Файл: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А.docx

Общий уровень: 2-й уровень. Высокая способность к обобщению на понятийном уровне, характерном для данного возраста. Ребенок умеет анализировать и обобщать знакомые ему понятия.

Методика 3. Последовательные картинки

№ набора	Выполнение	Уровень
1. Ключ	u, k, ch, l	5
2. Пловец	p, l, о, v, е, z	2
3. Хитрецы	у, h, z, г, е, i, t	5

Общий уровень: 4-й уровень. Недостаточная сформированность логического мышления. Ребенок способен установить причинно-следственные связи между небольшим количеством событий. Испытывает трудности при обосновании своего решения, часто ориентируется на субъективную логику видения событий. Замечает и исправляет ошибки с помощью специалиста-психолога.

Рассказы Матвея Г.:

1. 
   Мужчина убежал. Потом он стоит около дома. Мужчина побежал домой.
   
2. 
   Мальчик прыгает воду. Потом плавает и купается. Мальчик вылазит из воды и вытирается полотенцем.
   
3. 
   Мышка залезла в бутылку. Пришли другие мышки. Кот начал доставать мышку. Кот ушел. Мышки стали доставать мышонка из бутылки. Мышки ушли. Пришел опять кот.
   

Методика 4. Продолжи ряд.

Уровень выполнения задания: 5-й уровень. Недостаточная сформированность для данного возраста пространственного мышления. Ребенок испытывает трудности даже при воспроизведении элементарного ряда одинаковых по величине и форме геометрических фигур.

2.Диагностика мышления по методикам Е.И.Рогова

---

Методика 1. «Нелепицы»

Средний уровень развития: за отведенное время ученик заметил все нелепицы, но не успел до конца объяснить 3 из них, как должно быть (6 баллов из 10). Объяснения ученика:

Рыба должна быть в воде. Гусь не ходит с цепью Цветок наоборот.
Методика 2. «Что здесь лишнее?»

Средний уровень развития: ученик нашел все лишние предметы за 2,5 минут и объяснил свой выбор (5 баллов из 10).

Объяснения ученика:

Часы лишние. Остальное – посуда. Весы не мерят время.

Сапоги – это обувь. Остальное на голову. Овца – это животное. Остальные – птицы.

Методика 3. «Пройди через лабиринт»

Очень низкий уровень развития: за отведенное время ученик прошел примерно половину лабиринта, задевая «стенки» (1 балл из 10).
Методика 4. «Исключение лишнего»

Средний уровень развития: ученик дал 9 правильных ответов и почти всех смог объяснить (9 баллов из 12).

№	Слова	Обоснование
1	Лампа, фонарь, солнце, свеча. +	Солнце светит на небе, остальное – дома
2	Сапоги, ботинки, шнурки, валенки. +	Шнурки лишние, остальное обувь
3	Собака, лошадь, корова, лось.+	Лось – дикое животное, остальные домашние.
4	Стол, стул, пол, кровать. +	Пол лишний, остальное – мебель
5	Сладкий, горький, кислый, горячий.+	Нет
6	Очки, глаза, нос, уши. +	Очки это предмет, а остальное – лицо
7	Трактор, комбайн, машина, сани.	Нет
8	Москва, Киев, Волга, Минск.	Нет
9	Шум, свист, гром, град.	Нет
10	Суп, кисель, кастрюля, картошка. +	Кастрюля – это посуда, а остальное еда
11	Береза, сосна, дуб,роза. +	Роза – это цветок, остальное – деревья
12	Абрикос, персик, помидор, апельсин.+	Помидор – это овощ, остальное - фрукты

---

Методика 5. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Средний уровень развития. Ученик смог дать 14 правильных ответов и объяснил их выбор (7 баллов из 10).

№	Вопрос	Правильный ответ	Ответ ученика
1	Какое из животных больше: лошадь или собака?	лошадь	Лошадь +
2	Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером?	обедают и ужинают	Кушают -
3	Днем на улице светло, а ночью?	темно	Темно +
4	Небо голубое, а трава?	зеленая	Зеленая +
5	Черешня, груша, слива и яблоко — это	ягоды и фрукты	Черешня – ягода, остальное – фрукты +
6	Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?	для безопасности пешеходов
7	Что такое Москва, Киев, Хабаровск?	города	Города +
8	Который сейчас час? (показываются часы)	Ребенок должен указать часы и минуты
9	Молодую корову называют телка. А как называют молодую собаку и молодую овцу?	щенок и ягненок	У собаки щенок, у овцы ягненок +
10	На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу? Ответь и объясни, почему ты так считаешь.	два объясняющих их признака, например то, что это — животное и т.д.	На кошку, у них 4 лапы и шерсть +
11	Для чего нужны автомобилю тормоза?	Правильным считается любой разумный ответ, указывающий на необходимость гасить скорость автомобиля	Чтобы останавливаться +
12	Чем похожи друг на друга молоток и топор?	инструменты, выполняющие в чем - то похожие функции	Инструменты, чтобы строить +
13	Что есть общего между белкой и кошкой?	два объясняющих их признака, например то, что это — животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной покров, хвост, четыре ноги	Животные, 4 лапы, шерсть +
14	Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?	гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп — нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп — конический, а винт и гвоздь — круглые	Не знаю -
15	Что такое футбол, прыжки в длину и в высоту, теннис, плавание?	виды спорта, виды физических упражнений	Спорт +
16	Какие ты знаешь виды транспорта?	как минимум, два разных вида транспорта	Автобус, машина, самолет +

---

17	Чем отличается старый человек от молодого?	хотя бы два существенных признака, отличающих старых людей от молодых	Молодой ходит в школу и работает, старый – нет. У старого белые волосы, а у молодого разноцветные +
18	Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?	для поддержания своего здоровья; для того, чтобы быть сильными, стройными и красивыми; для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования	Быть здоровыми +
19	Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать?	— потому, что все люди должны работать, иначе нельзя будет жить нормально; потому, что за данного человека вынуждены будут работать другие люди; потому, что в противном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилище и т.п.	Не знаю -
20	Для чего на письмо необходимо наклеивать марку?	это знак уплаты отправителем стоимости пересылки почтового отправления	Не знаю -

Приложение 2
Алгоритм проектирования

программы индивидуальных развивающих занятий (ПИРЗ)

---

Построение календарно- тематического планирования



Приложение 3


Программа индивидуальных развивающих занятий по русскому языку для ученика 2 класса

с легкой умственной отсталостью

---