ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.12.2024
Просмотров: 8353
Скачиваний: 5
СОДЕРЖАНИЕ
Министерство общего и профессионального образования
Раздел I. Введение в психологию
Тема 1. Исторический очерк возникновения психологической науки
Тема 2. Задачи, методы и отрасли современной психологии
Тема 3. Психика как продукт работы мозга
Тема 4. Развитие психики в филогенезе
Раздел II. Личность и деятельность
Тема 2. Личность, ее структура и проявление
Раздел III. Индивидуально-типологические особенности личности
Раздел IV. Познавательная деятельность личности
Разделi. Психология как наука Глава 1. Предмет психологии §1. Понятие о психике
§2. Становление психологии как науки
§3. Основные направления зарубежной психологии
§4. Развитие отечественной психологии
План-задание для самостоятельной работы
Глава 2. Физиологические основы психики
Анатомо-физиологический механизм рефлекторной деятельности
План-задание для самостоятельной работы
Глава 3. Развитие психики в филогенезе §1. Этапы развития психики у животных
§2. Сознание как высшая ступень психики
План-задание для самостоятельной работы
Глава 4. Современная психологическая наука
План-задание для самостоятельной работы
Глава 5. Методы современной психологии
План-задание для самостоятельной работы
Структура личности по к.К. Платонову [7]
Структура личности по а.Г. Ковалеву [5]
§ 2. Активность личности, психоаналитические теории личности
Бихевиористские теории личности
Гуманистическая теория личности.
§3. Потребности и мотивация поведения личности
§4. Самосознание и уровень притязании. Самооценка личности
План-задание для самостоятельной работы
Бланк с качествами личности по выявлению уровня самооценки
Глава 7. Психология деятельности человека §1. Понятие и строение человеческой деятельности
§2. Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности
План-задание для самостоятельной работы
Соотношение типов нервной системы и темперамента.
§2. Психологическая характеристика типов темперамента
План-задание для самостоятельной работы
Методика наблюдения за поведенческими реакциями*
Шкала оценок для измерения выраженности силы и других свойств нервной системы*
Тест-опросник г.Айзенка (Форма а)*
Ключ Шкала интроверсия – экстраверсия
Шкала эмоциональная устойчивость – неустойчивость
Шкала скрытность – откровенность (искренность)
Определение преобладающего типа темперамента*
Глава 9. Характер §1. Характер и его физиологические основы
Выразительные признаки характера
План-задание для самостоятельной работы
Акцентуация характера по к.Леонгарду*
Образец регистрационного бланка
План-задание для самостоятельной работы
Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей*
Оценка и интерпретация результатов
Школьный тест умственного развития (штур)*
Руководство по проведению теста
Описание и примеры набора заданий № 1
Описание и примеры набора заданий № 2
Описание и примеры набора заданий № 3
Описание и примеры набора заданий № 4
Описание и примеры набора заданий № 5
Описание и примеры набора заданий № 6
§2. Нейрофизиологические механизмы чувств и эмоций
§3. Психологические теории эмоций
§4. Выразительность эмоций и чувств
§5. Объективное выражение чувств
§6. Формы протекания эмоций и чувств
План-задание для самостоятельной работы.
Изучение эмоциональной напряженности*
Глава 12. Воля §7. Значение и функции воли
§2. Физиологические механизмы воли
§4. Структура волевого действия
I. Цель и стремление к ее достижению.
Тип личности по волевому развитию по а.И. Высоцкому
План-задание для самостоятельной работы
Анкета определения волевых качеств у учащихся 12-16 лет
Анкета определения волевых качеств у учащихся 7-12 лет
Анкета определения волевых качеств у учащихся 16 лет и старше и студентов
Исследование спонтанных колебаний и продуктивности волевой регуляции внимания
Изучение настойчивости и выдержки методом волевой регуляции физической выносливости*
Изучение волевых качеств школьников методом самооценки
Разделiv. Познавательная деятельность человека Глава 13. Внимание §1. Понятие о внимании
§2. Физиологические основы внимания
Виды внимания и их сравнительные характеристики
§4. Основные свойства внимания
План-задание для самостоятельной работы
Глава 14. Ощущения §1. Общее понятие об ощущениях и их функциях
§3. Анатомо-физиологические механизмы ощущений
§4. Классификация и виды ощущений
§5. Основные свойства и закономерности ощущений
План-задание для самостоятельной работы
Методика «определение нижнего порога зрительного ощущения»*
Методика «тактильное ощущение (нижний порог)»*
Методика «порог различения массы»*
Методика «изучение зрительной темновой адаптации»
Методика «затухание процесса возбуждения в последовательном образе»
Методика «изучение последовательного цветового контраста»*
Глава 15. Восприятие. §7. Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий
§2. Основные свойства восприятия
§3. Классификация восприятий: восприятие пространства, времени и движения
План-задание для самостоятельной работы.
