«животных»).

В четвертом задании ученику нужно было списать предложение прописными буквами. Ученик не допустил ошибок.

В пятом задании ученику нужно было написать диктант. Ученик не допустил ошибок.

В задании 5.1 ученику нужно было выделить ударение в словах. Ученик допустил одну ошибку в слове «ежа».

В задании 5.2 ученику нужно было выделить слоги в словах. Ученик не допустил ошибок.

В задании 5.3 ученику нужно было выполнить звукобуквенных разбор, раскрасив схемы. Ученик не допустил ошибок.

Проанализировав работу на индивидуальных развивающих занятиях и повторную контрольную работу, можно сделать вывод о том, что ученик стал лучше справляться с учебным предметом «Русский язык». А именно:

• 
  ученик стал увереннее себя чувствовать при выполнении заданий;
  
• 
  блок упражнений «Каллиграфия», оказал положительное влияние на развитие мелкой моторики и навыков каллиграфии;
  
• 
  блок упражнений «Фонетический анализ» способствовал развитию фонематического слуха, совершенствованию умения различать звуки в речи и умения делить слова на слоги;
  
• 
  блок упражнений «Слоги» способствовал развитию умения делить слова на слоги.
  

2. 1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   26

---

Динамика развития и достижений предметных результатов

Длявыявлениядинамикиразвитиябылапроведенсравнительныйанализрезультатов входныхи итоговыхдиагностик.Результатыдиагностикимышления(поднаучнойредакциейЕ.И.Рогова)представленынадиаграмме (см. диаграмму5).Диаграмма5

Сравнительный анализ результатов диагностик мышления (Е. И. Рогова)

Динамикарезультатовдиагностикиучеников пометодикам,выявляющимуровеньразвитиямышления(Е.И.Рогова),представленывтаблице(см.табл.6).Таблица6

Динамика результатов диагностики уровня развития мышления

Методика	Входная диагностика	Итоговая диагностика	Максимум баллов	Прирост (%)
«Нелепицы»	3 (30%)	6 (60%)	10	30%
«Что здесь лишнее?»	1 (10%)	5 (50%)	10	40%
«Пройди через лабиринт»	0 (0%)	1 (10%)	10	10%
«Исключение лишнего»	5 (41%)	9 (75%)	12	34%
«Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»	3 (30%)	7(70%)	10	40%

Результатыдиагностикиотклоненийразвитиямышления(поднаучнойредакциейЛ.М.Шипицыной)представленынадиаграмме(см.диаграмму6).Диаграмма

---

6

Сравнительный анализ результатов диагностик отклонений развития мышления (Л. М. Шипицыной)

Входная и итоговая

Динамикарезультатовдиагностикиучениковпометодикам,выявляющимотклоненияразвития(Л.М.Шипицыной),представленывтаблице(см.табл.7).Таблица7

Динамика результатов диагностики отклонений развития

мышления

Методика	Уровень по результатам первой диагностики	Уровень по результатам повторной диагностики	Прирост (уровни)
Четвертый лишний (наглядный материал)	4	2	2
Четвертый лишний (словесный материал)	4	2	2
Последовательные картинки	5	4	1
Продолжи ряд	5	5	0
Среднее	4,5	3,25

По результатам первой диагностики у учеников был зафиксирован всреднем 4,5 уровень отклоненияразвития (из 5 возможных), чтоявляется показателем низкого уровня развития мышления, уровнем риска. Порезультатамповторнойдиагностикиуровеньотклоненияразвитиясоставил уже 3,25, что значительно ближе к среднему уровню, уровню нормывозрастного развития.

---

Нормавозрастногоразвитияподразумевает,чторебенокумеетанализироватьиобобщатьизвестныеемупредметыиявлениянанаглядномисловесномматериале,устанавливаетпричинно-следственныеотношениямежду небольшим числом событий, ребенок способен точно воспроизводитьсовокупностьтакихзаданныхпризнаков,какпоследовательностьфигур,расстояние между ними, цвет, величина, расположение относительно оси,направлениештриховкиодинаковых поформефигур.Сравнительныйанализдостиженийпредметныхрезультатовпредставлен на диаграмме (см.диаграмму7).Диаграмма7

---