Глава16. Память §1. Общее понятие о памяти
§5. Индивидуальные различия и типы памяти
План-задание для самостоятельной работы
Зрительная оперативная и непроизвольная память*
Процессы ретро- и проактивного торможения следов памяти*
§2. Мышление как процесс изучения наук. Формы мышления
§3. Мыслительные операции как основные механизмы мышления
§4. Мышление как процесс решения задач
§5. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления
Составляющие продуктивности ума
План-задание для самостоятельной работы
Методика «исключение понятий»*
Методика «выявление общих понятий»*
Методика «анализ отношений понятий» (или «простые аналогии»)*
Методика «изучение быстроты мышления»*
Глава 18. Речь §7. Понятия языка и речи
§2. Физиологические механизмы речи
План-задание для самостоятельной работы
Глава 19. Воображение §1. Понятие о воображении, его особенности. Функции воображения
§2. Физиологические основы процесса воображения
§3. Приемы создания образов воображения
У
Узнавание – проявление памяти как воспроизведение образа при повторном восприятии объекта.
Умение - способность осознанно выполнить определенное действие. Составляет основу мастерства.
Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают У. индуктивное, дедуктивное, по аналогии.
Умственная активность – индивидуальная особенность, проявляющаяся в потребности, легкости пробуждения, напряженности и длительности сохранения умственной деятельности.
Умственные действия – действия, выполняемые во внутреннем плане, без опоры на какие бы то ни было внешние средства.
Упражнение – способ формирования, действия, опирающийся на тренировку.
Уравновешенность нервных процессов - свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением – баланс или преобладание одного над другим.
Уровень притязаний – стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. У.п. может быть адекватным возможностям человека и неадекватным (заниженным, завышенным), что влияет на деятельность и поведение личности.
Установка – неосознаваемое состояние готовности личности определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим ее людям или объектам.
Устная речь - вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Ф
Физиогномика – учение о якобы однозначной связи между внешним обликом человека и его принадлежности к определенному типу личности, благодаря чему по внешним признакам могут быть установлены психологические характеристики этого типа.
Филогенез – постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции.
Флегматик – тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, медлительностью, устойчивостью, слабой внешней выраженностью эмоциональных состояний и мимики, трудной переключаемостью с одного вида деятельности на другой и приспособляемостью к новой обстановке.
Фрейдизм – учение, связанное с именем австрийского ученого З. Фрейда. Кроме психоанализа содержит теорию личности, систему взглядов на отношение человека и общества, совокупность идей о психосексуальном развитии человека.
Френология – теория, согласно которой по строению черепа можно судить о развитии тех или иных способностей. Предложена австрийским врачом Ф .Галлем.
Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности в достижении желаемой цели.
Функциональная система – прижизненное нейродинамическое образование, представляющее собой материальный субстрат высших психических функций и способностей человека.
X
Характер – совокупность существенных, стержневых, устойчивых индивидуальных особенностей личности.
Холерик – тип темперамента, характеризующийся высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, неуравновешенностью и общей подвижностью, бурными эмоциями, резкой сменой настроения.
Ц
Целостность восприятия – особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств при непосредственном воздействии на органы чувств; Ц.в. формируется в предметной деятельности человека.
Цель – то, что реализует человеческую потребность и выступает в качестве образа конечного результата деятельности.
Ценностные ориентации – система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества.
Ч
Черта личности – устойчивое свойство личности, определяющее характерное для нее поведение.
Чувствительность – способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно отличающиеся друг от друга воздействия.
Чувство - отражение в сознании человека его отношения к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей.
Ш
Широта воли – показатель проявления сильной и устойчивой воли (или отдельного волевого качества) не в одной, а в нескольких видах деятельности.
Э
Эвристика – наука, изучающая продуктивное творческое мышление.
Эгоцентрическая речь – речевая деятельность, сопровождающая игру ребенка-дошкольника и обращенная к самому себе. Представляет собой промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней.
Эйдетизм -- зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.
Эксперимент – основной метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную.
Экстериоризация – переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами.
Экстероцелтивные ощущения – сигнализирующие о разных характеристиках внешнего мира.
Экстравертированность – индивидуальная особенность личности, проявляющая в преимущественной направленности сознания на окружающий мир, в повышенной общительности, инициативности, социальной адаптированности, интереса к другим людям, открытости внутреннего мира.
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) – запись биоэлектрической активности мозга, сделанная на специальном приборе – электроэнцефалографе.
Эмоции – переживания отношений, выражающие оценку человеком определенной ситуации, связанной с удовлетворением или неудовлетворением актуальных потребностей в данный момент.
Эмпатия – способность сопереживания, включения в эмоциональное состояние другого человека, сочувствие, способность понять переживания других людей, их внутреннее состояние.
Эффектор – исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа) в отличие от воспринимающей – рецептора.
Эфферентный нерв – волокно, проводящее нервные импульсы из центральной нервной системы к исполнительному органу.
Ю
Юридическая психология – отрасль психологии, изучающая закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере регулируемых правом отношений.
Я
Язык (в психологии) - система словесных знаков, опосредующих психическую (прежде всего интеллектуальную) деятельность, а также средство общения, реализуемое в речи.
Содержание
ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 2
ПРОЕКТ 2
О.Г. Круглов, В.И. Овсянников 2
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования 2
Предисловие 3
ПРОГРАММА 4
РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА 11
Глава 1. Предмет психологии 11
§1. Понятие о психике 12
§2. Становление психологии как науки 12
§3. Основные направления зарубежной психологии 14
§4. Развитие отечественной психологии 17
Литература 18
План-задание для самостоятельной работы 19
Глава 2. Физиологические основы психики 20
Литература 25
План-задание для самостоятельной работы 25
Глава 3. Развитие психики в филогенезе 26
§1. Этапы развития психики у животных 26
§2. Сознание как высшая ступень психики 29
Литература 31
План-задание для самостоятельной работы 31
Глава 4. Современная психологическая наука 33
Литература 36
План-задание для самостоятельной работы 36
Глава 5. Методы современной психологии 37
Литература 41
План-задание для самостоятельной работы 41
РАЗДЕЛ II. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 42
Глава 6. Человек как личность 42
§1. Понятие о личности. психологическая структура. биологическое и социальное в личности человека 42
Структура личности по К.К. Платонову [7] 43
§ 2. Активность личности, психоаналитические теории личности 45
Бихевиористские теории личности 46
Когнитивная теория личности 47
Отечественные теории личности 48
§3. Потребности и мотивация поведения личности 49
§4. Самосознание и уровень притязании. Самооценка личности 52
Литература 54
План-задание для самостоятельной работы 55
Инструкция 3 56
Инструкция 4 56
Ключ направленности на 60
Глава 7. Психология деятельности человека 60
§1. Понятие и строение человеческой деятельности 60
§2. Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности 63
Литература 64
План-задание для самостоятельной работы 65
РАЗДЕЛ III. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА 66
Глава 8. Темперамент 66
§1 Темперамент и его физиологические основы 66
§2. Психологическая характеристика типов темперамента 69
Литература 72
План-задание для самостоятельной работы 73
МЕТОДИКА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНЧЕСКИМИ РЕАКЦИЯМИ* 73
Шкала эмоциональная устойчивость – неустойчивость 77
I 79
II 79
III 79
IV 80
Глава 9. Характер 80
§1. Характер и его физиологические основы 80
§2. Структура характера 81
Выразительные признаки характера 82
§3. Типология характеров 82
Литература 86
План-задание для самостоятельной работы 86
АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ПО К.ЛЕОНГАРДУ* 88
Инструкция 88
Глава 10. Способности 91
Литература 96
План-задание для самостоятельной работы 96
Инструкция 97
БЛАНК ОТВЕТОВ 98
Ключи 98
Обработка 99
ШКАЛЫ ОЦЕНОК 99
Оценка и интерпретация результатов 99
ШКОЛЬНЫЙ ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (ШТУР)* 100
Руководство по проведению теста 100
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 1 102
НАБОР ЗАДАНИЙ № 1А 103
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 2 103
НАБОР ЗАДАНИЙ № 2А 104
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 3 104
НАБОР ЗАДАНИЙ № ЗА 104
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 4 105
НАБОР ЗАДАНИЙ № 4А 106
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 5 106
ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 6 107
НАБОР ЗАДАНИЙ № 6А 107
Субтест 1. Осведомленность 109
Субтест 2. Осведомленность 109
Субтест 3. Аналогия 109
Субтест 4. Классификация 109
Субтест 5. Обобщение 110